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1、种姓制度的主要内容及其特征篇一：汉莫拉比法典的基本内容和特点汉莫拉比法典的基本内容和特点：、君主专制制度。国王实行的是君权与神权相结合的君主专制制度，国王是国家最高统治者，集行政立法，司法，军事和祭祀大权于一身，国王还握有神权，被视为天神在人世间的代表。,等级制度，确立了古巴比伦各阶层的法律地位，将全体居民分为自由身和奴隶两大类。,财产法，巴比伦长期实行土地公有制，在法律上国王对全部土地离有最高所有权，在实际经济生活中，则顾在王室土地和公社占有土地两种形式。,契约制度，债的主要形式是契约，重要契约的签订必须遵循一定的规则和采用书面形式，一般契约的缔结只用口头和作出某些象征性动作即可成立。婚姻家
2、庭与继承制度，法典以大量条文规定了家长制的家庭关系，确认上奴隶制条件下男女地位的不平等和家长的家庭中的特权地位。吠陀分四部：梨俱吠陀、娑摩吠陀、耶柔吠陀、阿达婆吠陀古印度法的基本制度：1种姓制度A婆罗门B刹帝利、C吠舍D首陀罗所有权。婆罗门为万物之主，债法，特点A契约关系较为简单，B已经注意到契约的法律效果C对高等种姓的债权给予特别保护，4婚姻家庭法特征，A婚姻被认为是神意的结合，B严格维护种姓内婚制C高等种姓一夫多妻，而低等种姓则一夫一妻,继承法特征A实行长子优先原则B与种制直接挂钓6刑法特点A受宗教观念影响强烈B不同种姓同罪异罚7诉讼制度A缺乏统一而固定的法院组织B借助神的力量进行裁判古印
3、度法的基本特点：与宗教密不可分，严格维护种姓制度是法律宗教伦理等各种规范的混合体种姓制度：是古代印度的初会等级制度，也是古印度法的核心内容，种姓是与种族、姓氏有密切关系的初会集团，各集团严格实现族内婚，职业世袭。篇二：自学考试学前教育史简答题简答题1.原始社会的幼儿教育具有哪些特点？（#）1)对儿童实行公有公育，教育无阶级性，人人享有平等的教育权。2)为社会关系的需要和生产劳动的需要而培养儿童，始终保持学用结合。3)没有专门的教育机构，在一般社会实践中附带进行教育，止另一个极端的倾向。即对幼儿逼得太紧。试图改进当时的教学内容与教学方法。 6、昆体良关于教育与天性的关系的思想及其意义：人的禀复大
4、致相同，因而都具有通过教育成为人的可能性，从而不仅充分肯定了教育的作用，也反映出朴素的平等思想昆体良一方面肯定了定了它的目的、内容和基本方法。9.简述乌申斯基的儿童教育观？乌申斯基重视儿童良好习惯的培养。乌申斯基重视儿童的自由活动和独立生活在其性格形成中的作用。培养儿童个性的主要因素是祖国语言和劳动。在教育的过程中考虑儿童的年龄特征，如爱育的重要基础和解决母亲不能照顾子女这个社会问题的重要手段。法国政府建立了行之有效的教育行政和管理制度，并通过教育立法和有关规定和文件，使学前教育工作有章可循。给地方和学校一定的自主权和灵活性。法国学前教育重视研究儿童的个别差异和教学个别化。 紧密结合。教学训导
5、型教学模式。 19.杜威从哪几个方面阐述了教育本质的问题？（#）1)教育即生长。教育即生活。教育即经验的改组或改造。20.杜威提出的教学法内容是什么？（#）学生要有一个真实的经验的情境要有一个对活动本身感到教育的内容在简陋、粗率的形式中具有多方面性。2.人类进入阶级社会后，世界幼儿教育发生了哪些变化？1)教育具有了阶级性、等级性。2)儿童公有公育转变为以家庭教育为主。3)特权阶层子弟的教育开始和劳动、社会生活脱节以及流行父权制等。3.简述柏拉图的学前教育思想？柏拉图是西方学前教育思想的奠基人。他重视优生优育。重视早期教育。主张和谐发展的教育。指出了游戏在学前教育中的意义，指出了慎选故事教材的问
6、题，这是教育性教学思想的萌芽。他还重视幼儿道德习惯的培养。提倡学前公共教育。4、亚里士多德的学前教育思想与柏拉图不同的是：重视非理性因素在人的发展中的作用在婴幼儿保育方面也提出了许多宝贵意见更强调通过练习形成道德习惯教育要遵循儿童发展的自然进程的主张。 5.简述昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响的教育思想？（#）昆体良重视家庭环境对学前儿童的影响，对保姆、父母和教仆都提出严格的要求。儿童的学习应早点开始。告诫人们注意防认得字人性在教育中的基础地位，另一方面又指出了天性的不完善性和可塑性，进一步肯定了教育的建树作用昆体良强调个体在自然特性上的个体差别，重视研究个体的独特性，为他的因材施教等教学原
7、则和方法，奠定了理论基础。 7.简述夸美纽斯涉及幼儿游戏理论？游戏是符合儿童天性的能量的散发；游戏是组织愉快的幸福童年的手段，是儿童生活所不可缺少的伴侣。游戏是儿童的一切力量和才能所籍以发展的重要的智力活动，是扩大和丰富儿童观念的有力手段。游戏是生活的预备。此外还有成人领导或参与游戏的必要性等。夸美纽斯的这些思想在幼儿游戏理论的发展史上具有重要的意义。8.夸美纽斯对学前教育的贡献有哪些表现？详细论述了教育的作用及人受教育的可能性。在历史上第一次把学前教育纳入其充满民主色彩的单轨学制。撰写了历史上第一部幼儿教育专著母育学校，以及与其配套的亦可堪称历史上第一的看图识字课本世界图解。首次深入“研究了
8、在家庭条件下学前教育的完整体系，规好、兴趣、情感和思维等。10.战后各国学前教育发展和改革的一般趋势是什么？ 政府日益重视学前教育，制定法律和政策，推进学前教育事业的发展。提早幼儿教育起点，重视学前教育的科研工作。学前教育机构多种多样，幼儿入园率大幅度提高。重视学前教育与小学教育的衔接。确立学前教育在终身教育体系中的奠基地位。注意提高学前教育师资的质量。国际交流与合作日益发展。扩大现代化教育手段在学前教育中的应用。1120世纪上半期美国学前教育的显著特点：进步主义幼儿园运动的兴起蒙台梭利热的短暂红火保育学校的传入12.简述罗素的学前教育思想？ 其教育理论以民主和科学精神为基本特征。罗素认为，幼
9、儿期的教育对人的一生非常重要。罗素认为，游戏是儿童最显著的特征。主张普设幼儿园，所有的孩子无论贫富都可入园。罗素认为应给幼儿较多的自由，反对压制和强迫等。13简述法国学前教育发展的历史经验？法国政府历来重视学前教育，视之为国民教14联邦德国学前教育的特点是什么？经过长期的发展，联邦德国的学前教育也形成了许多自己的特色。德国的幼儿园绝大部分都是由团体和私人开设并负担经费的。儿童入园根据自愿。幼儿园不属学校系统，不受国家约束。没有专门的管理幼儿园的机构。 15、1989年3月15日，日本颁布了一个新的幼儿园教育大纲提出须重视的三个问题：努力促进幼儿主体性活动以游戏指导为中心指导方法须适合每个幼儿的
10、特点。 16.简述日本学前教育发展的历史经验？以法治教，以法促教选择学习外国经验，建立自己学前教育体系。广开学路，调动一切办学因素。重视师资队伍建设。注意学前教育理论的宣传和探究。17.简述20年代学前教育的奠基工作？确定了苏联学前教育的性质和任务。发展学前教育机构网的工作初见成效。培养学前教育干部和教师。举行学前教育会议，讨论有关问题。18.简述苏联学前教育的特点？ 1)党和国家对学前教育事业的统一领导与集中管理。教育工作与保育工作兴趣的连续的活动。在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物。他要占有知识材料，从事必要的观察，对付这个问题。他必须负责一步一步地展开他所想出的解决问题的
11、方法。他要有机会通过应用来检验他的想法，使这些想法意义明确，并且让他自己去发现他们是否有效。21.简述蒙台梭利的儿童发展观？蒙台梭利强调环境在人发展中的主导作用以及有机体与环境之间的相互作用。蒙台梭利认为，儿童所获得的任何能力都非遗传所得，而是吸取外界刺激和信息，然后才产生心理。蒙台梭利认为，受生命潜能的驱使，所有儿童天生具有一种“吸收”文化的心理，他们因此能自己教自己。蒙台梭利认为，在发展的过程中，对特殊的环境刺激都有一定的敏感时期。以当时心理学研究成果为依据，蒙台梭利研究了儿童发展的阶段性及其特征，并指出了与此相联系的各阶段教育的重点。 22.蒙台梭利要求教师的准备工作有哪些？（#）教师应
12、成为环境的保护者和管理者。关键是要激发儿童的兴趣，使他的整个人格都参与活动。当儿童获得专心于某件事的能力之后，教师才可在实际生活的练习中向儿童呈现教具。 23.简述德可乐利教学法的主要内容？ 将教室改为实验室、活动室、工作室，学生以活动为主，重视游戏与手工作业。打破传统的分科体系，把课程分为关于个人的知识及关于环境的知识两大类。峰体验”。27.简述儿童思维发展阶段理论？ 皮亚杰把儿童的发展划分为既相互连接，但又具有质的差异的四个阶段：感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段 28、研究原始社会幼儿教育的依据有:考古学和人类学的科研成果;民族学的资亚里士多德认为：（1）首先应重视儿童的营养
13、问题。（2）其次，应及时诱导孩子做适应于他们肢体的各种活动。（3）凡在儿童身上可能培养的习惯，都应及早开始，然后渐渐加强这些训练。 35、普鲁塔克：（1）天性、教导与练习（2）儿童时代教育的意义（3）论儿童的道德教的感觉论观点，认为感觉是认识的起点和源泉；另一方面他的基督教世界观仍根深蒂固，认为圣经也是认识的源泉。夸美纽斯世界观中的进步因素还集中体现在他的“泛智”的思想中。 39、夸美纽斯高度评价了教育在社会生活和人的发展中的重要作用：（1）将教育视为改题。（2）怀尔德斯平的幼儿学校运动。主要著作有关于教育贫穷儿童的重要性幼儿期教育例解少年教育体系；设计了“阶梯教室”“教学柱”“教学架”“调换
14、架”等教具以及“发展课本”等教材。（3）英国政府的幼儿学校政策。1883年开始实行教育方面的国库补助政策。受国库补教学过程及教学方法分为三步：观察、联想、表达。24.简述精神分析理论在幼儿教育中的运用及影响？推动了对早期经验及早期教育问题的重视及研究。推动了心理卫生运动的发展。对幼儿教育内容及教育方法的影响。A注意帮助儿童探究及表达自身的情绪：重视通过艺术、游戏及其他表达活动来作为精神发泄、消除压抑的一种手段。B应对幼儿特别注意正确的性教育。C利用“升华”的作用，对幼儿加以积极的引导。D随着精神分析理论演变过程中日益重视自我发展 25、马斯洛的需要层次理论：生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需
15、要认知需要审美需要自我实现的需要。 26.简述马斯洛的“人本主义”的幼儿教育思想？马斯洛认为，教育的目的即“人的目的”，从根本说就是“唤醒存在的价值”，并促进“完满人性的形成”。教育者应帮助儿童发现“自我同一性”。尽量满足儿童的基本需要，促进其潜能发展。既要给孩子以充分的自由，又不可溺爱。教育者应掌握明确、合理的人生价值观念。使孩子得到“高料;古代典籍中的有关记载;. 29、原始社会幼儿教育的方法有观察与模仿;尊长的讲授与示范;其他,如印第安人的苦美族人就会利用激励及警告、申斥等作为引发儿童学习动机或鼓舞优良成绩的手段；利用表演作为指导学习的方法。 30、古代印度等级制度，名曰种姓制度：（1）
16、婆罗门（2）刹帝利（3）犬舍（4）首陀罗31、古代雅典家庭幼儿教育的内容包括：（1）音乐（2）故事（3）游戏（4）玩具（5）礼貌行为习惯的培养。 32、古代前期罗马幼儿教育的内容主要是：（1）有关礼貌及宗教色彩的知识，常以父亲的格言及歌谣的形式进行（2）希腊语的初步知识、简单的字母书写等内容。 33、柏拉图论幼儿游戏和故事材料的选择：（1）赋予幼儿游戏以教育理论上的重大意义。他认识到游戏符合幼儿的天性，应给予满足。但应遵守一条原则，即游戏的内容和方式必须符合法律精神。（2）重视给儿童讲故事，认为这是进行道德、政治教育的有效方式，可以铸造儿童的心灵。但应对故事材料加以选择。34、关于婴儿的保育，育：在教育儿童时不能脱离哲学的指导；主张对
