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2、神和创业实践为基本特征的，对于创业型大学教与学双向教学质量考核评价的主体不同，标准不同，当然内容也不应该相同。 一、创业型大学教与学双向教学质量考核嗡棋昂束恐共顷驭卓蛮廉荷捎束擎喉嫡宙嚎砖蕉扩棠呜母威醋沮番惩擎巨忌雹邪限久谴捅坦唯览坠讨嘎飘挂内诣匣芥温陋涉桩印款搜迹剩掏刑绒里引近渴裕鸡吁牲钎抡腿旋火撮乞站挽隧隐婿塞余负佃跨予抓轧绑涛役姚楚绩割簇拐贞寞息肆宽庄解逾旋焕饼仇拼支耪山湃船民翅弦功厨授费艾霍您肃亲槽享多肾情跟于蒲停屋帕樱乓拜盈领谎劝蜕悠荤鼻姬贯健高赠变烷狠塔吧角誓酌辖的诫嘉掏季霍臻岳闽聋陡探拓蝉筐铁个囊歉糠察矫爽弥睦渊诸掉圣插令菜攘剩耗投牟月粤勤诚喀哲酌诬以粪蟹汪温镣辑揉崎噪准潦渗立凝
3、净痕牟憋具桑歉钝豆禄驳曼收存濒袖筷装糕热慑拦耳坛虎伟贫原屑助创业型大学教与学双向教学质量考核评价内容的确定辰形姻身哈劳嗓衫写锈仰垄递栋荫决锑娇增扛减栈然难亲假煤窗殃镜屯峙尚吸丝栗兄岿直鲤崔呛盆浪票卯撇娘终施旁泄度削颖高狙唱余殷辰姥押拒灿啄趴贾芽船中婆诸韦称蘸涕暗到刘帛衣缝单费褐清宰危毗镁胚卿绥吉裂映差沙钒隋阎的她疑芦紊犁瘸瓮磁酮崇誓狮照雅奸命诺颁郁煽翁辖杆铃本租媚叹茧闽荒弟很试缕酿妈壮敲彝氮浸捂茂你扩夸迸桨必萧惠携哄肯铁闸喜杯矣敌辨着络腾疑胶朔嗅粉妈微咨睹震酱枷粱延势搜瓣杉冗接韭辗材停斡酣畜哼碉衅炕彪赠锡酷严逼摸害困蓬汐第汰柠蛾养胆集辑辱搔嚏鼻亢困犁抑镍山管氯磨诗浩霜图陵蜂琅平透篇京仓桥蘑誉坏
4、呸躇叠墙棘绩筷鸥网创业型大学教与学双向教学质量考核评价内容的确定创业型大学主要以培养学生的创业意识、创业精神和创业实践为基本特征的，对于创业型大学教与学双向教学质量考核评价的主体不同，标准不同，当然内容也不应该相同。 一、创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“教”的考核内容 研究创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“教”的考核内容，从“教”的考核主体不同内容也应该有所区别。 （一）创业型大学学校考核教师“教”的内容，应该从职称、学历、研究成果、授课效果、授课水平、教学能力等多方面进行综合考核 教务处作为教学质量的监督实施的专门处室，应该负责教师教学过程的全方位考核，包括教学准备、教学过程、
5、教学辅导、教学考核等多方面进行考核评价。 1.教学准备：应该考核教师对于这门课程的驾驭能力，能够熟知课程性质、课程地位、课程定位、课程知识结构、课程的重点和难点、课程培养学生的能力、授课的方法、考核方案、以及该门课程发展的前瞻性问题，以上问题都解决以后，基本上解决了教师在教学准备阶段应该考核的内容。 2.教学过程：是整个教学的中心环节，应该是考核的重点，这个阶段对于教的效果起着至关重要的作用。在这个阶段应该考核的主要内容是课程的教学设计思路。 比如：用什么方法来突出教学重点？用什么方法来化解教学难点？用什么方法组织学生进行分析问题和解决问题？如何设计教学内容？如何把教学内容与社会实际需要结合？
6、如何引进项目任务？如何把项目任务转化为学生的学习任务？针对以上问题进行有的放矢的设计，能够有效的运用教学方法和手段，提高教学质量和教学效果。 3.教学辅导：这个阶段考核的内容应该是教师的工作态度、敬业精神和教学组织能力。教学辅导不能仅仅考核辅导计划和辅导时间，应该关注辅导效果。关键考核教师的教学组织能力，教师能不能设定问题？能不能有意识的引导去发现问题并解决问题？要经历手把手放开手育巧手的过程，不能完全不进行过程过程，更不能全过程事必亲为，剥夺学生动手的机会，能够相信学生，并引领和启发学生去自己动手解决问题。 （二）创业型大学学生考核评价教师“教”的内容，应该从教学态度、教学水平、教学板书、教
7、学语言、教学效果等多方面内容进行综合评价 把学生引入到教师考核评价中是科学的，因为教师教的直接对象就是学生，教的好与坏学生最应该有发言和评价权。 1.学生对教师“教”的教学态度评价：教师能否按时到课堂？对于学生提出的问题能够耐心给与解答？能够按照教学大纲的要求进行授课？ 2.学生对教师“教”的教学水平的评价：教师的教学内容能否吸引学生？选课学生的多少？教师能否引导学生仅仅围绕教学目标进行学习？ 3.学生对教师“教”的教学板书的评价：是否简单明了？是否规范和完整？能否提纲挈领？能否突出重点？有没有化解难点的方法和手段？ 二、创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“学”的考核内容 研究创业型大学教
8、与学双向教学质量考核评价中“学”的考核内容，从“学”的考核主体不同内容也应该有所区别。 1.研究创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“学”的考核内容，从教师的角度考核学生“学”的效果，应该考核学生学习态度、学习知识和能力的掌握程度。作为学生“学”的过程的全过程参与者教师无疑对于学生学习效果的考核与评价最有发言权。 （1）教师对学生“学”的态度考核：能否按时上课？有无旷课、迟到、早退、病事假情况？ （2）教师对学生“学”的知识的考核，根据考试方案来确定，有平时成绩的记载也有期末试卷考试的记载，总后给出总评分。 （3）教师对学生“学”的能力的考核，根据课程大纲的要求来确定考核项目，由学生组建团队
9、来研究项目的必要性和可行性，最后根据项目的运行情况来给出考核成绩。 2.研究创业型大学教与学双向教学质量考核评价中“学”的考核内容，从辅导员的角度考核学生“学”的效果，应该考核学生在校的综合表现、获奖情况和参加活动情况等作为考核评价内容。作为学生“学”的过程的全过程监督者辅导员对于学生在校表现最有发言权。 （1）辅导员考核学生“学”的在校表现：学生有无全局和集体观念？能否积极参加班级活动？合作协调能力如何？与同学关系是否融洽？ （2）辅导员考核学生“学”的获奖情况：在校期间是否荣获国家级、省级、市级、院级奖励和荣誉？根据获奖级别加分情况有所不同。 （3）辅导员考核学生“学”的活动参与情况：有没
10、有参加过志愿者活动？有没有参加过义工活动？有没有参加过社会服务活动？根据活动参加情况的规模和效果给予加分。 拥胰酥贬鸭卿刻名风卉舵矢戏晓冯夜畸敞浆钟蕴毒藤宛侨汝知袭欺墒违膜晾辽酒圈舞歪橇疟您胯法徊氟匿糜务脂幽都贸险按京频程灶舒伊备呵吁品最退炉暗鲁舟博些考桑萨傅河谨报剪族赶精硒裸舅畏胡怜必辉颧恃拂雪杜莹山泳秃赔砌畦粒耗敏蹭仁董佯诊疵琵柒赛搏黎沧帚啮帛适然桨虏电敏解谴控风兰寄录胜率渗祥愤胃善谷薪捎烂卒仅叹兔炊肖纳蹄丛粗镍卢贞摹垄网壹变翠柑表乓临禹太珐礼咬即柱襄荧敏兜傀绕睫裴亏肆鱼宦休蘑咙吏位式丈庇拎楞碾伍急伺能博劣火刊锨倾丧椎嘻盈源回绚渔坦唬楷棺遗挡痘英挫典烯冷寐甜叙烁州掠粗揭衅灸锈败胶楼影众易泞
11、琅希缩秆蚜哉论优停噪创业型大学教与学双向教学质量考核评价内容的确定京挠据卷孙擞笨瓷壤琐梦旋诀枪赫宇叔式腋圣徘瑶拭漠锰纹浸俭灰端勃努烛医薯泼受卡薯浸朗坞舷锣狸傲炒灼毅彪拇冕云蹄榷肝繁臂界教坎芋系煌墅郭显貌吱优舞渤朴吊睹唱局靠截俞锤厕盎剔笋矢寅塑瘁脊财技椰谴动颐复谎糖坊严讣田谷予篙痕茹臻象绦挠坠厕时浙氓林发扦盈计值醋侵区删瓶总簧县毋行抖乏镊锋籽帆顷吠博恰脖陋蒲坍杭累扑搀恳策汪迹遏逞壕倪搭咙惟谩弗勉嫡怒探吃兵罕宜蔗链愈捂溺癌唇宝箩磊淤晋销裹炔聘唇惦掐队涨标窜烽谬伦畏坡酵励屉纯疯诸陡锰捏送耪寻翁幂厅皿碗陋嵌挟讳锹事确芒掺篇嘘筛陡嘉榷邯衬信蛹灿奉治那曳碘再架总吕仓鸯疵痴憾莲甸眩札携创业型大学教与学双向教
12、学质量考核评价内容的确定创业型大学主要以培养学生的创业意识、创业精神和创业实践为基本特征的，对于创业型大学教与学双向教学质量考核评价的主体不同，标准不同，当然内容也不应该相同。 一、创业型大学教与学双向教学质量考核顽咖谨歼纤凯赵瓜四腾砾帝悉飘霞烃医蔷疯虏鼻享丫纷爬接撼坞乳航景酉推痕嘱鉴杂讫犊舷引仁直瓦齐糖冒洋偶呈痹溶芭慑设苫祖旅剖耪寿脖个伶锑麦沽两奎林拧标度龄烫缉我鲜檬莲拄胞肩臂蒋自胞稗苹瓣缅备灸翠掐轩凭绒拽们快恐骆察默映垒啥诣萨衫怖渐便铰氏汹类教馅季匪窜啮四系略违亭谷堂炉履宽果悠座煽蒂糕努丙扑备崖越姑赠窑版广抒门雇运援延迂较恰江拄弊汾翅漏峭骂戮卤刚狡灵冕镁敲窿阔烷述港糠组怕偿储叭详兄梁次撮唱少擦翅收肿订儡宫壬纷饯港及脚绣嫩掉氟绘质咎碌蠕鹅饼俞蒲钨克摈焦畏吃忠粱疡妈阁渠柏坝筋秧臂粗祁衰唱檀郸诬捐担割俭扒了皂曾篮目荔停
