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1、第 5 页 共 5 页学习状况报告文稿自办公室召开科以上干部会议以来，我们科室认真学习了吴秘书长、孙主任及各位领导的讲话精神，并对会议的提出的七个问题展开了深入的讨论。现在我将将讨论的情况做下面简短的汇报。一、关于如何选准角度、围绕中心、服务大局，提高服务水平的问题。的秘书二科做为政务服务的重要科室其主要职能就是以文辅政，以文字工作方式参于服务。我们将从提高文稿质量入手，紧紧围绕市委办公室工作大局，超前思考、换位思考、创造性思考，写出符合领导要求，符合淮南实际，符合上级精神的文稿，从而达到以文辅政的目的，不断提高服务水平。二、关于如何提高服务质量，争创全省先进的问题。文字工作虽然未做全省排序，
2、但我们自觉融入全省大环境中去，自我加压，不断提高文稿质量，努力争创全省一流。提高文稿质量一是要吃透上情，即要熟悉中央的方针政策，创造性地贯彻中央和上级指示精神；二是要摸清下情，即熟悉下面的实际情况。获取真实的下情需要我们充分利用信息调研等手段，经常深入基层，深入群众，深入实际，把群众的真实意见和合理要求听进去，收上来，综合好，融入到文稿中去。三是要准确把握领导意图。我们在起草文稿时充分体现领导的意图和要求。这这就需要我们多做跟踪调查研究；认真聆听领导讲话；细心记取领导意见；平时注意了解、掌握领导的思想意图和工作思路。此外，还要认真学习领导的讲话和批示等材料，在熟悉领导思想的同时，熟悉领导的文风
3、。三、关于如何加强学习，提高理论素质的问题加强学习，提高理论素质首选要是要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习。特别是“三个代表”重要思想，是我们学习的重点。其次是努力学习经济、法律、历史、科技、管理、军事等与工作相关的基础知识，铸就深厚的知识底蕴。(“寓辅于文”、当好参谋是秘书工作人员的职责。新世纪新阶段经济发展日新月异，国际经贸日益繁荣，我市对韩、日等国的招商引资工作力度逐步加大。客观形势对秘书工作提出了现代化的高标准和严要求。秘书人员就必须开阔视野，积累广博的社会知识和先进自然科学知识，加厚文化底蕴，增强服务能力，才能迅速适应“与国际惯例接轨”的新形势。)三是
4、要努力学习文学创作理论及写作知识。(秘书人员必须扎扎实实地掌握一定的写作知识，提高自己的文字工作水平 ，才能在写作中融会贯通、举一反三，从而推陈出新)。四、关于如何加强调研，为领导决策服务的问题。调查研究是我们开展政务服务的重要手段。强化调研必须增强调研的针对性和实效性。一是要围绕全市大局、合理设置调研内容。我们要着眼于全市的长远发展，合理设置调研内容，确定中长期调研规划，开展一些前瞻性的调研，为市委重大决策提供依据。二是经围绕重大问题，精心组织调研活动。今年6月中旬，市委召开七届六次全会，专题研究民营经济发展问题，前一段时间，我们就此开展了调研，调研的 成果将转化到市委即将出台的促进民营经济
5、发展的文件中去。三是要围绕典型，开展经验性调研。即对全市经济社会发展中一些典型开展调研，挖掘经验。比如，发展民营经济，有的县区就很有一套，在这次促进民营经济发展调研中，我们对这方面也开展了一些调研。五、关于如何认识和实施规范化管理的问题规范化管理是实现办公室管理公开、公平、公正的客观要求，是办公室为适应新形势，提高服务质量和水平所做出的重大举措，也是实现办公室工作灵敏、高效、有序运转的根本途径。实施规范化管理关键要做到“两化”，一是管理制度化。制度是规范的保证。目前最重要的就是把办公室制定的一系列管理制度落实下来，切实实现用制度约束人，靠制度引导人、激励人。二是工作程序化。办公室工作很琐碎，如
6、果没有一定的规矩、一定的程序，就容易乱套，容易出事，甚至导致与主观愿望相反的结果。我们在工作中一定要严格遵守各项程序、各种规矩确保工作到位，不越位，不错位。六、如何强化创新意识，推出新举措、新招数，创出新局面。目前，办公室正在实施规范化管理，但这并不意味着可以墨守成规、不思创新、不求突破。我们要在遵守办公室工作的程序、标准、规矩的前提下，还要根据客观形势的变化，不断强化创新意识，推出新举措、新招数，努力开创新局面。首先，思维要突破老定势，有些问题，如果换一个角度去思考，得出的结论就大相径庭。所以我们在实际工作中一定要突破思维定势，学会多向思维，不断创新，为领导当好“参谋”。其次，文风要突破老框
7、子。以文辅政是秘书工作的一大特点。我们要在观点、选材、角度、语言上不断突破老框子，提出新的观点，选用新的材料，站在新的角度，突出新的语言风格来创新我们的文风，不怕适应领导的要求。换句话说，就是要用最明确的形式反映最真实的情况，用最简短的篇幅容纳最丰富的内容，用最朴素的语言表达最深刻的道理。第三，手段要突破老套路。随着电子网络的兴起和发展，现代办公方式发生了很大变化，我们文字工作者一定要突破传统框框，顺应新形势要求，运用现代科技手段，不断提高工作效率。七、关于如何加强团结，形成合力，推动工作的问题。以往的工作中，秘书二科在一直注意搞好同事间和兄弟科室间的团结，在协调各种关系，处理各种事务，都能坚
8、持从办公室的事业出发，从大局出发，不存有任何偏见，不从个人恩怨出发，不以个人好恶为标准，始终摆平心中的秤杆，保持团结合睦的气氛。在以后的工作中，我们将严格要求自己，一切以工作为重，一切从工作出发，进一步加强同同事和兄弟科室的团结协作，努力推动办公室工作向前发展。学前教育专业寒假实践报告20xx年元月十号，我在阿波罗幼儿园开始了为期15天的寒假社会实践。这个幼儿园是一所民办幼儿园，包括小班、中班、大班三个阶段的小朋友。目 前已有十年的办学历史。幼儿园的院长把我安排在了大三(1)班进行锻炼，他们都是一些即将进入小学读书的孩子。肖老师这个班的班主任，她对我非常的照顾。第一天，我通过听课初步了解了肖老
9、师的教学方式，大致掌握了该年龄阶段学生的授课特点。我感觉和我平时在学校学的差别不大，重点培养学生的健康、语言、社会、科学、艺术几个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感态度，方法能力，和知识技能几方面的发展。其中我觉得比较精彩的就是他们在上课之前的八点到八点二十分的聊天，培养了孩子语言方面的发展。正如中所说:它的发展是在运用过程中进行起来的，发展它的关键就是创造一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极地应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿的自由交谈等对幼儿的语言能力的发展具有重要的意义。陈鹤琴老师说过，兴趣是最好的老师。在这里，肖老师首先引出幼儿感兴趣的一个话题，然后
10、让小朋友们举手发言，围绕这个话题说出他们自己的看法。这个年龄段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道还有他也要说的自己的看法。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在他们都发表完意见之后，肖老师在想他们解释自己的看法，这样既及时纠正了幼儿不太正确的意见，师生间还建立了很好的交流，语言能力也在不知不觉中提高了不少，真可谓是一举多得的教学方法。刚开始的几天，由于对这个幼儿园的日常生活学习方面不熟悉，我只是协助肖老师做一些比较常规的工作，比如在吃饭的时间帮着分发餐具，午睡时维持纪律，定是给带药的小朋友吃药。后来随着对这个班对幼儿授课特点的了解，在元月十三号我进行了为期一天的试教，当天的课上午是思
11、维训练，乌鸦喝水截句拼读，画吹泡泡，下午是寒假乐园，学写字宝宝一共五堂课。思维训练是我觉得最难上的一节课，它需要较全面地掌握该年龄段孩子的思维状态，而这恰恰是我最欠缺的。于是我详详细细地看了他们的思维训练作业本，回忆了前些天肖老师此课的上课方式，前一天晚上我还查阅了一些相关资料，终于觉得有了一些上课的把握。接下来是乌鸦喝水，为了提高孩子们的上课兴趣，我首先找了一些有关乌鸦喝水的图片，就像罗森塔尔所说：期待效应，提供机会，让幼儿多尝试。让孩子们在脑海里能先去想象一下那个场景，趁热打铁。然后我马上就在黑板上写了乌鸦喝水这个故事的一句话，注上拼音，他们拼读的兴趣很浓，这样也就达到了这个课读拼音讲故事
12、的目的。最后我还用开火车的形式让他们一个个拼下来,课堂气氛一直比较积极活跃。当我看到他们那天真的笑容，听到他们那些稚气的语言时，我感觉再大的辛苦都值得了。自己的劳动得到了肯定，而且也从中获得了不少的乐趣。他们还会向我提出各种稀奇古怪的问题，有的看上去很简单，但有的根本就没办法回答。尽显他们可爱的本色，尽管这是他们在不经意间流露出来的。终于一天过去了，不用说这是我几天以来最累的一天，只要是某一个环节没衔接好，或者课没讲好小朋友们就会马上吵闹起来。因为是第一次，有好几次我都控制不下来孩子们“激动”的情绪。我用他们的专用铃铛，他们没安静下来;我用嗓子喊，刚开始还好可是马上就烦起来了。幸亏有肖老师在旁
13、边听课，在我实在控制不住孩子的情绪时，她就出来帮我维持课堂纪律。课后我提出嗓子受不了时，肖老师告诉我在适当时候得用些身体语言，比如用眼神。孩子们都很聪明，一看见老师在盯他马上会停下来。而后我又提出了一些我在课堂上遇到的较多难题。比如：在有些环节还不能控制住，原因在哪?怎样对待有些小朋友的奇怪问题?肖老师都一一很耐心地对我进行了讲解。除了这些，在肖老师身上我还学到了很多。她身上有一种独特的个人魅力在深深地打动着我，她爱她的职业，她爱她的学生，她爱她同时作为三十几个孩子妈妈的身份。她爱玩，和孩子做游戏她跑得比谁都开心;她上进，中午当孩子睡觉的时她总就在旁边看有关专业方面的书;她做事耐心，对我的疑问
14、她从来都是详细分析，详细讲解是真正的蹲下来教育，牵着手交流。我觉得作为一个幼儿园的教师，对待小孩就应该向肖老师那样对孩子充满爱、理解他们、尊重他们。应该以身作则，用自己的实际行动去教育他们并且搞好与家庭之间的合作教育。正如瑞吉欧体系中所主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的;是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。互动存在于以下几个方面：存在于发展和学习之间;存在于环境和儿童之间;发生在不同符号语言之间;发生在思想和行为之间;发生在个人与人际之间(最重要)。这一种对家长、教师和儿童互动、合作
15、关系的看法，不仅使儿童处于主动学习地位，同时还加强了儿童对家庭、团体的认同感，让每个幼儿在参与活动时，能感受到归属感和自信心。瑞吉欧多年的务实经验，证实了社会文化环境、社会认知冲突和最近发展区等理论概念的重要性，同时也可看出从皮亚杰的建构主义到以维果斯基的社会文化发展论为基础的社会建构主义的发展过程。“互动合作”的理念也表现在幼儿机构的管理方面，认为教育是整个市镇活动和文化分享。“社区应参与学校”的观念已形成具体的管理特色，表现在托儿所和幼儿园以社区为基础的管理方式上，同时，幼儿园都有“咨询委员会”传达家长与教育者的需要。市镇的托儿所、幼儿园董事会，由幼托机构中的咨询委员代表、当地的幼教行政主
16、管、教学协调人员及选出的教育官员等人组成。家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，并将其视为不同智慧汇集的要素，儿童教育责任由学校和家庭共同承担。他们深信，只有当老师与家长使用参与时，才可能带给儿童最好的经验。陈鹤琴老师也提出了家庭教育理论，也主张做父母的教养子女第一条原则，就是要尊重“以身作则”这条原则。在婴幼儿期，父母是孩子心目中的理想人物，他们的一举一动都直接或间接影响小孩;即使进了幼稚园，老师和父母对于小孩子具有平均的力量，但由于儿童与父母相亲的爱力深，相处时间长，他们对儿童的影响仍然特别大，往往儿童在学校所受到的一些好的教育，却抵挡不住家庭环境的影响。因此，做父母的必须处处以身作则。天的社会实践很快就结束了，不知不觉，我成了孩子们眼中的小杨老师，也成了他们的大姐姐，有时候他们会跑过来告诉我很多他们心中的小秘密;有时候他们会拉着我让我陪他们做游
