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1、绝知此事须躬行杜朗口“三三六”课堂教学模式学习思考“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。”这是我国基础教育普遍存在的“顽疾”。温家宝总理在2008年3月5日在第十一届全国人民代表大会第一次会议的政府工作报告中提到，要全面实施素质教育，推进教育改革创新。深化教学内容和方式、考试和招生制度、质量评价制度等改革，切实减轻中小学生课业负担。杜朗口中学的教学模式在一定程度上体现了素质教育，真正体新课程理念学生的自主学习、探究学习、合作学习，是目标教学法的升华。孔子说：知之者不如善之者，善之者不如乐之者。杜朗口中学深刻领会了其内涵，学习本身是很苦，但他们能让学生“乐苦”。惊叹杜朗口中学的教师有超强的自我意
2、识、主人翁意识、责任意识；人人是主人，个个是校长。在外人看来，他们的思想境界很高，真的把教育当成事业，他们所做的工作比其他学校教师多，但当有人问起他们：你们长期超负荷劳动，工作不累吗？他们回答说：心甘情愿地做自己想做的事情，不觉得累，一个人只有心累才会真累。因此，这里的老师是那样的敬业、好学、温文尔雅。每个人都在踏踏实实地做好本职工作，上好每一节课，他们那样自信，专心致志。“优秀教师之所以优秀，是因为他们奉行一条原则：进步是靠争取的，不是领导给的。”这是杜朗口中学一位进步教师在反馈会上的表白，他说：荣誉要靠自己去用工作去努力。有一次，一位教师到北京培训，到了北京后，食宿如果由组委会安排需要20
3、00多元，于是他没有在大会处就餐住宿，而是自己去简单处理，回校报销时财务室觉得奇怪，去北京几天，才划去几百元钱，一问知道是怎么回事，当时，崔校长很感动，教师会那么为学校着想。学校中层班子自主、自律、自发、自治，不需校长督促，教师的敬业精神特强，他们确实把教育当作一种事业去体会、去践行。由于教师的自主带动了学生的自主、自觉，他们自学的时间很多，包括课堂，教师经常迟到（因为各种反馈会），学生一到上课就专心致志地在黑板上写、在学习。上课了铃响了，只见学生忙而有序的讨论问题，面对这么多来参观的老师，他们竟然毫不紧张，也不受干扰；课堂上，没有见过哪个老师管过一次纪律。在行为习惯养成上，没有奇装异服，头发
4、理的是标准的学生头，没有吃垃圾食品的习惯，没有乱扔垃圾的习惯、桌子上放着许多粉笔，但没有学生咂来咂去的玩；他们的经济在山东其他地方比不算什么，但与武定相比好得多，然而他们很珍惜食物，吃的很简单。激活了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性、主动性。使学生真正认识到学习是自己的事情。“我参与，我快乐！我自信，我成长！我的课堂我主宰！”在杜朗口中学，把课堂的话语权交给学生，杜绝教师包办讲解。下面是笔者看到的一堂堂激动人心的教学场面：课堂上，学生或表演，或辩论，或歌唱，或朗诵，或讲解；小组展示，不拘一格，个人展示，独具特色，说学逗唱，摸爬滚打，“十八般武艺”竞相辉映，只要你有潜力，有欲望，无所不能，尽情
5、发挥。许多参观学习者深入课堂听课后，激动地蹲在地上和学生交流，被杜郎口中学敢于挑战传统的精神所感动，情不自禁地融入到其课堂之中。我听到一节特别精彩的课，刚开始听课的教师在前后，但随着课堂的高潮的推进，许多教师不由自主地钻到学生中间，参与到课堂知识的学习，全然忘了自己是做什么的，当学生展示完后，有一名听课教师忘情地与学生拥抱。杜朗口中学师生法则，时间+汗水=快乐，他们不回避考试，而其他地区是：时间+汗水=厌学。很难想象，在许多学校，每到夏季下午的课堂，总会有一些学生昏昏欲睡或强打精神上课，但在杜朗口中学，即便在炎热的夏季，学生始终精力旺盛，没有一丝倦意。而其他地方学校的课堂：总会有一些老师上的课
6、，学生很不爱听。特别是一些年龄较大的老师，上起课来，举止单一，话似白开水，枯燥乏味，课堂上，死气沉沉，表面上看起来秩序很好，实际上，学生的思想早开小差，不是昏昏欲睡，就是桌底下你捣我一下，我踢你一脚，寻开心，闹着玩。学生上课不感觉累了，厌学问题得到有效解决。有教育专家形象地描述说，杜郎口中学的课堂就像一处“教育超市”，学生是在根据自己的需要有目的地学习，大脑始终处于兴奋状态，真正由“要我学”变为“我要学”。课堂上，教师的“满堂灌”不见了，更多的是同学之间的研究、争论和精彩展示。有位老师很自豪地对我们说：在我们学校，几乎没有课堂上不想听课的学生。刚开始我们都不相信，但到了杜朗口几天后，不由得你不
7、信，确实没有发现一个不听课学生，个个都在力所能及地学习。每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。杜朗口中学给每一个学生创造充分表现的时间和空间。他们没有农村学生常有的那种不敢大声讲话、不敢表现自己的羞涩感和怯懦感。他们一个个都被激活了，他们的胆子特别大，他们每一个人都是充满自信的，他们喜欢学习，不怕考试。他们走上社会也会充满信心和勇气。管理工作中一是一，二是二，敢于较真。为了上好三种课：预习课、展示课、反馈课；烧的一把火是一谈二警三停，教师上课第一次不达标校长谈话，第二次不达标警告，第三次不达标则停课，下岗学习。师生的角色定位准是杜朗口中学课堂教学的另一亮点。教师是组织者、策划者、引导者，学生是
8、体验着、探究者、表演者。学校没有成文的规章制度，一切都是约定俗成，师生的习惯。已经跨越了规范化管理，跨越了精细化管理，并内化为学校文化。杜朗口中学值得学习的地方1、给每一个学生创造充分表现的时间和空间。根据马斯洛的需要理论，每一个人都有被他人、被社会认可的愿望。这就需要有表现的机会。表现才能产生兴趣和自信。美国人认为，人生就是为兴趣所作的表演。兴趣才是快乐的源泉，发展的阶梯，成功的动力。没有兴趣，就没有记忆。没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。如何激发学生的兴趣，杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子，那就是给每一个学生创造充分表现的时间和空间。我们看到杜郎口中学学生的表现欲望和表现能力是极强的。
9、他们没有农村学生常有的那种不敢大声讲话、不敢表现自己的羞涩感和怯懦感。他们一个个都被激活了，他们的胆子大着呢。他们每一个人都是充满自信的，他们喜欢学习，不怕考试。相信他们走上社会也会充满信心和勇气。2、要重新估量学生的潜能。现在很多学校和老师，还没有真正相信学生。而在杜郎口的课堂上，学生表现非常精彩，抢着阐述自己的看法，反驳别人的观点，看起来课堂很乱，其实活而有序。例：五一节前后，进入教育教学的关键时期，师生都相当疲惫，有部分学生出现了思想波动，甚至想打退堂鼓。于是，校团总支提出搞一个庆五四歌会，老师们还有一些犹豫：短短的三天的时间，能办出质量吗？因为在乡下，学校搞这样的活动，附近的乡亲都会来
10、凑热闹，万一搞不好就会出洋相。当时，我刚从杜朗口学习返校，受其思想的影响，想试试学生的能力，就说：要相信学生。果然，晚会的效果很令人满意，当时恰逢县领导到万德检查工作，去指导了几分钟。看了学生的激情释放，随行的冯记者说：要说晚会的水平肯定没有办法和城里相比，但没想到学生们的表现欲望那么强烈，那么大胆。3、课堂教学当中，调动学生的学习积极性。第一点，老师在指导学生，给学生布置任务要分清层次。我们主张，优秀的学生要有难度和挑战性的问题；中等的学生，要完成我们课后练习题一些基本的要求；薄弱的同学，要把简易的、最基本的题目做会。根据学生的程度不同来教学，这种分层次教学也是课堂中最有价值的部分。学生的兴
11、趣来自于每节课都有自己的收获，学生在学习过程当中有适合自己的任务目标。有收获他才会有兴趣，有收获他才会成功，有成功他才会快乐，这样形成了一个良性循环。最根本的一点，就是让每个学生，在每节课当中，在每个时段当中，有自己的收获，并且受到老师和同学们的认可，受到大家的赞赏，他就逬发出学习的积极性。3、管理、模式的持之以恒为了使“三三六”模式具有持久的生命力，在管理上监督、检查是天天坚持。4、节节坚持上好三种课：预习课、展示课、反馈课；第三把火即一谈二警三停，教师上课第一次不达标校长谈话，第二次不达标警告，第三次不达标则停课，下岗学习。4、校长、班子成员忘我的工作，痴情的奋斗，不懈的追求是一种巨大的情
12、感吸引力，学校老师被他这种精神感动，继而努力工作。俗话说，士为知己者死，说的也是情感管理的重要作用。崔说：教改让老师们多吃苦，校长自己不带头，行不通啊。5、校长座正身子、扎扎实实的工作作风。大凡名校，校长都会经常深入一线听课，了解情况。“实践是检验真理的唯一标准”“不深入实践，就没有发言权”都说明了校长亲身实践和了解实情的重要性。教育学生是影响人终生的事业，来不得半点虚假和形式主义。6、学校之事，必做于细，细节影响成败。老子云：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”海尔集团张瑞敏也指出，细节决定成败。随着我国社会和科学技术的进步，精细化的时代已经到来。常规教学中如集体备课、课后小结在十多
13、年前都认为这种方法好，十年过去了，真正把这些细小事情落实到位的又有多少呢？而杜郎口中学做到了，进入杜郎口中学教学楼一楼大厅内，每位老师一天的收获、反思、措施都在一块儿公开展示；每个学科教科室、年级组观摩课教师的优点、不足、建议每天都能看到；每天课间操全校各个年级出操、做操情况及时评优点谈不足。这是杜朗口中学精细化管理的一些方面。而不少学校要求老师写教学后记，而老师却大都不写；有的即使写了也是陈述上课的一些情况而不能做到进一步反思并提出改进措施。这些都会影响教师专业发展和课堂质量提高。7、学习杜朗口中学教师的价值观和人生观：杜郎口的全校教职员工，能够把工作放在第一位。崔说，上班以前是为工作做准备
14、，退休以后是享受我们在工作中获得的成果，人生的最大价值，是在这30年左右的工作当中体现出来的。学习要注意解决的问题：1、杜朗口中学的课堂教学模式的改革目的是通过提高课堂教学效益来提高教学质量，学习中一定要把握精髓。2、两极分化的问题，传统教学模式因忽视学生主观能动性而产生分化，杜朗口中学的“三三六”教学模式也会因学生的个体差异而发生两极分化。如果再结合分层次教学会使两极分化面缩小。3、杜朗口中学的“三三六”教学模式下，学生学习十分艰苦，意志薄弱的学生容易导致辍学。目前，杜朗口中学有600多名学生，按其镇上36000人口的比例，学生数因在1400左右。4、为了改革的成功，必须培养教师奉献精神，自
15、我意识，特别强调苦干精神，因为教师课外付出很多，如备课、跟踪学生。推广模式的难点：1、教育行政的干预学校的办学方向、教育教学质量的提高都需要教育行政的干预，符合学校实际的引导和监督。并给以充分的办学自主权。教育局领导和教研室研究人员深入学校课堂，深入学科组指导。2、校长的胆略和气魄在改革面前，有本质性的突破。针对教育痼疾，痛下猛药，特别在改革初期，为了模式的顺利推开，对各种阻力敢于较真。3、教师的角色转换杜郎口中学绕过教师的“学科知识”和“讲课能力”，直指学生的“学习方式和能力”，让学生“我的课堂我主宰”，教师则放弃了讲课的权威，融入学生，成了学生中的一员，起着引导、协调、督促的作用。改革最大
16、的难点是教师教学理念的转变，教会模式不难，但关键是教师能否把课堂主宰权让出来。许多教师怕麻烦：比如，一个问题，让学生自己探索可能要一、二十分钟，但教师讲解，可能五分钟就够了。这道理就像家长想培养小孩的生活能力一样，在小孩五岁时，我就想教她洗碗，但每次教她时都发生同样的现象：小孩一切动作都很别扭，动作又慢还有可能摔碎碗，且边洗边玩泡沫，等得不耐烦，干脆自己洗，这样，从五岁教到八岁，小孩还是不会洗碗。4、模式的认同杜郎口中学课堂教学改革呈现出的是“三三六”自主学习模式：模式符合学生思维规律、学习规律，符合素质教育和新课程改革理念，实践已经证明了它的有效性。学习杜郎口中学经验，一定要把握它的完整性和统一性。虽然我也反对照搬照抄和生硬模仿，主张要有适度变化，而且也主张在此经验启发下的创新，但是，把
