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1、济渎路学校2013-2016发展规划一、序言1学校概述：济渎路学校是2011年投入使用的九年一贯制公立学校，占地面积177.23亩，建筑面积56030平方米，总投资1.1亿元。小学、初中两个校区可容纳84个教学班。目前学生2800人，教师178人，61个教学班，半封闭寄宿制管理。2面临的机遇与挑战：济渎路学校作为新建学校，具有整体规划、全面实施的发展条件，对于确立“善”主题的大教育观、大发展观，义不容辞地需要承担起济源教育发展焦点、排头兵、窗口等职责，全面实施素质教育，改革出成果，质量有飞越，切合中原经济区社会发展的需要，成为传播先进理念、领跑豫派教育、助推济源腾飞的重要基地。为此，特制定济渎
2、路学校2013-2016发展规划。3发展目标：打造“文化品位深厚，教育质量一流，办学特色鲜明”的现代化教育名校，“一年有规模，两年成窗口，三年成品牌”，成为全市乃至全省的“窗口学校”、“品牌学校”。文化品位深厚：继续深入挖掘济渎文化积淀，以传统文化教育的广度和深度，探索教育发展的规律，建立德才兼备、善德善才的师生队伍。教育质量一流：探索“善的教育”工程建设机制，全方位、立体化学生网络管理模式，实施“孔子教学法”理念支配下的“学习课堂”教学模式，探索师生“善星”晋级活动，促进师生幸福成长。办学特色鲜明：继续办好家长学校、学生校长助理竞选活动等亮点工程，搞好校本课程开发，促进少年宫建设，将“善的教
3、育”做大、做亮、做强。4工作思路以“一轴两翼一个亮点一条主线”统领学校教育教学全面工作。即以学校文化建设为“轴”，以成人、成才为“两翼”，通过系统化、规范化、制度化的实践活动，促进教师成长和学生成人、成才。办好家长学校亮点工作，一切活动均以“学生校长助理”竞选活动为主线二、发展方向第一部分：学校文化1办学理念：立德树人，全面发展，为每一个学生的终身幸福奠基德才求上品。强化理想教育，做爱生如子的教师，尊师重教的学生。培养博爱意识、服务意识、问题意识、创新意识、高标意识，严以律己，乐于奉献。引导学生热爱学习，关心集体，热心公益，团队携手，共同成长。学校要充分发挥人的主观能动性、创造性，激励人，发展
4、人，为每个师生的成长、成才去除一切枷锁与束缚，营造进取的氛围、起跳的踏板、展示的舞台，让师生激情迸发地去从教、求知。没有教不好的学生，没有不成功的学生。正视有差异的学生，正视学生的优点与缺点，正视学生有差异的发展领域，即重视不同程度、不同特点、不同特长的学生，面向全体学生，面向学生全面，包容差异，因材施教，因势利导，全面发展。要为学校未来的发展着想，为学生终身的发展着想，站在为社会培养合格人才的高度，办科学的、可持续发展的绿色教育。2校训 校风校训：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。在品质形成的关键期，抓好学生的公民道德教育，促进健康成长，树立正确的世界观和人生观，弘扬民族精神和时代精神，发展先
5、进文化。校风：知善 向善 乐善。知善就是知道什么是善；向善就是努力做好事，做好每一件事；乐善就是做善事、善做事成为一种习惯，成为内心愉悦的情感。知善方能为善，向善才能行善，乐善终能成德。济渎之善博大精深，济渎路学校必兴知善、向善、乐善之风，方能彰显济渎精神之气，成就至善大德之人。知善、向善、乐善追求知行一致，情智共生，循序渐进，螺旋上升。3主要措施从精神文化、制度文化、物质文化层面入手，同时架构我校的文化建设。大力弘扬“拼搏、奉献、包容、求真”的学校精神，强内涵，扩外延，让“善”文化根植人心。持续完善制度建设，努力构建制度文化。坚持“感恩、善念、宽容、快乐”的管理理念，完善“规范+创新+人性化
6、”的管理模式，使制度内化到师生的行为中，自觉调整自我，形成无形的规则和共同的价值观。基本完成校园文化建设，实现形神合一，坚持“宁缺毋滥”，强化环境育人，实现“每一面墙壁能育人，每一块石头会说话”，把济渎路学校建设成为一个师生的精神家园。开办好学生文学社、艺术、合唱等兴趣小组活动，办好校园文化艺术节，弘扬时代主旋律。营造健康优美的校园文化环境。物质文化设计和规划，要根据总体规划，从净化、绿化、美化入手，体现文化特质。第二部分：德育工作1德育目标：德育组织网络化。三年内，进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，营造全社会关心的育人氛围。德育队伍专业化。至2016年，进行轮的班主任接受轮训，德
7、育专兼职干部和德育管理教师接受专业培训，培养更多心理健康教育教师持证上岗。德育评价科学化。进一步建立和完善学生善星晋级综合素质评定、德育学科评价和学校德育工作评估三项德育评价机制。德育资源最优化。进一步建立健全爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育阵地的三大基地横向沟通的德育基地网络。德育教育导师化。建立和完善德育导师制，初步建立一支德才兼备的德育导师队伍。2班主任队伍建设：注重以善的教育为核心的班级文化建设，让学生感受到鲜明的班级主流文化。以全方位立体化管理模式为载体，建设一个凝聚力强的集体，引导学生自主学习、自我管理。关心学生成长，教育学生养成良好的学习习惯，善于调动学生学习积极性，指导
8、学生学习方法，并积极配合各科教师管理学生，班级学习氛围浓厚。注意学生干部的培养和使用，形成班级核心力量，班风正、学风浓，努力培养先进班级体。3班主任专业成长目标对新概念、新思潮正确地加以分析。在教学中改革，大胆创新，使学生产生强烈的求知欲望。在学生的心目中，举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、坦诚待人、谦虚谨慎。多与学生接触，并参与学生的活动，走进学生心灵，了解学生需求，拉近老师和学生的距离，达到心灵的沟通。善于发现和发挥各种不同学生的优点，让学生感受到集体的温暖。能通过自身努力实现研修目标，完善自我，超越自我，以便更好的完成教育教学任务，成就善思、善学、善研型班主任。4德育阵地
9、建设抓好校园、课堂、课外活动、社区实践四个德育阵地建设。保持校园卫生，办好校园广播，做好学科德育渗透，办好经典诵读。利用好国旗下讲话、大课间即兴演讲等德育活动，开展好爱国主义教育和理想教育。在节日和纪念日，举行文艺汇演、书法、绘画、演讲比赛等活动，增强学生爱党、爱祖国、爱人民的思想感情。定期组织团员到爱心福利院进行慰问演出，对学生进行孝敬教育。5德育主题活动1-3年级以适应融入为主题，为学生的心理适应提供服务，帮助学生正确认识自我，理解自由与规范，使之尽快融入集体。4-7年级以健康人格为主题，对学生集中进行走进社会、做守法公民、环境保护等系列主题教育。8-9九年级以成长责任为主题，围绕学生逐渐
10、成熟所面临的诸多的人生课题，指出追求真理、积极向上、奉献社会、报效祖国的正确航程。开展好弟子规进课堂等以“善”为主题的大德育活动，关注学生心理健康，塑造健全人格。重大纪念日抓住契机，结合实际，明确主题。开展生动活泼、丰富多彩的校园活动，建立体育、艺术、文学等学生社团活动。组织学生参加防水、防火、防盗、防震等安全演练。6德育原则以爱国主义教育为重点，以善的教育为核心，以基本道德和行为规范教育为主线，以五主题教育为切入口，以法制教育和心理健康教育为保障，做到全员育人，学科育人，班级育人，实践育人，网络育人，环境育人，家庭育人。多方位、多途径、扎实、深入开展丰富多彩的德育活动。7德育工作机制德育科研
11、机制。建立健全德育研究机构，将德育科研纳入教科研整体工作之中。定期召开经验交流会，掌握教育工作动向，为德育工作决策服务。德育评价机制。以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评、社会评相结合，最终引导学生达到知情意行的统一。德育激励机制。从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校各类先进集体评比的重要依据，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。第三部分：课程教学1工作思路以善的教育为核心，以打造高效、全效课堂为目标，以“学习课堂”为抓手，积极推动教学改革
12、。贯彻“每一个孩子都是好的，相信每一个学生都能成才；教好每一个孩子，不让一个学生掉队”的课改理念，坚持“以培养学生兴趣为前提，以思维训练为主线，以发展认知能力为重点，以优化课堂结构为突破口，以促成自主学习为目的”的课堂教学管理原则，依托“孔子教学法”理念与方法，研究实践“学”法、“习”法、“教”法、“育”法，经过立标-学标-达标-创标，努力探索凸显“孔子教学法”理念支撑下的“学习课堂”教学模式，实现“善”的理念与“全效课堂”的有效融合和高度统一。组织以“善教、善导、善研“为核心词的优质课比赛，参赛教师必须有“孔子教学法”理念支配下的“学习”课堂为框架的个性化课堂教学模式，追求止于至善的教学境界
13、和永无止境的教育质量。“学习课堂”探索与实施春学段要初见成效，学期末各学科、各学段课堂教学操作流程基本形成模式。2教学目标以课程标准为基准，以培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标为最终目标，努力在课堂教学中渗透“善”的思想。教师要通过课堂教学，努力成为“善教、善导、善研”的名师，学生要通过课堂教学，努力成为“善学、善习、善思”的优生。3课程建设开齐开全教育部规定的初级中学学生学习课程，尤其加强体、音、美、微机、劳技、心理健康、省情、书法等科目的学科建设，保证课堂的设置能够为学生的全面发展服务，为学生的终生幸福服务。在课程建设中，同时积极进行丰富而有深度的校本课程开发与研究
14、，并具备较高的推广价值。4教研组建设继续学习课程标准和跟孔子学教学，正确把握课程性质，理解课程标准的基本理念，了解课程的设计思路，提高思想认识，为我校打好新课程改革的攻坚战做出努力与成绩。强化备课组的功能，争取在学习型课堂、校本课程开发方面取得一定进展，形成特色，从而不断提高教师的教科研水平。强化“备课、说课、上课、评课、研课”五环节的研究，强调教学反思与感悟。发挥集体智慧。以赛课为突破口对于新课程具体实施过程中遇到的共性问题能进行专题研讨，提高教研活动效益，探索“学习课堂”教学模式。有效利用资源，提高信息技术的运用水平。制作教研组网页，充分利用网络优势，提高管理效率，学校的教学计划，教学要求
15、，各种管理资料可通过网络传输，实现资源共享。每个学期教师各级公开课所制作的课件、大型公开课的课堂实录，教师讲座的演示文稿、教师在期刊杂志发表的论文等，要及时发布在校园网站上，实现资源共享。5“学习课堂”构建：以“七善”教学模式为突破口，通过不断的学习、听课、研讨，在第一年内，实现每个教师初步掌握教学模式，少部分教师熟练应用教学模式的目标；第二年，实现大部分教师能够熟练应用教学模式的目标，使我校的“学习课堂”构建初具雏形；第三年，实现全部教师能够熟练实现“学习课堂”的目标，同时使我校的教学质量有质的飞跃。第四部分：学段衔接：济渎路学校学校精神、办学理念、办学策略、校风、教风、学风以及奋斗目标完全
16、一致，师生成长发展执行同一评价促进系统。学校一体化运行，一体化管理，是一个完全融合的有机整体。学校创办两年来，在做好学段衔接上一直坚持“质量守恒定律”，为培养学生良好的行为方式、能动的学习机制、共同的道德素养提供现实的可能。构建三大教育框架：1、课程框架体系的构建。课程是学校核心文化之一，是塑造善德善才的济渎好少年的有效载体。在开足开齐国家课程的基础上，努力研发具有地域特色、适合学生发展的校本课程。高质量高标准编撰“善的教育”校本教材：济水之源和中华向善，并于2013年秋学段投入使用。计划用12年时间开展弟子规读悟践行活动，力争育人质量在三年规划内产生质的飞跃。2、德育框架体系的构建。既要充分认识到九年一贯制学校学生存在的认知、生理、心理等要素上表现出的巨大差异，又要充分认识到作为九年一
