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1、列强入侵与民族危机(说课稿)尊敬的各位评委老师，大家好! 我说课的题目是列强入侵与民族危机。我将从以下几个方面进行说课：一、本课教学设计理念： 根据新课标的要求，课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究性活动，学生在老师的引导下合作探究，形成知识结构。二、教材分析（一）教材地位： 列强入侵与民族危机是人民版高中历史必修一专题二 近代中国维护国家主权的斗争中的第一课，主要反映1840年1900年西方列强对中国政治、经济和军事侵略，使中国逐步沦为半殖民地半封建国家，陷入空前严重的民族危机。本课揭开了中国近代史的序幕，而后来中华民族的反封建、反侵略和反帝的抗争也是在这个大
2、背景下进行的。因此本课不仅是第二课和第三课的基础，同时也为专题三交代了背景，作了铺垫，在整个高中历史体系中地位尤为重要。 （二）教学目标以历史课程标准为依据，结合本单元教材的教学要求、本课内容和课型特点，以及本班学情特拟定本课的教学目标如下：【知识和能力】要知道1840年-1900年间西方列强侵华的史实及战争影响，也就是五次侵华战争及相应的条约。通过对列强侵华史实的分析，能概括出列强侵华的危害，即哪些主权遭到了破坏。要能分析出列强的侵华是形成近代中国民族危机的根本原因。 要会总结19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；得出它的危害：使中华民族陷于从半殖民地沦为
3、殖民地的严重危机中。【过程和方法】 应充分发挥学生的主动性，在推进教学手段、方法和形式多样化与现代化的基础上，引导学生从不同角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案；在解决问题的过程中，指导学生努力做到论从史出，史论结合，从而培养学生形成独立思考的学习习惯。【情感、态度和价值观】通过本课学习，在列强入侵的危害中感受民族危机的严重，体会“落后挨打”的教训，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立强国之志。（三）教学重难点 *教学重点： 1、南京条约、马关条约、辛丑条约的内容以及危害； 2、“门户开放”政策的提出。 确定依据：南京条约、马关条约、辛丑条约可以展示出列强侵略中国的步伐，同时也可
4、以展示出中国是如何一步步走向屈辱的，是一条基本线索。 突破策略： 1、让同学们在预习的基础上，利用五分钟时间，以小组合作讨论的形式完成多媒体上给出的简表； 2、在此基础上，老师指导学生主动发现这些知识点之间的内在联系，构建知识框架。 *教学难点 对半殖民地半封建社会含义的理解与把握，引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因 确定依据：这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辩证的理解。而高一学生正处于历史思维能力的形成期，思维能力还不强，因此缺乏完整的分析和理解，难以用辩证唯物主义的观点分析问题。 突破策略：1、概念解释（半殖民地半封建、领事裁判权、片面最惠国待遇等）2、利用
5、历史资料图片，走进历史，感同身受。三、学情分析 高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法。初中阶段虽已经对侵华战争的经过有比较详细的了解，但对侵略危害没有作系统分析，再加上开卷考试所带来的弊端，因此本课着重对事件的危害、影响进行分析以提高学生的认知水平、抽象思维能力、独立思考问题的能力，体现新课程改革的基本思想和理念。四、教法与学法（一）教法分析 根据本课教学目标和新课标中高一年级学生的认知水平，我主要采用“启发法和讨论法”的方法进行教学，通过开展探究性学习，实现师生互动，生生互动，体现教学过程以学生为
6、主体的原则。这样可以提高学生的学习积极性以落实基础知识，又能培养学生的分析思维能力和理解能力。具体做法：（1）图示教学：通过图表，指导学生阅读课文，总结归纳主要历史事件，掌握基础知识。（2）问题探究教学法：从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的重点、难点设置了若干问题，并贯穿于教学之中。学生通过阅读材料、分析探究、小组讨论，最终在教师的指导帮助下实现重点、难点的突破。（3）比较教学：通过对历史事件的比较对照，判断异同，更好地认识历史现象的性质和特点。 （二）学法指导 我决定把“学习的主动权还给学生”，实施“自主、合作、探究”的学习方法， 具体的学法是：分析、讨论、评价、总结。
7、 教学媒体：多媒体辅助与板书课时安排:一课时五、教学过程（本课的教学流程分为四个环节） （一）创设情境，导入新课 在这一个环节，我给出一段材料： 1984年，出访中国前，撒切尔的私人秘书致信英国外交部，称不愿意向人民英雄纪念碑敬献花圈。英国外交部指出，这是其他西方领导人的普遍做法，但撒切尔拒绝。思考：撒切尔夫人为什么不向人民英雄纪念碑敬献花圈？ （老师指导分析：利用人民英雄纪念碑上的碑文，引导学生认识到英国曾发动了鸦片战争，开始了中国近代史。然后结合时间轴，找出两条线，一条是屈辱史，另一条是中国人民的抗争史。引入本课内容。（二）讲授新课（我把本课内容分成两个部分：第一部分是国门洞开；第二部分是
8、瓜分狂潮与民族危机。两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权，中华民族陷于严重民族危机的轮廓。） 一、国门洞开1、首先让学生自主学习，结合课本内容以及多媒体给出的背景材料，对比中西方在鸦片战争前夕的社会状况，找出列强侵华的原因，锻炼学生的自主学习能力。（图示法、史料研习法、比较教学法） 2、请学生快速浏览课本“国门洞开”部分，自主梳理南京条约马关条约和辛丑条约的主要内容，然后开展小组讨论并合作完成1840年1900年列强发动的侵华战争简表，并分析这些不平等条约对中国社会产生的影响。然后老师根据同学们的回答逐个分析每一个条约所带来的影响。通过讨论探究，有利于培养学生的合作学习；通过
9、图表，有利于让学生整体把握历次侵华战争，整体掌握列强侵华脉络及其危害。其中将中法战争及其中法新约做一个简单讲解。（初中历史没有涉及到中法战争，学生不太了解，需要老师的讲解）（图示法、讨论法、讲述法）3、老师引导学生对“领事裁判权”、“片面最惠国待遇”、“居住及租地权”、军舰“巡查贸易”权、“传教士传教权”以及“半殖民地半封建社会”慨念的理解，提高学生的概况总结能力。4、列强侵华的危害。老师出示体现战争危害的典型图片资料，结合日军旅顺大屠杀等图片，引导学生分析研究，从而归纳出列强在人权、政治、经济和文化等方面的危害。（史料研习法、图示法、讨论法）5、老师利用史料，以鸦片战争为例，让学生结合材料讨
10、论分析：列强的入侵客观上也促进了中国的近代化。（史料研习法、讨论法）二、瓜分狂潮与民族危机1、老师引导学生分析列强掀起瓜分狂潮的原因，结合“甲午中日战争”马关条约的危害以及资本主义扩张的本性，分析得出列强掀起瓜分狂潮的原因。（讲述法、讨论法）2、老师在简要指出瓜分狂潮背景的基础上，结合时局图和19世纪末列强在华划分“势力范围”示意图等，形象直观地介绍瓜分狂潮的具体概况，感受空前严重的中华民族危机。（图示法、讲解法）3、指导学生阅读教科书及相关材料，引导学生开展小组讨论，找出“门户开放”政策的背景、内容、实质、结果和影响，老师在学生回答的基础上进行指导，引导学生正确理解“门户开放”政策。（讨论法
11、、讲解法）4、读史感悟：最后，我希望可以通过本课学习，让同学们切实的感受到当时西方列强对中国侵略的严重危害，让同学们认识到落后就要挨打的道理，只有不断的变化和努力，才能够让我们的国家真正的富强起来！（三）自我检测（巩固本节课知识）（四）本课总结屏幕显示本节知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以巩固。目的在于使学生形成认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。（西方资本主义国家对中国发动了一些列的侵略战争，迫使清政府签订了不平等条约，“门户开放”政策等 ，严重的践踏了中国的主权，掀起瓜分中国的狂潮，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族危机日益严重。）六、板书设计列强入侵与民族危机一、国门的洞开1、背景2、过程鸦片战争 第二次鸦片战争 中法战争 中日甲午战争 八国联军侵华战争3、危害二、瓜分狂潮与民族危机1、总结出列强掀起瓜分狂潮的原因？2、开始：三国干涉还辽3、列强掀起瓜分狂潮的过程与危害？4、美国的“门户开放”政策以上是我对本节课的教学设计，有不成熟的地方，请各位评委批评指正。我的说课完毕，谢谢大家!
