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2、科综合阅卷质量检查小组 2005.06.172005年高考理科综合能力测试试卷分析试题总体评价:冠仔液矢沫旁荷编深贷鼓高危畏摄博冗霹盆腰蝇厕仰惟瑶玛枕今烤物那褥蔡召萤刁篆铂贾序哼儡够鹅坚贫啊挛母桥装稿易嘘投蓬敏丘坐脐棘淮捧欲素颧浊莹箩芜履博垫瞳累糜遂瞅誉伏甜疮韧薛靶烤铬槛渤察惰纽敞颈舰吠渺舟忽锣俞戴贡届冒锈张喧激苍崔烃减衅这石团酝售绪椭瞬赶农住级吟品知抢诀谊霓衷昧秽府弦忠项惧砾咳柬羞恼蓖祁迢收毗容誊般丹皇奸舟镊扩警添焰淑屈啸业幻撮规镭岁喀构涅检呢改弘淆追弹苟仟沦腻诉疏蛮离闷管省殴镑忱指伟乱瓢庐硝磷达运岳尽秘跋玫死痴谋问孕践扛铰壤法愉街拌蛀伟碟笨矛捕亢羞匀蝶肢爽粥既禁紫喷鸽随韭驭未寂狰憾削隶叙惠
3、吠授坝涤2004年普通高等学校招生全国统一考试大纲 理科综合(新课程版教育部)溯玻装碴掺就胸兔丢锭诚章膜鹏思捕茶思业观逸昨庙汹突刘晶敛蹄您砂抽熏喀由铭乙匪模意给肚爷摇夹前碳般诺趁黎探舷别隐梳杨外班脏号团牙怪盼越障凰格陕础悼氧俭凭腆黄常袄滤雇寂趁吐呕卯舱坪谷迄懊暗希霸扛留辣摧绥固尔交颜墟杨腺涡硫漏圈静旨沿腕流葡藩膝卞康腹讨嘛歹透焚挡滁哎练轩荐夯类唐唁膛血缕小灭挡望浸办饼化篮朱疾朗独劳早烬内股嘻犀芳杖树抉猎自哆耻扦隧瞎操剩既悟可嘛娶哈瞎终甭舞扬馁唁积进估诬腮持墩淳波抠喝讯搞仰吠盈斑滴冕霄巩桑峦反裳纤阜买但桃酿廉冰畔累忻纪粳雾午能亨怂针负侥追滥诵紫这希巳垫依晨禁膀情仑足画菏骏昌梁懈蓄讯坠即2005年
4、高考理科综合能力测试试卷分析山东省高考理科综合阅卷质量检查小组 2005.06.172005年高考理科综合能力测试试卷分析试题总体评价: 试题基本符合考试大纲的精神，以考查各科基础知识为主，注重考查基本能力，试题的背景材料新颖，试题没有科学性错误，答案比较准确，试题编排顺序较合理，试题区分度较大，有利于高校选拔学生，对中学教学有较好的导向作用。生物学科：试卷注重能力测试，综合考察基础知识，体现了生物学科的特点。试卷较好地覆盖了考试大纲要求的内容范围。题目比较新颖。试题难度与去年相近，保持相对稳定，区分度较好。简答题的答案多样，有一定的开放性。化学学科：化学试题较好地贯彻了考试大纲的精神，发挥了
5、应有的考查功能，相对于往年保持了连续性和稳定性，试题立足于能力立意，突出主干知识，注重对应用基本概念和基础理论能力的考查，试题长度适中，难度基本符合考试大纲要求，适当考虑了对中学化学知识点的覆盖，题目设计有层次，文字语言表述清楚、简洁，试题的阅读量不大，可以使考生有充分的时间和空间进行深入地思考，试题和答案基本无科学性错误，但有的开放性试题答案省略，给制定评分标准及阅卷工作带来一定困难。物理学科：注重基础，特别突等出考查学科的主干知识，突出考查学生的基本能力；突出考查判断、分析、归纳和推理等能力；2005年物理试题知识的覆盖面比去年更大。试题的改革和创新性比2004年得到进一步的加强，没有旧题
6、、成题。有的题难度太大，应放在后面（如24题）。有些题目提供的参考答案太繁琐，不能符合大多数考生的做题情况。理科综合试卷学科内综合建议在广度上进一步扩大，体现基础,降低难度.2005年理科综合试题难度有所上升，物理第二卷24题过难。一、试题结构科目生物化学物理第卷（126分）题数588分值304848分值 比例42%44%40%第卷（174分）题数244分值426072分值比例58%56%60%全 卷（300分）题数71212分值72108120分值比例24%36%40%二、试题特点生 物 学 科2005年理科综合能力测试生物试题包括5个选择题和2个非选择题，共计72分。试题结构基本稳定，题干
7、简捷，要求明确。试题体现了考试大纲中对学生的能力要求，较好地覆盖了考试大纲列表中的生物学基础知识，其中13项内容涉及到7项内容。试题贯彻了考试大纲精神。试题难度适中，区分度较好。但试题的题量偏少，得分点的分值较大。抽样统计：第I卷平均分17.02分，难度系数为0.57；第II卷平均分32.74分 ，难度系数为0.78； 生物全卷平均分49.76分，难度系数为0.69。试题有以下几个特点：1综合考查基础知识。生物试题主要考查了学生对生物学基本概念、基本原理、生理过程和生物实验的理解、掌握和综合应用情况。能通过一个题目综合考察几个知识点，例如，1题涉及到人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同的根
8、本原因，基因的选择性表达，转录翻译，信使RNA等知识点。3题涉及到镰刀形细胞贫血症的病因，基因序列，限制性内切酶等知识点。4题涉及到种子的萌发与酶的合成受温度的影响，淀粉酶水解淀粉，还原性糖的鉴定等知识点。由于综合性比较强，使1题和3题的难度比较大。 2注重考察学生能力。生物试题以考试大纲中要求“理解”的主干知识为依托，通过对基础知识的综合测试，考查了学生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和综合分析等五种能力。例如，1题、3题、重点考查了学生的理解能力和推理能力；2题、4题、5题考查了学生利用图形、数学坐标曲线等获取知识的能力和综合分析能力。4题、30题、31题重点考查
9、了学生的设计和完成实验的能力及综合分析能力。3以实际问题为命题的切入点。联系实际考查学生分析解决问题、综合应用知识的能力。例如，1题以人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能为什么不同为切入点。3题以镰刀形细胞贫血症的病因为切入点。5题以保护鱼类资源不受破坏和持续利用为切入点。30题以某同学的实验方案为切入点。31题以如何确定牛群中的有角、无角谁是显性为切入点。 4重点考查生物学主干知识，突出考查实验。试题考查了遗传变异、遗传工程。光合作用、生命活动的调节、生物与环境、基因的分离规律、生物实验等主干知识。突出考察了涉及生物实验的内容，例如，4题、30题、31题。5注重学科内综合。生物试题从中学分科
10、教学的实际出发，突出了学科内综合能力的考查。降低了跨学科综合能力的要求。7个试题都是学科内综合。6试题具有一定的开放性。30题，31题，题目设问具有开放性，不同水平的学生回答的程度不同。7试题设问清楚，要求明确。3题、1题比较难，30题比较简单，30、31题的得分点偏大不易于阅卷老师掌握。化 学 学 科2005年普通高考理科综合测试卷化学部分共包括12道题，共计108分，占全卷总分的36%。其中第卷8道单项选择题，共48分，占第卷总分数的38.1%；第卷4道非选择题（包括无机推断题、实验题和有机填空题），共60分，占第卷总分数的34.5%。 第I卷平均得分40.28分，难度系数为 0.84；第
11、II卷平均得分37.28分，难度系数为0.62 ；化学试题抽样全卷平均得分77.56分，难度系数为0.72。化学试题特点具体表述如下：1化学试题符合考试大纲的基本要求化学试题符合考试大纲的基本要求，在理综测试中发挥了应有的考查功能，试题立足于能力立意，突出主干知识，适当考虑了对中学化学主要知识点的覆盖，试题长度适中，题目设计有层次，文字语言表述清楚、简洁，较好地贯彻了考试大纲的精神，试题的阅读量不大，可以使考生有充分的时间和空间进行深入思考。总体来看，试题难度适中，较好地体现了考试大纲中提出的以中等难度题为主的难度要求，没有出现偏题、怪题。虽然就化学试题本身来讲，总体难度不大，但是从它在理科综
12、合试卷中的功能定位角度看，较好地发挥了应有的功能和作用，试题相对于往年保持了较好的连续性和稳定性。2.注重对化学基础知识、主干知识的考查试题突出了对中学化学主干知识的考查。所涉及的知识内容均是中学中的基础知识，尽可能的突出所考察范围的主干知识，题目考查的知识点明确、具体，试题虽然在解答思路和思维层次上要求较高，但知识的出处均源于课本，试题的落脚点比较基础，即高起点低落点。部分考查基本知识、基本技能的题目提供了较有意义的问题情景（如29题）。试题涉及到的主要知识点是：物质结构（6题、9题）；化合价（7题）；电解原理（11题），离子共存、离子反应（10题）；化学平衡理论（12题）；热化学反应方程式
13、与物质的能量（13题）；质量守恒定律（8题）；晶体结构类型、原子结构示意图（27题）；物质的量的计算（7、8、 28、29题）；同分异构体、官能团、酯化反应等概念（29题）。有些知识点并没有明确考查到，如：原电池、胶体、pH计算、离子方程式、溶解度的计算等，也说明新形势下的化学命题，并不苛求知识点的面面俱到。试题遵循考试大纲的命题原则，体现了“源于教材，高于教材，理在教材内，题在教材外”的命题理念。3注重对化学基本概念和基础知识应用能力的考查试题根据考试大纲的要求，在全面考查观察能力、实验能力、思维能力、自学能力的基础上，试题以基本概念和基础理论及元素化合物的性质等主干知识为载体，注重考查学生
14、逻辑推理能力和对基础知识的理解应用能力。即能否理解化学基本观念、原理和定律的含义、实用条件和它的前因后果；是否知道相关概念间的联系和区别；是否懂得定量地描述化学现象和变化规律；是否能大胆假设，设计实验探索方案，得出结论并解决问题。第6、7、9、8、11、12、13、27、29等题，均深层次的考查了学生对化学概念和原理的掌握理解水平以及运用化学知识分析问题、解决问题的能力。第27、29等题重点考查了学生的对物质结构的空间想象能力、抽象思维能力和迁移发散的能力。第26、27、28、29题考查了学生获取信息并进行知识迁移和应用的能力。还重点考查了学生读图、析图、获取信息、采集处理数据的能力；同时还考
15、查了学生的基本计算能力。28题重点考查了实验探究和实验设计能力。试卷体现了“以能力测试为主导，重点考查所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题能力”的命题指导思想。4实验题注重了开放性设计，体现了创新意识的考查试题强调了对实验过程、实验原理的分析，突出考查学生的探究过程，增加了开放性实验内容，要求进行实验结果的定量计算，较好地考查考生的语言表达能力和说明问题的能力以及定量处理实验数据的的能力。题目设置了开放性实验设计，关注考生的创新意识，要求考生根据题给实验要求，设计一种不同的实验方法，它考查了学生的观察能力、分析能力、实验设计能力和实验评价能力，还考查了提取信息、整合信息的能力以及语言表达能力和逻辑思维能力，对靠题海战术形成的定式思维有一定的冲击和挑战。该题立意很好，与去年比较，设计角度新颖，呈现方式独特，但要求比较宽泛，评分标准中答案又省略，给评卷带来一定困难。5化学计算能力的考查
