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1、晋中职院示范校建设中期检查整改推进会的体会和感悟信息技术系 曹晨光2012年11月3日，在学院西三楼举行了我院示范校建设中期检查整改推进会，院领导致了热情洋溢的欢迎辞：省内7位高职高专名家，群贤毕至，济济一堂，以最强阵容对我院示范校建设推进提出整改意见。会议分上下午两个阶段，我和电商教学团队的核心成员，从始至终参加了此次推进会，现将心得和体悟归纳如下：一、我院的自查自评和先行先试，得到了与会专家热情洋溢的首肯。我院起步不到七年，党政协同、负重前行，师生奋力拼搏，内涵建设朝气蓬勃、后来居上，与同类院校相比，发展速度罕见。正如聂老所言，他在太原常常听到我院内涵建设的成果和捷报，仿佛耳畔时时能听到我
2、们示范建设前进的脚步声。作为全省首席专家，他充分肯定了我院的发展态势，对学院进入两旺的招生就业大加赞赏，对我院的邀请慨然应允，只要我们愿意学，专家们就愿意帮，期望我们在内涵建设方面取得更多的成果。二、我们开了一个非功利、纯学术、高层次的内涵推进会。与会专家对我院的示范校建设的五个专业三个项目，有针对性地提出了整改推进意见。总会场和分会场相辅相成、相得益彰。通过论坛使我们一线的示范建设者，更充分地认识到：抓内涵不仅要沉下心来，扎实苦干，还必须在入轨上道后，有专家的指点，这样才能使我们的示范建设，朝着更好更快地高标迈进。刘勇院长快人快语、实话实说，给我院示范定位提出目标：不要跟有行业背景的省内高职
3、院校比，晋中职院的定位应该是给-地方类、综合性高职院校做示范、当典范。这给我们指明了“给谁示范”的发展定位。示范建设就是要培优扶强，不能全部抓，遍地开花。示范仅仅是一个符号，示范校的金字招牌是暂时的，热火劲过后就没有人来参观了。师资的提升才是示范建设的软实力，是我们专业建设永恒的轴心所在。通过示范建设，改变师资观念和素养，提升师资团队，使我院的教师可以到，省内同类院校做指点、当内行、成专家。当今的校企合作缺乏国家层面的法律保障，尽说形势一派大好，显然有假。这是我们每所职院的困惑短板，今后还会时时困扰着我们前进的步伐。赵丽生教授深入到我们信息系，与电商专业的师生一同座谈示范建设的推进方略，他一针
4、见血地指出：我们对人才培养方案本质属性的认识盲点，斩钉截铁地将人才培养方案凝练为：为谁培养人？培养什么人？如何培养人？三个问题。语重心长地指出，我们要继续凝练专业特色，分层次对师资进行定向培养，愿意帮我们搭桥联系国家级电商名师宋文官，通过与名师结对子、搞课题、编教材，提升我院电商专业的师资水平。建设我们的校外实训基地，一定要找准商务型企业网站来联合，不求所有，但求所用。既要依托区域经济，又不要拘泥于区域经济，这才是真正的电子商务网络营销。建议我们的电商示范建设项目与大学生孵化园建设项目联手，形成校内大学生创业的亮丽新景观。三、整改推进措施：一、程院长、郑院长多次督促我们要做好：电商综合实训室和
5、淘宝实训室的市场调研，拿出一份切实可行，建起来不落后的设备采购方案，我和罗红兰老师商议：（一）让骨干教师再通过多方调研，精心制作一份全新的实训设备采购方案。（二）带领团队到太原城市职业技术学院进行实训室的建设调研，因为该校是央财重点支持的电商建设专业，一定有许多我们可资可借，可圈可点，可以参照的东西。二、按照专家提出的建议。我和我的团队要继续凝心聚力、稳扎稳打、查缺补漏，争取把我院的电商专业建成-如专家期待的那样-成为山西省高职电商专业中，办得最好的专业。在实训投入运营后，积极承办我省高职高专电商教学指导委员会的教学现场观摩会，承办省内的电商“三创赛”，为提高学院的知名度和美誉度争光添彩，不辱
6、使命。三、强化课程改革意识1、针对2+0.5+0.5的办学格局的探索，课程改革更应凸显以能力应用为主的课程体系。其开设课程体系应以15门左右为宜，小于10门不能覆盖，超过20门又太宽泛。2、姓高名职的归属，决定了人才培养的规格：高职绝不能办成单打一的短训班，只讲技能课，歧视公共课，忽略素养课，这势必要阻滞学生的长远发展，也将游离出高教范畴，是课程改革中必须警惕和摒弃的短视行为。3、针对高职专业的特点，将课程体系分为典型产品制作型、技术服务型、业务流程工艺型、设计制造型、创新制造型、实务案例任务型等提出不同的教学要求，将产业、行业、企业、职业和实践要素有机地融入课改。4、目前国家级、省级精品课的
7、评选虽已停止，但我们在省级示范校建设中，仍要按照示范办的要求，评选院级优质在建课程。国家“十二五”规划教材我们虽已征订，但它不一定全适合我们的学生。针对较差的生源结构，我们将因地制宜、凝心聚力地开发一批因材施教、理实一体的校本教材。5、摸索以“任务驱动”为导引，以能力提高为本位的教学方法。探寻理实一体，“学中做，做中学”的机制。根据学生顶岗实习中，点多面广的分布，积极尝试远程教育，跟踪服务，调研所需，为以后课程设置摸准企业脉搏。6、示范建设中充分调动学生参与，非示范专业参与的积极性，在示范校建设中要辩证处理好几组关系：“目标”与“过程”的关系；“当前”与“长远”的关系；“一主”与“多元”的关系
8、；示范建设与日常工作的关系；“几个参谋”与“全员参与”的关系（不能弄成几个人干，多数人看的局面）；个人与团队的关系；“一专统领”与“百花齐放”的关系。我们的示范校建设是一种探索，是一种实践，更应积累一套可复制、可拷贝的经验。作为一线的建设者，不光做好就行，而是要做出经验来，做出模式来，可资其他兄弟院校向我们借鉴、向我们学习。四、从教科研层面上讲，集专业示范意识，结论文“物化”成果。“学而不思则罔，思而不学则殆”。引导专任教师逐步养成“白天教，晚上思，节假日写”的钻研态势，克服“光说不练”的惰性，夯实储备，注重积累，逐步将示范专业的探索，凝汇成具有一定水准的“物化”论文，使科研、实训相辅相成，相
9、得益彰，水到渠成。总之，专业定位是龙头，课岗融通是核心，双师打造是关键，基地建设是保障，校本教材是抓手，企业评价是导向，学生成才是目的，服务区域是归宿。从我们晋中来讲，无论是传统产业的提升，还是新兴产业的壮大；无论是商贸流通的发展，还是居民生活的改善；无论是赶超战略的实施，还是和谐晋中的建设，都离不开现代信息产业的发展、推动和支撑。遵循示范校建设的18字方针：“聚焦内涵建设、着力人才培养、彰显社会服务”。作为信息技术系，我们要紧扣晋中区域经济，依托 学院“十二五”规划，积极培养和造就一大批掌握电子应用、图文设计、网络技术、电商营运、物流配送等现代服务管理的专业技术人才。为把晋中市建成山西中部最具活力的经济带和城市群目标，做好人才培养的支撑和输送。 2012-11-0911
