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1、精品文档 新课程中小学体育教学设计与案例分析复习题及答案1新课程中小学体育教学设计与案例分析复习题及答案1新课程中（小）学体育教学设计与案例分析复习提纲一1、 体育教学设计2、体育与健康课程的教学目标3、兴趣4、案例5、案例教学基本环节6、案例撰写格式7、体育课8、课时计划9、探究学习10、自主学习11、案例教学法12、条例式案例格式13、体育教学14、水平计划15、体育课时计划格式16、合作学习17、案例教学适用范围18、实录式案例格式19、课程资源20、实录式案例21、学期教学计划格式22、体育教学过程要素23、案例撰写格式24、条列式案例25、体育教学设计过程中的五大要素26、选择教学内
2、容的基本要求27、案例的特征28、案例教学适用范围的主要用途29、现代体育教学设计的一般特征30、教学目标设置的具体要求31、在课堂教学中如何体现学生的主体地位32、体育新课程对体育教学设计者的一般素质要求33、制定学期计划的要求34、提高运动技能教学的途径、方法和要求35、案例教学法的局限性12345678下一页新课程中小学体育教学设计与案例分析复习题及答案136、案例教学所需要的前提条件37、体育与健康课程教学目标的难点38、制定课时计划的要求39、体育教学设计者专业性的素质要求40、案例撰写的一般程序41、传统的教育观与现代教育观是一样的。42、案例与其他教学材料是一样的。43、学习目标
3、与教学目标是相同的。44、有人认为“中小学的体育课是落实健康第一的指导思想，只要保证了必要的课时，就自然体现了健康第一的指导思想，自然地能够达到促进学生健康成长的目标。”请谈谈你的看法。45、案例教学跟平时教学一样，教师无须进行刻意的准备？46、案例教学在小组讨论过程中，主要会出现时间控制不当的问题？47、体育教学中如何建立和谐的人间关系48、新课程从注重教学的结果转向注重教学的过程49、谈谈怎样才能激发学生学习兴趣，引导学生积极参与体育活动。50、案例教学实施过程中，具体要经历哪几个阶段。51、教学中如何面向全体学生，关注个体的发展。52、案例教学过程中教师扮演的角色。53、现代体育教学观念
4、的变化。54、如何创设师生平等的良好课堂环境。55、如何处理课程标准中的内容标准与目标之间的关系？56、在案例教学中，教师的任务主要有哪些？57、小明是某校初二男生，平时很喜欢体育运动，但就是不喜欢上体育课。问题：作为教师（1）针对这一现象，你如何解决？（2）结合体育新课程改革，你认为出现这一现象的原因是什么？58、小王是一名初一女生，体型肥胖，平时不喜欢运动，对体育课不感兴趣。问题：作为体育教师（1）对该学生你将采用什么方法进行教学？（2）结合新课程改革，对产生该现象的原因进行分析。新课程中小学体育教学设计与案例分析复习题及答案159、设计一份简单的案例，说明你是如何运用新的教学方法使学生愿
5、学、乐学。60、在日常教学训练中，如何增强学生的健康水平与体能状况？并设计一个简单的案例加以说明。61、设计一份简单的案例，如何通过参与体育运动促进学生的心理健康。62、请你设计一个运用新的学习方式进行教学的教案或教学片断。63、日常教学训练中，教师是如何调动学生学习的积极性，用简单案例加以说明。64、用简单的案例，说明在体育教学中是如何贯彻落实“健康第一”的指导思想。注：带“”为体育教师在日常教学中经常遇到的，属于学校体育学范畴。参考答案1、答：体育教学设计是运用系统方法分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。2
6、、答：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。3、答：兴趣是激发和保持学生学习行为的内部动力，也是培养学生学习自觉性和积极性的重要因素。新体育课程在教学时应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。4、答：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。5、答：案例教学中有三个基本环节：即课前准备、课堂教学、教学评价。6、答：案例撰写的格式有二种即：条列式、实录式。7、答：就是体育教师
7、根据体育教学大纲要求，在规定时间内，对相对固定的学生所实施的课堂教学活动。8、答：也称课时计划。它是根据学期教学工作计划的安排和要求，参照单元教学工作计划，并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作态度。课时计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的主要组成部分和最终形式。9、探究学习是一种学生主动研究的学习活动，是一种现代学习的理念、策略和方法。它强调学生可以按自己的兴趣选择和确定学习内容，通过个人及小组合作的方式进行适度的研究，以提高自己分析问题、解决问题的能力。新课程中小学体育教学设计与案例分析
8、复习题及答案110、答：它是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑、创造等方法来实现学习目标的。自主学习是在教学过程中充分发挥学生的主体作用，让学生有自主支配学习时间和空间的一种学习方式。11、答：案例教学法从广义上来说，可界定为通过对一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。12、答：条例式案例一般包括：案例名、编写目的、事件、背景、解决、评析、相关连接等几个部分组成。13、答：是教师的“教”与学生的“学”的统一过程。它是由教师的“知”内化为学生的“知”，由学生掌握知识到转化为能力并形成良好品德的过程。14、答：课程标准对学习学段的划分是以学生身心发
9、展特征为依据的，表现形式是水平学段，因此，现在的水平计划实际上就是学段（三年）计划。15、答：课时计划格式常用的有三种：表格式、笔记式（描述式）、表格与笔记结合式。目前还有采用画图式、卡片式等。16、答：合作学习是现代教育所倡导的一种新型的学习方式，是通过参与者相互进行协作、交流、沟通、分享，达到互补、互动和双赢的目的的学习方式。17、答：分为主要用途和次要用途。主要用途：即理解并掌握某一理论的原理或基本概念、了解实践中有关的典型事例、领会某些理论观念及道德两难问题、掌握某些教学及管理策略、扩大学生的想像力和视野；次要用途：激发或强化学生的学习动机。18、答：具体内容实际上也涉及到背景、解决方
10、法、评论。19、答：课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素。20、答：即把实际发生的事件原原本本地记录下来，在最后提出一系列供参考、讨论的问题。21、答：有二种即符号式和文字式。22、答：体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育教学设计的五大要素23、答：目前为止有二种即：条列式和实录式。24、答：即把案例涉及到的材料，按背景、问题、解决方法、评论、反思、相关链接等部分排列起来。25、答：体育教学的主体对象、体育教学内容、体育教学目标、体育教学策略、体育教学评价构成现代体育
11、教学设计的五大要素。新课程中小学体育教学设计与案例分析复习题及答案126、答：根据各个学习领域的领域目标和水平目标，以及体育与健康课程的基本理念，教学内容的选择要符合以下要求：（1）符合学生身心发展水平；（2）激发学习兴趣，运动形式活泼；（3）具有健身性、知识性和科学性；（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；（5）简单易行。27、答：案例应该具备这样一些特征：（1）案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例；（2）叙述要有一个从开始到结束的完整的情节，并包含一些戏剧性的冲突；（3）案例的叙述要具体、特殊。（4）案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，要说明事件发生的时间、地点等；（5）案例
12、对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，提示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；（6）案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。28、答：主要用途：理解并掌握某一理论的原理或基本概念；了解实践中有关的典型事例；领会某些理论观念及道德两难问题；掌握某些教学及管理策略，达成思维的某些技能和习惯；扩大学生的想象力和视野。29、答：（1）体育教学的设计、开发、传递和评价是建立在系统理论基础之上的。（2）体育教学目标的确定必须建立在对整个教学体系环境的分析上。（3）体育学习目标是用可观察的行为术语来描述的。（4）对体育学习者的了解是教学设计成功的必要因素。（5）体育教学设计研究和工作的重点放在
13、教学策略计划和媒体材料的选择与开发上，即如何实施成功的教学。(6)评价是设计和修改过程的一部分。30、答：（1）深刻理解课程性质，正确认识体育与健康课程的目标体系。（2）五个目标并重，充分体现身体练习为主的三维健康观。（3）目标制订要具体、明确、有层次和可操作性。（4）学校设置教学目标时，应考虑主体发展目标。31、答：需要从两方面来考虑：第一自主性。课程标准突出强调学生的主体地位。作为学生的主体地位，它最主要、最明显的特征就是他的自主性。第二创造性。对于学生来说，他们的创造性主要是指在学习上能够灵活地运用知识，举一反三，具有丰富的想象力和表现力，善于利用所学知识解决日常生活中遇到的各种问题。3
14、2、答：有以下几个方面：（一）头脑机敏、善于学习、乐于进行细致的脑力劳动。（二）有很好的逻辑思维和创造思维的能力、能分析复杂问题并能辩别关键因素。（三）热爱体育教育事业，对工作有责任感，以至于做出决策并承担责任，具有排除困难、克服挫折的信心和能力。（四）为人诚恳，关爱学生，并善于处理人际关系。（五）勇于改革和创新，并能正视自己的不足。（六）具有较强的时间观念，能掌握教学设计进程。33、答：预先确定各项教材的排列方法、每次课教材的安排要考虑学生身体的全面发展，学习负担和身体的承受能力、一学期教材的安排要处理好纵横关系、各项教材的安排应考虑季节性。34、答：运用新的教学方法，使学生愿学、乐学; 重视学生的主体地位; 充分挖掘教学内容的多元功能。35、答：第一：案例（特别是教育管理方面的案例）的形成过程往往花费较大，时间及精力消耗过多，并且需要进行现场核对。第二：案例教学对教师的需求较高，难以达到预期的教学效果。第三：案例教学的效率有时较低。第四：案例往往是以较短篇幅的材料来涵盖相当长的时间历程，很难在内容与时间之间保持协调一致，而案例教学一般既要让学生了解过程，更要让他们领会内容，这两者常常难以兼顾。第五：案例叙述的是某一事件，案例与答案之间在事件的叙述上常常是不连续的，没有什么严整的结构，这样学生所获得的知识、技能等，也就难以汇总一个整体的框架中。第六：案例可能也会使得学生形成
