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1、中小学信息技术教育现状调查研究篇一：中小学信息技术教育情况调查报告回龙镇中小学信息技术教育情况调 查 报 告学 院： 计算机学院专 业： 计算机应用技术 班 级： 11级计算机专科1班 学 号： 20XX13131101姓 名： 黄淑妍日 期： 20XX年6月7日回龙镇中小学信息技术教育情况调 查 报 告黄淑妍一调查目的近几年随着上级部门不断加大信息技术资金投入，各中小学信息技术教育设备也在逐步完善。到目前为止，全镇中学和部分小学都配备了至少30台的电子教室，全镇中小学配备了大屏幕、投影仪、电视机、CDVCD播放机，很多学校装备了电教室并联入Internet互联网。充足而丰富的网上资源促使我们
2、不断思考，怎样合理高效发挥远程教育作用，通过什么样的方法提高信息技术教育效率，带着这样问题我进行了为期一天的调研。下面就将调研具体情况简要地和大家汇报一下。 二调查方法及内容（一）本次调查采取问卷调查法。调查对像是四所学校的部分领导、任课教师，小学中心校所在地的领导、任课教师，共收回调查问卷65张，其中中学问卷35张，占调查中学任课教师的25%；小学30张，占任课教师数的%。（二）调查内容教师问卷的内容包括：信息技术装备自然情况。教师对计算机的日常使用情况。对教师使用信息技术激励措施。教师制作CA课件情况。教师使用计算机的主要用途。教师使用多媒体平台情况。教师所熟悉的计算机软件情况。教师经常使
3、用的课件制作软件情况。对做好信息技术教育、充分利用远程教育、办好教育网站有何见意。 三调查结果及分析（一）现代教育技术设备及管理1、设备情况现代信息技术的硬件环境是我们教育改革的得以顺利进行的物质基础，只有现代信息技术环境下培养出来的人，才会具备现代信息素养。近几年来，我镇中小学信息技术设备逐年增加，随着各学校远程教育网的开通，县级信息技术中心的建立，信息技术的硬件环境有了显著变化，各校计算机配备及校园网络、多媒体教室的建设正在加快进行。表1 信息技术装备自然情况计算机台数1741多媒体教室数4教师数 4班级数 26数码像机数4扫描仪 42123 34篇二：农村中小学信息技术教育现状的分析与对
4、策农村中小学信息技术教育现状的分析与对策20XX级计算机 袁玉干 摘要：当前农村中学信息技术教学存在问题主要有硬件设施不完善，课程设置不合理，学校专职老师少、时间安排不足等问题，学生对信息技术缺乏正确引导等。这直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。这些都给信息技术教学造成相当大的困难，要使学生在有限的时间内掌握计算机的基础知识和基本操作能力，适应社会的发展，必须提高课堂教学的效率，提高课堂教学有效性。如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，提高教学效率成为了当前信息技术教学的关键。培养学生对
5、信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，是当前中小学信息技术教学的主要任务。如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式，提高有效教学成为了当前信息技术教学的关键。 关键词：农村，信息技术，教育，现状，分析，对策随着信息技术的普及速度的加快，社会各界对信息技术教育的重视，近年来，国家越来越重视西部地区的基础教育发展，不断加大教育投入，信息技术教育软硬件环境建设已经有了一定基础。农村信息技术教育可以说面临着前所未有机遇，但随之而来的挑战也越来越严峻。一、农村中小学信息技术教育现状的分析 如今，信息
6、技术课已纳入中学的必修课。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。但由于实际条件的限制，落后的农村学校可能还存在硬件设施不完善，课程设置不合理，时间安排不足等问题，直接影响了老师的教学，限制了学生对计算机知识的掌握和发展。同时由于学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。而现在我国2亿3千多万中小学生中，农村就有1亿4千多万，所以农村学校如何更好地开设好信息技术课，缩短与城镇中学的差距成了待解决的首要问题。 根据了解，我将存在的主要问题总结为以下几点：1（一）对于信息技术学科的重视不够由于受传统的“应试教育”的影响，绝大多数基层干部、教师以及家长都认为信息技术课不是升学
7、考试科目，没有必要大力发展。他们都是以提高升学率为教学工作的中心目标，对于这一目标有利的方法措施就实施，而其它的则无关紧要。以这种偏颇的目标来作为教学工作的导向，学生也会受其影响。会使学生只去学习升学科目，而不会去发展自己的特长，忽视了学生的主体地位，也不符合国家提出的素质化教育。近年，中国教育部作出了“从20XX年用5到10年左右的时间全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定，而农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及，由此可以看出，计算机教育，尤其是计算机在农村中小学的教育显得更加重要和必要。（二）基
8、础设施比较薄弱，有限的资源得不到有效利用资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经了解得知，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，而能够开展信息技术教育的地方，绝大多数是硬件设施不齐，拿我所在的学校来说，虽然国家投入了大量资金建设信息技术设施，但还是不能保证学生每人一台机器，因为这很不利于开展学生上机操作部分的教学工作，还有部分学校已经初步拥有了信息技术教育的条件，修建了诸如多媒体教室，计算机教室等硬件设施，但学校在课程安排上限制了学生只能在上课时才能用得上这些设备，以至于这些设备除了上课以外的大部分时间就被闲置起来，没有充分发挥其有效的作用。特别是这几年，原来校校通工程实施时
9、，国家配备的TCL电脑已经跟不上时代的步伐，它的硬件设备与现在的主流设备的性能差距很大，很多软件都无法正常的安装使用。近两年，在我们江苏地区，又实施了一个大的工程，龙芯工程，我们江苏每一个学校都安装了一个龙芯机房，但说实话，这次配备，国家虽然投入了很多资金，但实际作用是不好的，龙芯电脑的CPU是我国自主研制开发的，龙芯电脑CPU的主频也只相当于20XX年左右当时奔腾处理器的主频，电脑的整体运行速度不够理想，在这里我用一个例子来对比一下，用我校的老式的TCL电脑来打开WORD软件需要5秒左右，而用我校的刚配的新的龙芯电脑打开类似于WORD的一个软件需要25秒左右，这种对比是很明显的，另外，龙芯电
10、脑由于架构的原因，所安装的系统是linux系统，与目前主流的Windows xp在使用方面格格不入，特别是linux系统支持的软件不多，安装一个新的软件也很麻烦。2没有windows xp使用方便。所以说，虽然国家投入了大量的资金，但没能达到应有的效果。（三）教师专业素质水平不高经了解，目前在职的农村中小学信息技术教师分为信息技术专任教师和兼职教师。其中信息技术专任教师中八成是自学成材，还有部分是经过培训半路出家的。这些教师在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱，由于认识的肤浅，而容易片面地认为信息技术课就是计算机课。还有些信息技术教师自身对计算机及其操作就是一知半解，在教学中往往会把知识讲错使
11、学生理解错误。实际上计算机是工具，学会使用计算机是同会读、会写、会算一样的；但计算机又不是一般的工具，只会使用是不行的，信息技术教育的目的不是培养计算机的优秀用户，还应懂得一些原理，并注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，培养学生的创新精神和实践能力。因此，不仅信息技术教师需要提高专业素质水平，所有教师的信息技术水平及素养还有待于提高。（四）社会引导不当目前，农村家庭中拥有电脑的还是少数，计算机及网络在学生们的心中蒙着一层神秘的面纱。而学校又认为这不是统考科目，与自己的升学无关，把大量的精力放在读、背书本知识上，即使有时老师让他们上网查查资料都无从下手。教师上信息技术课时，怕
12、学生误操作会在网上感染病毒，自身又不懂计算机维护，只好将网络切断。再由于目前网吧的违规经营，有些家长误以为孩子上网不能学好，不让自己的孩子上网查找信息资料。还有一些家长玩网络游戏、上网聊天成瘾，这样就给学生造成了不良影响，使其也痴迷于网络不利于学生身心的健康。（五）学生基础较差，教材与课程设置不合理经了解，农村小学近两年才开设信息技术课，处于刚刚起步的阶段。而中学生操作计算机的机会也很少，所以在教学过程中学生对计算机术语及一些操作的理解能力较弱。而教材的选定相对偏难，更适合于城市里的学生。课时的安排又较少，学生的基础差，导致信息技术课的开展有一定的难度。3总之，农村中小学信息技术教育还处于刚刚
13、起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，还存在着观念、资金、技术、师资等诸多困难。二、解决问题的对策针对以上存在的问题，我认为可以从以下几个方面入手解决农村中小学信息技术教育中存在的实际问题：（一）转变教育观念，领悟新课标教学精神首先要正确认识开设信息技术课的必要性，在实际教学中，不要只强调“计算机学科”教学，还要注重计算机技能的培养以及德育和情感教育，学生在掌握知识的过程中，教师要给予指导和帮助，再由学生通过与周围学习环境进行交互得到新知识，让学生站在教学的主体地位上。（二）充分了解学生的真实信息技术水平由于地区差异性，发达地区早已开展多年的信息技术教育，而一些经济落后地区目
14、前还没有解决基本的信息技术教学条件问题，很多学生小学阶段都没有很好地接受信息技术教育。通过对学生进行调查、问卷，交谈等多种方式收集所有学生的真实情况。通过了解后，一个班往往只有二、三个学生有家用电脑，并且电脑应用水平并不高，只能进行一些常规的电脑操作。了解后做好登记，便于以后的教学。通过以上的工作，可以让教师根据学生的情况制定相应教学计划。（三）正确引导，端正态度建立绿色网站和适合于青少年年龄阶段特点的网站，彻底净化网络，给学生上网创造良好的条件。利用好网络可以纯洁人的灵魂，拉近沟通的距离，增长见识，培养信息技术的综合应用能力。但上网一定要适度，不能成天流连于网络游戏、网上聊天等，这更需要社会
15、、家长、教师起到良好的带头作用。（四）灵活处理教材4信息技术是一门更新换代非常迅速的课程，其发展的速度几乎与时代同步。而现在农村中学用的教材多是老教材，内容偏繁、偏难、偏旧和过于注重书本知识。某些内容对农村学生来说不易理解，范例和操作偏难，吸引力不够。针对这些情况，教师可以大胆创新，对教材重新整合，适当进行增删，重新设计，改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，使课程内容适应农村学生的认知特点，适应农村学生的学习兴趣和经验。（五）深入研究教法学法，提高课堂教学有效性掌握基本技能和获取基本知识离不开课堂，信息技术作为一门特殊学科与其他学科有很大不同，即它的操作性很强。1、作为教师来说，必须提高专业技能、紧跟时代发展，加强科研能力，完善教学评估。要重视教学设计，要处理好教学目标内容过程效果之间的关系。在教学设计中，应用系统分析法，对教学各个环节进行协调、控制，使课堂教学系统的整个功能达到最优化。要明确信息技术教育目标，深入领悟信息技术教育内涵 。教师要利用自身优势、资源，积极参与赛课、论文评比、各类制作比赛，积极参加本地区教研活动，加强交流，学习借鉴先进经验，提升自己的教学理念。2、在教
