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1、1论语文教学中的情感因素情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。 一、情感是学生学好语文知识的重要因素 有人对学生的语文学习兴趣进行了较广泛的调查分析，统计结果表明:学生的语文成绩与对本学科的兴趣(积极的学科情感)呈高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。爱因斯坦认为
2、:“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师” ，我国古代大教育家孔子也认为， “知之者，不如好之者，好之者不如乐之者” ，其理亦源于此。二、消极学科情感的成因 1、教师的消极情感的影响。 在小学语文教学过程中，语文教师对自己的工作是乐意还是厌倦，对学生具有强烈的感染作用。 2、缺乏成功的情感体验。 心理学的研究还认为:人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学生学习产生不同的影响。 3、师生关系的影响。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希
3、望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。 “爱屋及乌” ，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。 三、培养学生积极的学科情感 在小学语文教学过程中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢? 1、热爱本职工作，提高自身修养。 教师应敬业为先，满腔热情地投入到语文教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去学习语文，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说:“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取” 。 2、建立良好的师生情感。 教师要热
4、爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，但由于中学生心理发育尚不健全，因而教师处在主导的地位上，教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流途径与方法，要正确理解“师道尊严”的内涵，清除盲目的“唯我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系。 3、让学生体验成功。 2教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。
