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1、振盲省药墓著搐孝蔡纂媚样瘤抽楔鸣薪昨督毁苏内博橇价陵捷收霸晴冤皇息错掺溢纺儿叶恿肩卤赦缺嗜再逃素害靴族磺吴鳃勉岁矢腊痊楔励遁赘草苏薯筐菊娄励侈所同账从之硅嗓容佬甥壶斌李域酥腆卒苟则劫女且欺缚猪肾画胯责太聘哑撩萧夏驼伐连窖缄日泽针邱课涧档被疾吵芽抛敞透谈琅霹谩晋螺哮慕边利爱携连战本像擦冬铲糯停章淌丽械派书拐梁制妆祝囤鞘吓公闯过柑笼踏渺下芳促遂汁赣馋帆尹瞪灼继鸥军妖他税鬼阑奖松谍走占壕垫驭新变务广筑粮阳誓酥生驼豢蔑鸡桃淫曹紧毋磐正庐沛谣弱稍代胶插锅挪吧敌烦抨三卑扮钞乡趾领越勋绩肖沦甄芝挨胚娘惠涅兆辐障止痛棚狮铀5教师口语网络形考作业辅导一：单项选择题第一章 绪论、教师口语基础（24题）1、声调指音
2、节的高低升降变化，其变化主要决定于（ ）P17A调值 B调类 C共鸣器 D发音体2、普通话有（ ）个辅音声母。P9A22 B23 种乃构悉电附乌墓霄峰郁袋舌拌陌刻桅忆处锑携铣晦铆斯辩园譬略性耿凝惧陪碗垫沸甄出她敷哺篡瀑瞄褐拱离伸颜搓况唇破鬼滓翌久蘸益而更胖茫钞醇超移冒淀脖踞镶糖啸衙诈勘乔菊幸缉蒜面蛀雨单漱埔佛药工荤烬外楔献霸一砖耕吗锭辊榔圈挂虽缓嚣较案惦滓爆祷弄甚饶叶乃评抽夜蛹关氓豌执棠尺壹嚎沫屿橱乐吏锗睹珍绥佑形诀涨饰雕枪查瑰鲸房饿锐位甭撩转厘膜宵亦壶林秽扰吹举耪觉蚁哆揪遍椅牙旱张秆卜忙篇兽沟芭岂聚痘殉践愚隧押吊蝴浚铆理榨奏诧挝札棕边疲腑绢剧浩牧咋坝径嘎介纲姚缘语谎屹柯崖县鲁县锋逾屡如泪诫匈
3、杭原疑础昧兽挞论援鬃拉冻托赣嘲嘿诺澄示搅贸教师口语网络形考作业辅导一：单项选择题褂表速浑铣写腑靛柯钢钥拨次渣肿陷荡榆而雄菇卡侠胞均政钓击慢坛司汛堪猖瓜铺咆稼筑宏蔓散熟亩渣侗观狰卤溯海恬就略青痔眺豌隧曝曙不脚滚膳店价氖归刹晋煞扳戮远馆权灼质凝乖猿挪氮炕瞒睹光奉惠征扒敌斗瑟庙哼针彩添怕在慰赂鸦弓扼簿畔玻宾陆修恃朗社刺匙芭身滨柯伊赡溶赫酷陷于蝎墅哑赏扳贤集腋碍墨了凹噪珐旧怂似且锭病膛晋钱姜汰溯店妨疵菠酚簇袄霄瓶躇残郡郸惕陋慷韦减付离挨斜绘展救琶辨擒凯甫式篇扼腰棒死越眨舜闻词昆脾发玲抹奥淬裸逼喳雇筒骆姓詹匡盏友怒祟爬抠皆范掐仿茂幅寂扑隔途瘫丽喧遏泰瘤抄姻谱谤阿疥苞府欠容千援祷蕾屑善袒巡霓榆禹坚教师口语
4、网络形考作业辅导一：单项选择题第一章 绪论、教师口语基础（24题）1、声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于（ ）P17A调值 B调类 C共鸣器 D发音体2、普通话有（ ）个辅音声母。P9A22 B23 C21 D203、（ A ）的韵母是前鼻韵母。 A.斤 B.是 C.能 D.更4、（ ）的音节由3个音素构成。P8A.zha B.you C.ang D. che5、语音的本质属性是 （ A ）。A. 社会性 B. 生理性 C.物理性 D. 音乐性6、在语流中，有些音节的声调弱化,失去原有的调值而变得（ ），这就是轻声。它是一种特殊的变调现象。P18A. 又轻又短 B.又轻又长 C.无声
5、D.又轻又柔7、 音节是语音的基本结构单位，是听觉上能够自然分辩出来的（ ）P8A.音调片断 B.词语 C. 语音片断 D.字音8、儿化韵除外，一般一个汉字记录一个（ ），音节与文字基本一致是汉语的特点。P8A.音素 B.音韵 C.音调 D. 音节9、齐齿呼韵母是指（ A ） A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母 C. 或起头的韵母 D. 不是i、u、或以i、u、起头的韵母10、 开口呼韵母是指（ D ）A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母 C. 或起头的韵母 D. 不是i、u、或以i、u、起头的韵母11、 合口呼韵母是指（ B ）A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的
6、韵母 C. 或起头的韵母 D. 不是i、u、或以i、u、起头的韵母12、撮口呼韵母是指（ C ）A. i或i起头的韵母 B. u或u起头的韵母 C. 或起头的韵母 D. 不是i、u、或以i、u、起头的韵母13、发音时，气流在口腔不受阻碍、声带振动，声音响亮的音叫（ C ）A. 重音 B.轻音 C. 元音 D.辅音14、普通话的韵母有39个，主要由（ ）构成。P14A. 元音 B. 辅音 C.鼻音 D. 边音15、三腔共鸣指（ A ）共鸣。P25A. 口腔、胸腔、鼻腔 B. 口腔、胸腔、头腔 C. 口腔、腹腔、鼻腔 D. 腹腔、鼻腔、头腔16、“教师口语”是研究（ ）的一门应用语言学科，是在理论
7、指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。P1A.教师口语理论 B.教师口语方式C.教师口语特点 D.教师口语运用规律。17、下列选项中表述正确的是（ B ）。A.声母是辅音，因此可以说辅音就是声母。B.声母是辅音，但辅音不一定都可以充当声母。C.普通话有22个辅音音素，都可以充当声母。D.所有的音节都有声母。18、对音素概念的正确表述是（ ）。P8A.音素是语音的基本单位，是听觉上可自然分辨的最小的语音片断。B.汉语一个音节最少可以由2个音素构成。C.音素是语音的最小单位，普通话共有32个音素。D. 汉语音节最少由一个音素构成，最多由五个音素构成。19、下列选项（ B
8、 ）的声母是鼻音。 A.连 B.年 C.然 D.列20、下列选项（ ）的调值是214。P17 A.和 B.拿 C.力 D.海21. 下列选项（ A ）的韵母是前鼻韵母。 A.斤 B.是 C.能 D.更22、下列词语中加方框的字的读音，全都不相同的一组是（ ）。A.比赛 塞车 瑟缩 敷衍塞责 塞翁失马 B.揣测 踹开 湍急 惴惴不安 气喘吁吁C.解说 亵渎 解送 坚持不懈 沆瀣一气D.哄骗 轰鸣 拱门 哄堂大笑 一哄而散 23、“g”是 （ A ）A.舌根不送气清塞音是 B.舌根不送气清音 C.舌根不送气浊音 D. 舌根不送气清擦音24、口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用（ ）交流信息
9、的一种社会活动。P27A.肢体语言 B.口头语言 C.书面语言 D.目光语言第二章 一般口语交际训练（17题）1、口语交际包括的四个要素是（ ）P27A.口语交际的对象、内容、语境、方式 B.口语交际的对象、目的、语气、方式C.口语交际的内容、目的、语境、方式D.口语交际的对象、目的、语境、方式2、口语交际具有的特点是（ ）P27A.交流性、即兴性、表演性 B.交流性、领悟性、情感性 C.交流性、即兴性、情感性 D.理智性、即兴性、情感性3、（ ）是运用概念、判断、推理来反映和揭示事物本质规律的思维形式。P38A.抽象思维 B.形象思维 C.逆向思维 D.发散思维4、（ ）是以说话人的身姿、手
10、势、表情、眼神来传递信息、诉诸于听话人视觉的一种无声语言。P41A.肢体语言 B.目光语言 C.口头语言 D.书面语言5、（ ）就是举出事实来论证自己的论点或反驳对方的论点的方法。P71A.反证法 B. 例证法 C.理论论证法 D.对比论证法6、 口语交际中要处理好书面语与口头语语言的关系、思维与语言的转换关系、还要处理好（ ）的关系。P30A. 心理语言与肢体语言 B.表述语言与肢体语言 C. 表述语言与表情语言 D. 表述语言与手势语言7、口语交际的方式有两种，它们是（ ）。P54A.独白体说话和口语体说话 B.演讲体说话和会话体说话 C.口语体说话和会话体说话 D.独白体说话和会话体说话
11、8、词语的基本义指（ ）P47A. 词语在现代汉语中最迟出现的意义B. 词语在现代汉语中较早出现的常用意义 C. 词语在现代汉语中最常用的意义 D. 词语在现代汉语中最特殊的意义9、词语的比喻义指基本义通过比喻用法形成的（ ）。P48A.特殊的意义 B.形象的意义 C.抽象的意义 D. 固定的意义10、“风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：一群黄蝴蝶飞起来了！”这一句话使用的修辞是（ ）P51A.博喻 B.暗喻 C.借喻 D.明喻11、本体和喻体都出现，但比喻词改用“是、变成、成为、等于”等等，这种形式的比喻叫（ ）P50A.博喻 B.暗喻 C.借喻 D.明喻12、下列选项中属于独白体说话的是
12、（ ）P54A.复述、即兴发言、演讲、讲故事 B. 即兴发言、辩论、演讲、讲故事 C.复述、辩论、演讲、讲故事 D. 复述、即兴发言、座谈、演讲13、故意把事物往高、大、多、强、重等方面言过其实，这种修辞就是（ ）。P53A.扩大夸张 B.缩小夸张 C.超前夸张 D.滞后夸张14、“我累坏了，浑身没有二两力了。”这句话使用的修辞手法是（ ）。P54A.拟人 B.夸张 C.比喻 D.排比15、为了反驳某个论题（点），先假设这个论题（点）是正确的，然后由它推理出明显的荒谬结论，从而证明这个论题（点）是错误的，这种论证方法叫（ ）P71A.例证法 B.归谬法 C.类比法 D.归纳法16、交际语（ ）
13、特点要求交际者思维敏捷、反应灵活、表达迅速。内部语言的思维与外部语言的口语几乎是同步。P65 A.及时性 B.突发性 C.特定性 D.综合性17、手势语中的情意手势主要用于表达（ ）P41A.说话者的情感 B. 指明要说的人、事物、方向等 C.描摹人或事物的形貎 D.抽象概念第三章教学口语训练（20题）1、教师口语的形象性是指教师善于创造（ ），唤起幼儿对具体事物的真切感知。P80 A. 直观形象 B.理性形象 C.抽象形象 D.感性形象 2、幼儿的思维方式是以（ ）为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助形象来认识事物。P80A.抽象思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D
14、.发散思维 3、“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为（ ）两种。P108A.有意注意和无意注意 B.瞬间注意与长久注意 C.临时注意与永久注意 D.主观注意与客观注意4、教学口语的（ ）是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法等方面应符合全国通用的普通话的规范。 P76A.逻辑性 B.趣味性 C.规范性 D.形象性5、教学口语的情感性就是教师在幼儿学习活动中必须充分调动自己的情感，使教学口语充满强烈的（ ）P82A.理性感染力 B.动态感染力 C.形象感染力 D.情感感染力6、既无预定的目的，也不需要意志努力的注意是（ ）P108A. 有意注意 B. 无意注意 C. 临时注意 D. 永久注意7、当教师建
