《手工活动教学在幼儿教学中的应用探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《手工活动教学在幼儿教学中的应用探究（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、手工活动教学在幼儿教学中的应用探究 【摘 要】幼儿作为祖国的花朵，更是家庭的希望和未来，在时代的不断发展下，学前教育是开发幼儿智力和思维的重要途径，在教育领域中也拥有着不可替代的位置。因此，社会各界对学前教育投入了越来越多的关注，在幼儿的教育中，手工课是一门必修课程，手工活动教学在幼儿教学中发挥着至关重要的作用。本文分析了幼儿手工课程在幼儿教学中的应用，并就手工教学活动在幼儿教学中的开展展开了相关论述。 【关键词】手工活动;幼儿教学;应用 幼儿时期是开发儿童智力和思维能力的关键时期，手工活动是具有一定艺术性和创造性的活动，也是在幼儿教学中开发幼儿思维活动的重要教学方式。因此，加强手工活动教学在
2、幼儿教学中的应用成为了学前教育中的一项重要课题。 一、幼儿手工课程在幼儿教学中的应用 （一）教师应明确教学重点，选择素材时明确目标 在幼儿手工教学活动中，教学素材的质量直接关系到教学效果的好坏。教师在选择素材时首先应明确教学的重点方向和内容，这样才能明确选择素材的目标，尽可能的选择适用性和操作性强的素材，以便于更好的开发学生智力和思维能力。由于手工课程的材料多种多样，教师在选择素材时首先应对幼儿的接受能力进行评估，然后选择合适的素材，并向幼儿介绍其形态和用途，由简到难，逐步推进手工课的进程。然而在幼儿的手工教学活动中，常常出现教师让幼儿完全模仿的现象，导致客观条件稍微出现一些差别时，幼儿便不知
3、如何是好。在手工制作的过程中，一味让学生模仿制作过程，会导致幼儿在手工课程中产生厌烦的情绪，不利于幼儿思维的开发，甚至容易扼杀其想象力和创造力。因此，教师在手工教学课程中应正视幼儿在教学中的主体地位，教师是手工活动制作方法的传授者。在教学时，教师应把握好教学的范围，教授幼儿手工制作的手段和方法，让其自由的发挥想象、进行创作，只有这样才能达到手工教学的目的，培养幼儿的想象力与创造力。 （二）培养幼儿审美能力以及动手能力 幼儿在手工教学活动中通过教师对制作作品的引导，能培养其审美能力并提高其动手能力。幼儿将所观察到的景象经过感受和理解，在进一步的分析中通过手工制作表现出来，能强化其审美能力和形象思
4、维。因此，在手工教学活动中，教师不仅需要鼓励幼儿主动去观察和发现身边的事物，还要引导其将他们所观察到的事物通过不同的形式表现出来，这样对幼儿审美能力的培养有很大的帮助。在手工教学活动中，幼儿想要通过手工创作表达自己的想法前，需要在脑内进行设计和构思，例如剪纸、折星星、拼图等活动，在各种手工制作过程中，不仅锻炼了幼儿的设计构思能力，还提高了他们的动手能力。 二、开展多元化的幼儿手工教学活动 教师在进行幼儿手工教学活动时一定要注定活动的趣味性，只有这样才能充分调动幼儿的积极性，使其参与其中。因为手工活动的形式多种多样，例如剪纸、装饰、插画、捏泥巴等，教师在开展教学活动过程中除了教导幼儿手工操作的方
5、法，还应锻炼其动手能力。教师在进行手工制作活动教学过程中，可以采取分组竞赛等形式，以此来激发幼儿的积极性，增强课堂趣味性。兴趣是最好的老师，教师在组织各类手工教学活动时，只有充分尊重幼儿的兴趣，以幼儿的兴趣为出发点，挖掘有价值的教学内容，让幼儿获得相关经验，树立自信心，发挥想象力和创造力。比如在剪纸活动中，幼儿更喜欢形象夸张、色彩鲜艳、装饰效果明显的剪纸作品，因此，教师可引导幼儿去欣赏更多丰富多彩的剪纸作品，从而使幼儿在进行剪纸创作时发挥更多的想象。幼儿在欣赏剪纸艺术作品时，表现出浓厚的兴趣和强烈的好奇心，在我园的手工室里，挂满了老师精心制作的剪纸作品，有神态各异的小动物，有不同风格的窗花作品
6、，让人目不暇接，这些作品引来了孩子们关注的目光，纸能剪出这么多漂亮的东西啊！“我也想学剪纸”、“我能剪出什么呢”、“让我试一试吧”，通过这样的活动不仅加强了幼儿之间的交流，还营造出了良好的课堂氛围。在这样的氛围中，潜移默化地提高了幼儿学习兴趣，激发了幼儿的创作欲望。此外，还可开展“变废为宝”的手工制作活动，如家里的旧塑料袋、吸管、易拉罐、毛绒线、饮料瓶、小布头、丝袜、旧报纸等，这些看似没用的废弃物品，其实是很丰富的手工材料。教师可以发动家长和幼儿一起收集，利用这些废弃材料开展各种各样的手工活动，如：“服装发布会”、“ 青花瓷”、“纸盒机器人”、“纸杯娃娃”、“创意玩具”等，让孩子们通过这些活动
7、在变废为宝的过程中培养了想象力和创造力，并为此产生了成就感、满足感。通过这些活动不但增进了亲子间的感情，让家长也走进了幼儿园的课程中，更增强了手工教学活动的趣味性。 三、结束语 手工教学活动是激发幼儿创造性、培养其思维能力的重要手段，在幼儿学前教育中，教师应明确教学目标，合理的选择教学素材，不断增强课堂的趣味性，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而使手工教学活动达到良好的教学效果。 参考文献： 1夏小婷.5-6岁幼儿手工活动教育教学研究D.温州大学，2014. 2张敏.乡土资源在幼儿混合班艺术教学活动中的应用研究D.湖南师范大学，2014. 3陈先美.幼儿教学中手工活动教学策略的实施J.新课程（小学），2014，15（01）：30-31. 4刘燕.手工活动在幼儿教学中的应用J.科普童话，2014，12（21）：61.
