《课改背景下个性班级文化建设现状调查与分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课改背景下个性班级文化建设现状调查与分析（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课改背景下个性班级文化建设现状调查与分析篇一：班级文化建设调查报告剑阁县剑门中学校20XX年秋七、八年级班级文化建设调 查 报 告一、调查背景我校省级课题农村单设初中基于单元导学的学科有效教学模式研究中指出，本课题研究的重要内容之一是“研制有效教学的班级文化建设方案，建设有效教学的班级文化，激发学习得内驱力”；在课题研究措施中还提出了班级文化建设的思路：“营造班级亲情文化”“构建激励向上的精神文化。制定个性化的班名、班训；制作学生晋级表、光荣榜、展示栏等文化设施；探索学生课堂学习评价方式”。按照课题研究的要求，我校自20XX年9月至今，先后在七、八年级进行了班级文化建设的实验探索，其中八年级已
2、实施三学期，七年级已实施一学期。为了落实课题研究方案，促进课题研究过程不断前进，因此进行了这次调查研究活动。二、调查目的1.促进各班级认真实施课题研究中提出的班级文化建设实施方案。 2.对班级文化建设第一阶段的进行情况作阶段总结，发扬优点，改进不足，不断完善方案和研究措施。3.通过调查，督促教师转变教育观念，自觉地、创新地运用班级文化激发学生学习得内驱力。三、调查对象剑门中学七、八年级，共13个班级。四、调查方法1.实地检查 2.学生座谈 3.量化评比五、调查过程20XX年12月28日下午课外活动时间，在政教主任张怀图的领导下，由刘少华、赵玉梅、黄友志、郭永剑、涂健康组成的班级文化建设督查组对
3、学校七、八年级各班级文化建设情况进行了检查评比。6位老师采用实地检查、量化评比的方法对班级的环境文化建设、制度文化建设、精神文化建设及评价激励机制的实施进行了调研评比。具体结果如下；（见前表）同时，调查组6位老师分别随机抽样班级学生进行座谈，了解班级文化建设情况。总体看，八年级各班效果较好，七年级部分班级较差。八年级优秀的班级是、和，七年级优秀的是、和。六、改革成效（一）环境文化建设教室环境建设包括教室墙壁布置。标语口号的张贴。桌椅的摆放。卫生打扫与保持等。1.教室的净化。各班教室总体讲能保持干净，学生的卫生习惯良好，每个班都制订了严格的卫生制度，人人参与，检查和监督机制完善。课桌椅按照课改小
4、组合作学习的要求摆放（班近期恢复为传统摆放方式），卫生工具按要求摆放整齐有序，张贴物规范美观。2.教室美化。每个班级制定了个性化的班名；制定了切合班级学生发展的班训；张贴了有激励意义的名人名言；晋级表、光荣榜、学习园地、优秀作品展示台都制作精美，布置规范有序；尤其是七年级的“快乐一家”和“班牌”形式新颖，内容丰富，提升了班级的亲和力和凝聚力。3.讲究座位的排列。实行小组团座的方式，每组按成绩的不同层次编排座位，便于学生合作学习和交流讨论。每组制定个性化的组名，组训和切合组情的组规。各个班级的组牌各具个性。实践证明，优美的班级环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地
5、受到暗示、熏陶和感染，给学生的生活和学习增添了无穷的乐趣，同时也带来希望活力，把教室建设成了一个愉悦、温馨的学习场所。（二）制度文化建设每个班根据班级实际情况制定了完善的、可操作的、导向性很强的班级管理制度，如8年级6班“我们的誓言”，七年级各班的“班级公约”“家庭公约”等促进了良好班风的形成，使班级具有了很强的凝聚力。（三）精神文化建设一个班级要有班魂，也就是要有班级精神。这种班级精神要有意地培养。我校七、八年级各班主要通过各种班级活动来培养，在这些活动中，培养了学生吃苦耐劳的精神和团队意识；培养了他们崇高的班级和小组集体荣誉感；提升了班级和小组凝聚力。1.七、八年级各班制定了各具特色的班名
6、、班训；七年级各班还制作了有班级特色的班徽。2.各班级参加了学校统一组织的野炊活动、“”红歌比赛、冬季运动会等活动。3.每班根据班级人数，按小组合作学习的分组原则分了合作学习小组，学生推选出了组长、小组发言人、小组记录人；在组长的领导下自主讨论确定了组名、组训、组规，制作了个性化的组牌。4.七年级各班制作的“快乐一家”栏目开辟了“班级集体合影”“家庭公约”“生日榜”等，优化了人际关系，增强了班级师生之间的亲和力。5.教室外墙制作了“学习园地”，向学生介绍学习方法，拓展知识面；“优秀作品展示台”，每周展出学生的优秀作业，很好地激发了学生的学习积极性。6教室内墙制作了“光荣榜”，从学习、体育、文艺
7、、纪律、综合素质等方面，一月一次的评选，激发了学生的学习积极性；“小组及个人晋级评价表”，每一学月结束进行一次综合评价，每期至少2次评价。7.八年级各班还实行课堂评价体制。先在语、数、英、物四个学科实行，每节课对学习小组评价；学习小组再对每个小组成员在每节课上的表现给予评价，很好的调动了学习的内驱力。（四）课堂学习评价落实情况七年级因为网班的原因，课堂评价方案还未实施，八年级各班开展较好，落实最好的班级是、班；执行较好的教师是语文：刘少华、龚晓芳；数学：余明松、王玉梅；英语：熊杰林、蒲佳丽。七、存在的问题1.环境方面：部分班级物品摆放混乱，地面有垃圾，屋顶有灰尘；教室门窗紧闭，通风不畅，室内空
8、气污浊。2.制度方面：八年级各班无“班级公约”；七年级各班没有实行“课堂学习评价制度”。3.“学习园地”和“优秀作品展示台”大部分班级内容陈旧，更换不及时，而且保护较差，撕毁严重。4.七年级各班及八年级1、2、3班小组组牌损毁严重，很多组牌丢失。 5.很多班级“光荣榜”“小组及个人晋级评价”没有按时进行，七年级较差，大部分班级只进行了一次；八年级各班做得较好，能按时进行评价。6.“课堂小组评价”坚持较差，只有八年级部分班级部分教师能坚持。 综上所述，问题存在的主要原因是部分教师对课改重视不够，主动性不强，依赖思想和得过且过思想严重。八、改进意见1环境建设上加大投入。学生的课桌凳损毁严重，特别是
9、黑龙江援建的桌凳。清洁卫生加大保持和监督力度。2.制度建设上要将各种繁杂、重复的制度简单明了化，重视制度的规范性、操作性，加大执行力度。3.下学期七年级要实行“课堂评价机制”，完善“光荣榜”和“小组及个人晋级评价”制度，使其操作简便易行。4.加大对教师的培训，提高教师的科研能力和教学水平。各位教师要有持之以恒的精神，主动发现问题，及时反思总结，提出解决方案。剑门中学班级文化建设督查组20XX年12月30日篇二：新课程改革下背景下班级文化建设的探索与研究题 目：新课程改革背景下班级文化建设的探索与研究姓 名：周凌鹤学 号：700911133系 别：专 业： 初等教育班 级： 09初等教育定向班指
10、导教师：完成日期： 20XX年2月27日目录摘要?3 引言?4一、课题的现实背景及意义?5二、国内外关于同类课题的研究综述 ?6三、课题研究的内容及预期目标：?10四、课题研究的步骤?11五、课题研究的方法与路径?12六、成果的展示方式?14 参考文献?14 后记?15摘 要新课程改革是一场知识回归生命本身，具有生命性的变革；新课程改革，是一场文化性的变革。班级是学校的基本单位，是学生学习和生活的场所。在这个“世界”里形成的独特生活方式就是班级文化。良好的班级文化能通过班标、班旗、班风等对班级成员产生潜移默化的影响。在新课程改革背景下，班级文化突显出开放、民主、互动、个性的新特点。它促进了班级
11、文化在观念层面、制度层面和物质层面的变革，并通过对班级文化建设的制度化模式的完善，提出班级文化建设的共同体模式。班主任作为班级的管理者，应从独裁者、统治者的角色转变成引导者、协助者，充分激发学生的积极性，使学生共同参与班级的物质文化建设、班级的制度文化建设和班级的精神文化建设，从而形成开放、民主、生命的班级文化。 本论文采用文献法，案例分析法和教育经验总结法，从微观层面研究班级文化建设。通过探讨新课程改革与班级文化之间的关系，提出在新课改背景下班级文化的构建策略，希望能为班级文化的研究添砖加瓦，能够为班级文化的建设提供实践研究的经验。关键词：班级文化 新课程学生新课程改革背景下班级文化建设的探
12、索与研究引言：课程的教育理念决定了我们的教育实践必须注重“以人为本”,强调人的全面、协调发展。想促成人的整体素质提高需要多种要素,其中“班级”就是必不可少的一个重要因素。班级是学校中一个基本单位,学校中大部分活动是以班级为单位展开和进行的。班级的团体生活形成了独特的社会群体存在,对学生的身心和社会化发展产生巨大的影响。同时,教师教学方式的转变、学生学习方式的探索和学校管理模式的革新,都离不开班级这一基层组织对学校与社会、教师与学生的整合作用。所以,在课程改革中需要重新审视和构建新型的班级组织,要强调班级管理与学科教学价值追求的一致性,强调班级管理与学科教学的相辅相成。为了呼应新课程改革,通过改
13、进班级管理措施落实新课程理念,笔者选择了“新课程背景下小学班级管理创新”这一研究课题力图通过对小学班级管理在新形势下的重新认识,确立新的管理思路,从而走出小学班级管理的理论困境; 针对目前小学班级管理的现实问题,探索一套新的较为科学高效的管理操作系统,从而走出小学班级管理的实践困境;呼应课程改革,丰富课程改革的内涵,推动基础教育改革向纵深发展。一、课题的现实背景及意义：一、课题名称新课程改革背景下班级文化建设的探索与研究二、问题的提出：我们确立“新课程改革背景下班级文化建设的探索与研究” 的课题进行研究，主要基于以下几个需要：1.是形成良好班级文化氛围的需要。班级文化构成了班集体形成和发展最稳
14、固、最有活力的基础。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为特征的群体文化。这种群体文化能够将学生个体行为融入班级集体行为，在这个氛围中，学生的每一个活动过程都将得到重视，每一个成长体验都将得到珍惜，每一次感情的波动都将得到关注。2.是提高班级整体文化素质的需要。三、课题研究的意义班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它是班级的灵魂所在，是班级生存、发展的动力和成功的关键。如果想通过班级文化建设，陶冶学生的情操，给他们一种精神力量的感染，必须从活动策略的研究入手，才能从根本上保证班级整体文化素质的提高。篇三：新课改理念下的班级文化建设浅析课改后的班级管理随着素质教育和课程改革的深入推进和发展，要求弱化约束，分化甄别功能，强化育人功能，这反映在班级建设中，有待于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。而优秀的班级文化正是推动这种关系向良性发展的动力，对学生积极健康的成长起着不可估量的作用。在课改理念下，结合学校实际，我抓住班级环境布置、管理、活动三个方面，加强班级文化建设，促进学生全面发展。作为课改的班主任，明显的感觉到以前的一些管理方式不适合于课改班级的发展。新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生
