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1、打造激情特色班级，开展合作竞争教育 “对标学习衡水”，提升班级管理水平 在全市对标学衡水之际，我校围绕县教育体育局制定的对标学习衡水六项工作“比比看文件要求，迅速掀起了“学衡水、强内涵、提质量”热潮。我们班以此为契机，积极探索，大胆尝试，利用小组竞争模式，提升班级管理。经过一段时间的实践，学生已经适应这种模式，并且有了很大的转变。班级管理迈上了一个新的台阶，呈现出一个崭新的面貌。现结合“对标学习衡水”工作以及取得的成效，谈谈我的班级管理和衡水模式下学生的转变。一、营造激情环境，燃烧学生激情。1.打造激情文化，让文化处处育人。围绕创建“激情班级”这一核心，我班首先从丰富班级文化内涵入手，打造充满
2、励志的廊道文化、班级文化、宿舍文化。利用教室的有限空间打造无限内蕴文化的传递。师生一体，奇谋构思，设置了我型我秀-军训照片展览、我爱我家学生心愿展、竞争中的活力小组竞争平台等一系列班级文化。学生自我设计的时钟形象呈现在黑板上，提醒着他们时候保持着谨慎的时间观念，并严格要求自己在规定的时间做好规定的事。教室外面的走廊上渐渐成为学生脚步逗留的地方。因为这里有我们别出心裁的作品，“学习雷锋好榜样”、“星星点灯”、“智慧墙”，一张张彩色图纸拼出老师对孩子们寄予的一片厚望，也为孩子们的思想点亮了心灯。学校班级、廊道文化的评比活动，大大激发了老师和学生的创作热情，也使我们更加地热爱校园，热爱生活。这种文化
3、的创作激情，把学校、老师与学生紧紧联系在了一起，给予学生春雨“润物细无声”般的心灵滋润。2.打造激情课堂，激发学生的自信和力量。校园课前动员的时间是上午和下午第一节课前的5分钟，包括唱国歌，唱班歌，激情宣誓三项活动。经过半学期的训练，学生养成了右手放心脏前唱国歌、抬头挺胸唱班歌、斗志昂扬来宣誓的课前动员基本行为标准。这种行为标准的养成并不是出自对于一个形式的表演，而是学生真正内心力量的爆发。循环形式的表演让人实感厌倦，但长久力量的迸发才会持之以恒。宣誓内容包括学习、纪律、生活以及班级共同奋斗目标，它更好地体现着班级的精神风貌和凝聚力。通过领誓人富有激情与斗志的领誓，同学们个个情绪激奋、热血沸腾
4、，以斗志昂扬的精神状态投入到课堂学习中，提高了学生课堂学习的效率。3.打造激情跑操，让学生跑出激情，跑出自信。从集合速度、操前诵读、队伍整齐度入手，力争让每名学生以饱满的精神、高昂的斗志投入到激情跑操中。在对标学习衡水的过程中，班主任每天早上坚持到校，跟着学生一起跑操，并且亲自给他们做示范。跑操结束后，老师作当天的操后小结。这种师生结合的跑操队伍，使得班级的凝聚力更加地积极向上，也许正是这种无形凝聚力的波及，在我们的共同努力下，现在的跑操基本能做到队伍整齐，步伐一致，激情昂扬。以前的装病不上操现象没有了，每位同学都精神抖擞、激情无限。个个班响亮的班级口号回荡在整片操场上空，跑操成为了学生每日激
5、情释放不可缺少的一部分。二、 严抓班级管理，提升管理水平。为了严格管理班级，我利用衡水模式中的小组模式，制定相应的加减分规则，利用小组培养学生的班级荣誉感和集体感。我们班一共60名学生，按照“组内异质，组间同质”的原则共分成了9个小组。但是小组刚分成后，学生的合作学习意思没有养成，因此还是像原来那样松松散散。为了改变这一状况，提高学生的合作竞争意识，我从组长抓起，精挑组长人选，培养得力助手。我在考虑小组长人选时，不仅考虑了小组长的学习水平，而且还注意观察他们的组织能力和责任心，最后挑选出合适的小组长。但是在进行一段时间的合作学习后，组长们又遇到了新问题。于是我实施了“组长沙龙”制度。即每个小周
6、定时召开一次组长交流会议，及时解决小组管理的疑难困惑，交流小组管理的优秀做法，并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。后来又将其推广到了全班，效果十分明显。每个组长甚至组员都纷纷行动起来，积极地为小组乃至班级管理出谋划策，密切了交流学习，也真正实现了班级的自主管理。可是单凭组长去管理还是不可能的，于是我又借鉴了28班的杨继辉老师的经验，在班内实施小组量化分管理。我们班每个组都有一个成绩，包括学习、课堂纪律等，每大周我们会公布一次成绩，成绩排在最前面的小组可以得到一颗星，期末进行总结，得星星最多的小组会得到奖励。除此之外，我还要求各组学生建立起一套严格细致、切实可行，并具有约束力的“组规”，严格
7、执行，使学生在小组内部能够做到“有法可依”、“有法必依”。另外，我还制订了一套班级量化考核标准，针对学生在学习生活纪律上出现的问题进行考核，及时更新个人成绩，使学生做事更有依据。同时，为了建设小组“组风”，我密切关注小组的动态，对小组建设中积极的、正面的东西及时加以肯定及引导，借助正确的舆论导向帮助学生建立积极的“小组合作观”。比如我们班的万建凯同学，在没有实施小组合作制度前，他特别爱说话，上课时也总是走思，成绩上不去，表现也不好，任课老师提起他总是无奈地直摇头，自从实行了小组管理办法之后，他的学习热情和集体责任心、荣誉感有了极大的提高。过去为班里扣掉1分他可以满不在乎，现在为小组哪怕是扣掉0
8、.1分他都会着急上火、满脸自责。现在他上课特别认真，再也不说话发呆走思了。成绩也有了很大的提高。三、 对标衡水阶段性的成效经过对标学习衡水，我们班学生初步养成了良好的学习习惯，学生课堂上坐姿端正、精神饱满，讨论问题时激情四射，上课效果有了明显提高；班内整洁干净，学生改掉了乱扔垃圾的习惯，很多同学在校园内看到垃圾能主动拾起来；学生出操前再也没有追逐打闹现象，都在惜时如金小读。班级开始变得有序起来。对标学习衡水，对我们老师的最大的启示意义，就是班级精细化管理。一切班中管理的细节，都是在为学生的素质和优异的成绩打下基础。这一切都与对标学习衡水工作是分不开的。在今后的班级管理中，我们会更加深入地去学习衡水经验，努力向衡水看齐，争取在今后的学期里取得更优异的成绩！ 5
