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1、历史制度分类篇一：文化地理地理学思想史已完成1（）的航海切身证实了地球是圆的这一理论。A、哥伦布 B、麦哲伦 C、郑和 D、巴尔托洛梅乌迪亚斯我的答案：B2通过欧亚大陆的腹心地带，以陆上交通的形式进入到中国，历史上这条路径被称为（）。A、丝绸之路 B、茶马古道 C、发现新大陆 D、郑和下西洋我的答案：A3现代地理学所依托的基础是（）。A、物种大发现 B、地理大发现 C、宇宙大发现 D、海洋大发现我的答案：B4古希腊历史学家希罗多德提出了人地关系的命题。（）我的答案：5文化地理学研究的关键问题是文化现象的空间分布与文化现象的形成。（） 我的答案：近代地理学与地理学家已完成1（）提出了纬度地带性，
2、为科学地理学的创立做出巨大贡献。A、康德 B、李特尔 C、洪堡 D、麦哲伦我的答案：C2德国地理学家李特尔对近代地理学的主要贡献在于（）。A、区域地理的描述B、人地关系的解析C、板块学说D、黑洞假说我的答案：A3德国人文地理学家拉采尔认为哪三种地理因素支配人类迁移及发展？（）A、时间、空间、气候B、位置、空间、历史C、民族、空间、界限D、位置、空间、界限我的答案：D4十五到十六世纪，随着地理大发现，地理学以（）为核心。A、丝绸之路B、海洋航行C、宇宙探索D、物种发现我的答案：B5近代地理学和地理学家早期以（）为中心。A、英国B、希腊C、罗马D、德国我的答案：D6康德的星云说是目前解释宇宙最接近
3、事实的假说。（）我的答案：文化地理的概念及其发展脉络已完成1源于希腊人的“文化”所代表的内容是（）。A、耕作、教养、风俗B、C、耕作、教育、教养 D、我的答案：C2（）的“文化”指的是培养公民参加政治活动的品质、能力。A、 B、 C、 D、我的答案：A3文化代表的含义不包括（）。A、 B、气质 C、 D、基础我的答案：C4自然地理学不包括（）。A、 B、 C、 D、我的答案：D5系统地理学分为自然地理学和政治地理学两部分。（）我的答案：6中世纪的“文化”与宗教活动有直接关系。（）我的答案：文化地理的地位及其研究的内容已完成1（）指的是在营造文化景观的过程中，人作为文化之中的一个核心与周围环境之
4、间的一种关系。A、B、C、文化生态 D、我的答案：C2文化地理学包括物质文化、精神文化、制度性文化和（）。A、 B、 C、 D、我的答案：A3西方在探讨文化源地过程之中最早提出来的理论是（）。A、 B、泛埃及论 C、 D、泛罗马论我的答案：B4泛埃及论认为埃及是世界文化的唯一源地。（）我的答案：5文化源地是一切问题的起始点，文化区是文化地理研究的终结点。（） 我的答案：文化的起源已完成1早期西方人把文化的起源归结为（）。A、 B、 C、 D、我的答案：C2（）认为文化是人类在劳动中创造出来的。A、列维斯特劳斯B、C、康德 D、我的答案：B3巴黎凯旋门是什么时期的建筑？（）A、 B、 C、 D、
5、我的答案：C4世界文化源地是单一的，两河流域是世界文化的中心。（） 我的答案：5中国古人把文化的起源归结为圣人或者是祖宗。（） 我的答案：文化的积累和发展已完成1在文化积累的过程中，（）的增加代表着文化发展的新阶段。A、 B、异质文化 C、 D、传统文化我的答案：B2文化积累通过（）实现。A、 B、 C、 D、我的答案：A3中国古人的排序方式不包括（）。A、三才篇二：20XX年高考历史古代中国的政治制度真题分类汇编第2课 秦朝中央集权制度的形成1（20XX江苏单科2）据秦琅邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，东有东海。但西汉学者编写的淮南子等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，
6、更有“纣之地，左东海，右流沙”。上述差异最能说明A淮南子等书以传说贬抑秦始皇C历史材料的运用首先要辨别真伪B年代久远导致历史记述莫衷一是 D石刻与文献形成证据链印证历史【考点】秦中央集权制度的形成秦朝的统一；史学理论史料使用【解析】淮南子是汉初黄老之学的代表作，主张坚持汉初旧制，无为而治，刘安作淮南子的目的，是反对汉武帝推行削弱诸侯、加强中央的政治改革，材料未涉及“贬抑秦始皇”，故A项错误；年代相近也可能导致历史记述不同，与“最能说明”不符，故B项错误；颛顼是上古传说中的“五帝”之一，淮南子保存了部分神话材料，而“秦琅邪石刻”是考古资料，是最可信的秦代传世石刻之一，故C项正确；石刻与文献两者相
7、互矛盾，未能“形成证据链印证”，故D项错误。【答案】C2（20XX天津文综12）（22分）古代中国和古代罗马相距遥远，然而两者的历史发展可做一些比较。阅读材料，回答问题。吴于廑、齐世荣主编世界史，白寿彝主编中国通史（1）依据材料，概括至各个时期古代中国和古代罗马的历史特征。（7分）（2）比较至时期两国历史发展的特征，你发现了什么现象？再比较其历史轨迹及变化节奏，你又有哪些发现？在此基础上，你有何进一步的理论认识？（8分）【考点】（1）秦中央集权制度的形成；汉到元政治制度的演变；古代罗马的政治制度；罗马法（2）秦中央集权制度的形成；汉到元政治制度的演变；古代罗马的政治制度；罗马法【解析】（1）由
8、材料中古代中国商鞅变法和古罗马制定十二铜表法可以看出该时期的历史特征为两者都制定法律；由材料阶段关键词“统一”可以看出，该时期的阶段特征是国家统一；由材料中关键词“强盛”可以概括其特征为两者进入强盛时期；由材料中两个阶段“混乱”到 “统一”，“危机”到“中兴”可以概括其特征为两者都出现混乱、分裂或危机，但都走向了统一或中兴；由材料中“南下”“十六国”“入侵” “分裂”可以概括其特征为两者都有其他民族大规模迁入，走向分裂。（2）第一小问现象，对第一设问的特征概括可以看出两者非常相似；第二小问发现，从纵向来看两者的变化轨迹类似，都呈现出政治统一和分散交替的轨迹；第三小问认识，由本题前两问可以得出认
9、识，即人类历史发展是有共同性的。【答案】（1）特征：两者都制定了法律。两者都实现了国家统一。两者都进入强盛时期。两者都出现混乱、分裂或危机，但都走向了统一或中兴。两者都有其他民族大规模迁入，走向分裂。（7分）（2）现象：两者虽相距遥远，但各个时期历史特征非常相似。（2分）发现：两者历史都呈现了政治统一和分散交替而行的轨迹，变化节奏也十分相近。（4分）认识：人类历史发展是有共同性的。（2分）篇三：社会制度可以分为自发产生的制度和根据客观历史需要而有计划建立的制度,这一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立
10、足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。1回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。2适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
