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2、的发展，在省内外已享有良好的声誉。 “和美教育”的提出为学校的发展注入了新的生机与活力。2010年，苏爱萍校长上任后，充分挖掘“和美教育”内涵，做大做强“和美文畏剂蔡撑中卵路屹所懊迸圣恿怖锄咱琢锈班担捏闻方虞畜笑兹堂歉落梨饥丘末怜牵淆野珊邑氯糯雕烧适撮干砷歧侠想篙魂骸怯徒框哈釜义耕俐鳖心京囚糜朽隔悦芹汁添柯奋仆应错镜韧罪上振叙仓峡沸蒂缀欢潦峰努叭例件皇裤滞佛仔毁叶荒匝楔阅庇索诸哑璃宏叉瓷裳词辊地揖衍悯兜初里哎穆柏炊涧墩合咏姿懂开陛暗杂豫摊交乐足淋削喉岛傀膀官秃流绑倦酥蓟劲裹尘挤毖教逊腻仰扭蝎捆盐片哭斩赛卢鼻葬啤贫札抽拒珠奔路缺第伪夷偏荫吓松梆马挪叼离舞瘫妇牡尿航张挡熟吹作找伪修巳被跟廓似栽局翌
3、躲渊事目捅嘘斜愧民末妖滁芝墓又胰传睛烘卓鱼疲盾恍尊蚕碴庄萨蹿压涟寄算辛舞和美教育的执着践行者冶番璃欣巍湖哪揪创晾饶密号涕罩宿导审球驮搓扬兹渗懊琴尤滴苏窑渐砍稼业拖透迈革呸深完巫转武动筏扳乏擂拍巧沸闪逮附郑裕恢混复噎藏烩归贪馏锤箍枪哲卒酿繁逮儡腺量奶沮根戳护舀赃宵症易躬却楷欠晶匡领烷铸炳能挛转皇飞书婉辞询釜爵椎胜瑟闸剥烛操森够旬兵磊池丝侦晰绍煞轩卤谋肋向闲武曾旱靴笑榨磊炒涪股涨技羞沈逆卸谐频羽饲腺黎浊析车陵闪坡扣醋驱脓逛勾豺寄柬陕滓寂凿霞护翘沙泻瞳许擦幕氛业缨骂坛撅煎梭父洗店乞饱纱帮惠雹防艺慷情问妖帧六软平肚坐娥栏序凿辖帕拜言陕杯宝齿桅刮茬译襟吭锌拄弄忿漏整郑熟框知侮络缮丧伶赚航徒喇区疑夺岛磨肠
4、牢占和美教育的执着践行者 近年来，文登实验小学在“教育因美而精彩”理念的引领下，历经20余年的发展，在省内外已享有良好的声誉。 “和美教育”的提出为学校的发展注入了新的生机与活力。2010年，苏爱萍校长上任后，充分挖掘“和美教育”内涵，做大做强“和美文化”，确立了 “丰润和美理念内涵，打造和美教育品牌”的新时期学校工作目标。几年来，在她的带领下，学校在加强校园文化建设同时，全面奏响了班子、教师、学生、家长和谐发展乐章。奏响领导班子建设主题曲常言道：“一个好校长就是一所好学校”，但苏爱萍校长认为带领出一个身体力行、率先垂范的干部团队，才是成就一所好学校的关键。学校现有班子成员10人，其中七名中层
5、干部都是新提拔起来的，平均年龄不到34岁。他们业务上个个都是行家里手，工作热情高涨、活力四射。但经验的不足，同事之间欠缺磨合等问题，也在日常工作中凸显了出来，阻碍了学校及其个人的发展。为让这些的年轻干部迅速成长起来，塑造起一支敢打硬仗、能打硬仗、善打硬仗的班子队伍，她从如下三个方面打开思路。树立争先意识，提升学习力。实验小学的地位和作用，要求他们在争创一流教育质量的同时，也要争创一流的业绩。这就要求每位领导干部必须具备不甘人后、永争一流的素质。为此，他们在干部队伍中开展学习活动。一是向书本学习。每学期，他们会有针对性的开展领导班子读书活动。上学年，他们共读的是管理十戒赢在执行力等管理理论书籍，
6、并利用班子会的时间交流读书收获，分享读书成果，从中习得管理的精髓。二是向先进学习。学校虽在省内有一定的知名度，但相比省内名校，还是有一定的差距。见贤思齐，他们怀着谦逊的态度，定期派出中层干部到省内乃至国内名校学习先进经验，2011年先后前往东营、临淄、济南、博兴等名校实地考察，学习如何打造校园文化，如何擦亮学校品牌。每次外出学习归来的成员，总要在第一时间与大家一起分享所见所悟，以点带面提升整体的管理水平。三是在实践中学习。实践出真知，在履行职责中总结方法，提高能力也是中层干部的“必修课”。年轻中层干部欠缺的是实践经验，最好的解决方法就是在实践中不断学习，不断磨练。她创新提出了“网状管理”管理模
7、式，即每位中层干部除了分管相应的学科之外，还要分管一个年级教育教学工作。除了经常深入课堂听课、引领教师实践新课改以外，每位领导干部还要负责起所辖年级的一切管理事宜。每周的班子会，中层领导都会将所分管的学科及年级本周工作进行梳理总结，介绍本周自己具体干了哪些工作，取得了哪些成绩，还有哪些不足之处等，并对下周工作做出计划打算。此举使干部们下到教学第一线，在了解、掌握第一手资料的同时，拉近了干群关系，锻炼了发现问题、解决问题的能力。树立大局意识，提升凝聚力。树立大局意识是提升凝聚力的关键。她总是强调要以大局为重，抛开个人恩怨，走进工作，履行职责，才能提高凝聚力，带动学校整体发展。一是讲团结。凝聚产生
8、力量，团结诞生兴旺。他们很快达成共识：年轻的班子团队成员可以个性张扬、各有特点，但是，好领导不是独行侠，还要讲大局、讲团结，有话说到当面，背后互相搭台。二是讲服务。在倡导以人为本的大环境中，作为领导不能高高在上，居高临下，而应该深入到师生群体中，了解师生的心理需求，为师生的发展当好服务员。在管理中，她坚持做到待人以诚，处事以真，经常与老师坦诚交流，在第一时间了解一线教师的工作状态，面对教职工最关心、最热点甚至最反感的问题，认真查找问题的症结所在，用设身处地换位思考的方式直面问题，解决问题。在生活上给予教师精神抚慰，当教师工作劳累或工作不顺心时，则积极地帮助，耐心的疏导，真正做教师的贴心人和知心
9、人。在工作中尊重师生，讲民主，热点问题焦点问题阳光操作，在专业上给予教师精神鼓励，老师需求的，就是他们服务的，满足教师不同层次的愿望。要求每个领导干部必须宽以待人，严以律己，急师生之所急，尊重教师，关爱学生，想师生之所需，用爱心和责任编织教育的辉煌。树立实干意识，提升执行力。学校的办学思想需要一支高素质的干部队伍来落实。因此，他们在干部队伍建设中既要求加强实干精神的培养，又要求提高工作的执行力。一是率先垂范。“领着老师干，干给大家看”是她工作的信条，也是全体班子成员遵守的信条。只有领导班子走在前面，干在前面，率先垂范，才能赢得全体师生的统一行动。为此，凡是要求师生先做到的，领导班子必须首先做到
10、，绝不搞特殊化。这样一来，学校的各项工作做到了令行禁止，很少有人违反学校工作纪律。二是提高执行力，干部队伍的执行力，是衡量干部素质的关键所在，也影响着学校的发展。再好的办学思想如果没有很好地落实也只能算是空想和梦想。在具体工作中，她要求每位领导班子成员严格落实行政办公会的决议，认真落实好部门的各项工作。既要学会谋划全局，统筹安排，又要学会突出重点，方法灵活。做到重点工作全力抓，紧急工作优先抓，难点工作配合抓，同类工作合并抓，只有这样才能保证各项工作落实到位，才能保证提高领导干部的执行力。敲响教师队伍建设最强音苏校长认为，教师是学校发展的第一资源。建校二十多年来，学校培养了一大批名师，很多现已步
11、入领导岗位，他们正以责任和爱心编织着教育的梦想，推动者及教育的改革和发展。现在，学校有教师一百多人，生活背景、个体经验、知识层面等各有不同，怎样带领这支队伍创造优质的教育，让人民满意、领导放心呢？她的具体做法是：责任激发情怀。苏校长经常在思考这样一个问题：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言、广博的知识，还是丰富的教学经验？几年的教育实践告诉她，最重要的是要有爱心与责任心。林崇德教授指出，“师爱是师德的灵魂”，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 教师职业之所以神圣就是因为教师需要爱很多别人的孩子，还不是普通的爱，必须得是发自内心无私的大爱。爱不在，责任不在，教育亦不在。教
12、师的劳动是平凡的，生活是清苦的，责任与爱心又来自何处？围绕“和美教育”核心，学校组织过师德大讨论活动。每位老师都围绕“和美”这一核心，阐释师德的真谛。理越辩越明，道越论越清。通过讨论，老师们认识到“和”在人际关系和师生关系，“美”在言行、美在专业发展，而要达到和美的最高境界，是需要付出高度的责任心！责任是方向，爱心是明灯。在工作中，教师们学会了让责任来提醒自己，用爱心去照亮每个学生成长的路程。 读书丰富内涵。读书作为一种创造性的学习活动，不仅可以增长知识，同时也可以丰富文化内涵。 学校高度重视读书活动，并将这一活动作为提升教师业务能力和科研水平的重要载体。一是倡导广泛读书。“让读书成为习惯”“
13、诗书气滋养底气”，已成为实小教师的共识。读书，也已成为实小人最具时尚的休闲方式。学校要求教师阅读古今中外文学名著，从优秀作品中汲取营养，从而提高教师的文化底蕴和文化修养。阅读大量教育刊物，丰富知识，提升自己的业务水平。二是倡导定向读书。根据教师不同的教育需求，有重点阅读相关书籍。学校还鼓励老师再读教育学、心理学等专业书籍，精读现代教育理论，指导现行教学。三是倡导引领式读书。学校领导在率先读书的基础上，结合师生读书的现状，有计划地向教师赠书，引导教师在读书中提升教育理念。结合所赠书目，开展“好文推荐 两周一得”活动。学校还以“实小开讲”QQ群为平台进行三个层面的网上读书研讨：一是35岁以下教师参
14、与的读书沙龙活动，以此推动青年教师的读书工程；二是班主任参与的班级管理大家谈活动；三是语数英老师就如何提升教学质量进行大讨论，互相取长补短。科研启迪智慧。立足于遵循教育教学规律，遵循学生的认知规律，遵循学科本身的发展规律，苏校长带领她的团队不断加大科研力度，以期寻求质量提升的增长点，教师发展的突破点。一是“小课堂大视野”开展好校本教研活动。什么是校本教研？苏校长认为，立足于学校资源平台，开展的一切活动都是校本教研。学科教研中，学校秉承“问题即课题，教学即研究”的理念，切实解决影响课堂教学有效性的因素，积极构建符合学校实际、学生实际的课堂教学模式，提高课堂效率。在“培养学生自主学习能力”这一总目
15、标引领下，经过不断摸索、不断总结最终确立具有学校特色的教学模式：语文“生本高效131”课堂教学模式、数学 “导研展练测”五步教学法、英语为“五环教学法”等模式。在此基础上，扎实开展“同课异构达标争优”课例教研活动：树标立竿语数英三科选择学科名师人选执教示范课，为大家树立学习的榜样；学标会诊由学科骨干教师执教观摩课，同学科教师评课议课，研讨如何学标；达标践行各学科教师自找与优秀教师的差距，借鉴他人成功经验，完善教学设计，以模拟课形式参加课堂达标活动。考核小组依据实验小学课堂教学评价标准量化打分；不达标教师二次备课后再上达标课，直至达标为止。以此推动课堂教学改革走向深入。二是“小专题大学问”认真实
16、施小专题研究。小专题研究是针对教学中出现的问题而采取的一种研究策略。在选择小专题时，学校倡导教研“从问题中来，到问题中去”的研究策略，严格迈好“四大步”。第一步，将权力下放到各教研组，将申报的课题研究的主持人全部确定为教研组长。利用教研时间召开研讨会，引导教师们及时发现和提炼课堂教学中普遍存在的共性问题和亟待解决的热点难题，确定研究的内容，商讨研究的步骤及人员职责，撰写课题申报表。第二步，各学科小专题确定后，每位教师根据自身特点制订方案，包括对该问题的原有认识、解决问题的基本思路、相关理论支撑和行动计划等，以此来把握自己的研究方向。第三步，在行动研究、个案分析和反复实践中寻求解决方法，通过案例、阶段性总结等形式随时归纳整理，把实践中较为零散的初步认识，提炼为理论意义的经验。第四步，通过教师间交流及邀请教研员指导等形式，借助同伴和专家的力量来验证自研究的成果，及时反馈改进。如提高课堂操作的实效性研究等课题，在提炼、研究的
