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1、加强学校文化建设 提高办学平品位 俗话说：“十年树木，百年树人”，它道出了一个朴俗而又深刻的真理：一个人受教育的时间是有限的，但育人氛围、育人文化的形成却需要很长的时间。学校文化是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。学校文化是学校的灵魂，它主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个师生员工的思维与行动，是学校不可或缺的隐性课程。学校未来的竞争必将是文化的竞争，只有优秀的学校文化，才能孕育出优秀的学校教育。一、学校文化的内涵及其建设的重要意义 “学校文化”不是一个全新的概念，早在20世纪80年代，我国中小学就兴起了“校园文化”的研究与建设的热潮。应该说，校园文化不等于学校文化。
2、校园是一个空间概念，它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为校园物质环境的文化建设，或仅仅涉及学校德育工作，忘却了对学校文化的整体关照。随着基础教育改革与研究的不断深入，从“校园文化”研究与建设走向“学校文化”研究与重建，反映了人们对学校教育的整体关照，从而使得“学校文化”比“校园文化”具有更丰富的内涵。学校文化，是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。学校文化是社会文化的亚文化，它以社会文化为背景，以学校校园为地理环境圈，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，通过学校教育、学习、生活、管理过程中体现出的
3、活动方式和活动结果，以具有学校特色的精神形式和物质形式为其内、外部表现，影响和制约着学校群体成员的精神面貌、行为方式和文化素养。学校文化具体可分为精神文化、制度文化、物质文化及行为文化等。学校文化的浅层表现是校训、校标、环境风貌等物质范畴，中层表现是相对刚性的学校制度和稍有弹性的组织架构，深层表现是师生的精神面貌、心理状态、行为举止、人际关系，以及各种学校活动的过程和教育事件运作的方式方法。 苏霍姆林斯基在给教师的建议中谈到：“学校必须是一个精神王国，而只有当学校出现了一个精神的王国的时候，学校才能称其为学校。”那么，这个“精神王国”是什么呢？就是学校的“魂”也就是学校文化。“学校文化”是学校
4、生命所在。学校文化是一棵生命树。学校中具体的物质、行为、制度、精神状态是生命之树的叶子；学校中大多数人对待物质、行为、制度、精神的态度和方式是生命之树的主干；学校所在地区的本土文化以及行政文化是学校文化的土壤。学校文化具有明显的育人功能，对学生个性的培养和品德的陶冶有导向作用，是其他教育方式无法替代的，对于学校乃至教育的发展具有深远而重大的影响。二、学校文化建设的主要内容及其实践 学校文化建设，内容十分丰富，涵盖了学校的方方面面。其具体内容包括校长文化、管理文化、教师文化、学生文化、班级文化、课程文化、课堂文化、活动文化、教学文化、教研文化、生活文化、环境文化等等，归结起来即三项基本内容：精神
5、文化、制度文化和物质文化建设。以精神文化为导向凝心聚力，用制度文化为抓手来保驾护航，最终外显为教育的课程文化和师生的行为文化。首先，坚持以人为本思想，构建和谐进取的学校精神文化狠抓学校精神文化建设，确立先进的办学思想、教育理念和师生共同遵循的价值观念，构建鲜明的理念识别系统。管理上有句名言：“对没有航向的船，任何方向的风都是逆风”。学校的精神决定着学校的发展方向，是学校文化的核心，是学校的灵魂。精神文化建设是学校文化建设最核心最重要的部分，是其它一切学校文化建设得以推进的灵魂和根基，一所好学校的学校文化的影响既不是海市蜃楼-虚无缥缈、犹抱琵芭半遮面-遮遮掩掩，但有时也是深在此山中，云深不知处的
6、意境，这就是学校文化的灵魂，让人在自觉不自觉中受到潜移默化的影响。只有在一个积极进取、奋发向上、互相激励的精神文化环境中，才能形成千帆竞发、“一个也不能少”的态势。如果不从学校的文化建设入手，只是孤立地就工作抓工作，很难达到预期的效果。 毛泽东同志就说过，人是要有一点精神的。他老人家始终相信，精神会变物质，而且他认为精神一旦转化为物质，其能量是巨大的。一个人如果有了一种奋发向上的精神力量，他就会始终处于一种亢奋的状态，就会焕发出极大的工作热情，整个生命体的全部免疫力都会为他工作。教育事业是奉献的事业，教育事业要求从事这项事业的人，必须具有高尚的精神境界和异乎常人的精神追求。而且，学校的功能定位
7、也决定了这里应该是一个圣洁的领地、精神的殿堂，在这里工作的每一个人，都应该思想纯、境界高，都应该抖掉身上的俗气，脱离开低级趣味。只有在这样的环境中，学生才能得到健康的成长。 其次，学校制度文化建设是学校文化建设的一个重要组成部分，是学校教育管理思想、管理体制及管理模式的凝结形式，反映和体现着学校文化的发展水平，对于师生的价值观念、行为准则的形成起着十分重要的甚至是决定的作用。因此，大力抓好制度文化建设，规范师生的行为，构建清楚的行为识别系统就尤为重要。再好的精神文化，没有完善的制度规范作保证，就难以落到实处。而没有完善的制度文化，也不可能有好的行为文化。为了实现学校文化建设的整体目标，把理念转
8、化为现实，管理活动的切入点主要就是制度文化建设的要义，是对学校的全部活动进行合理的分解，形成各项常规，使之成为规范学校一切行为的依据。制度文化彰显着学校的管理的方方面面，是学校管理的一面镜子。没有规距不成方圆，但制度不是万能的，无论什么样的制度都不可能把人的心灵的每一个角落都管理到，我们的制度应当形成一种管理文化，一种管理理念。这种文化和理念的核心就是应以人为本，应当是非权利性的影响。在一个富有个性，民主开放的人文环境里，人的个性能得到充分的张扬，人的内在活力能得到充分的释放，人的自身价值就能得到充分的体现，那么人的创造性和积极性也能够得到长久的维持。否则，教师只是在强大的生存压力下工作，人的
9、主动性就会淹没在对制度的敬畏和服从里。管到深处是文化，学校要把制度引导和情感管理结合起来，在学校的内部营造了一种民主、宽松的工作环境。其三，切实抓好物质文化建设，营造良好的育人氛围，建构完善的视觉和听觉识别系统。物质文化建设主要包括校舍的建设、校园的设计、环境的布置等。物质文化不仅是教育教学工作的保证，也是精神文化的载体，因此学校物质文化建设一定要充分透射出文化的精气神，让师生时刻感到舒适、整洁、愉悦，受到教育、感染和熏陶。物质文化是一种外显的直观文化，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师。因校制宜，精心设计，通过学校建筑造型、绿色植物造景、人文景点设置，让一山一水会讲话、一
10、草一木有思想、一墙一景即文章。第四、塑造教师文化，引领教师体悟“教育人生”。 教师文化是学校文化的依托，学校文化与教师文化是相辅相成的，教师文化是学校文化的一个重要方面，又是学校文化发展的动力。教师是学校教育的重要力量和最有价值的教育资源，学校的教师文化集中体现了学校的品位，反映了学校的教育观念和教育行为的先进性程度，体现了学校管理中的“教师观”和教师自身理解的“教师观”、教师的学校教育生活方式和日常生活方式、教师在教育活动中处理教育事件的思维方式、教师之间的人际关系。学校是一个知识的场所，文化的场所、思想的场所，知识的交流、思想的碰撞、文化的沟通，都是它发展的必要条件。而且这种文化本身对学生
11、来说就是一种熏染，就是一种陶冶。学生会感受到各种不同风格的存在，从而知道对不同问题、不同现象可以有不同的看法，可以有不同的解决问题的方法；学校通过组织文化建设、教师教育活动设计和一系列管理策略，确立学校中的教师文化，引领教师感受“教育人生”的意义，为教师体验自身成功的教育生涯创造必要的条件，把学校建设成教师的精神乐园。第五、以“书香校园”为平台的思想文化建设只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。创建书香校园，不仅仅是改变师生的精神状态，更是作为学校发展、学校特色形成的一个品牌，通过创建书香校园，形成用文化经营学校的战略认识，积极走内涵式的发展之路，给学校教育以先进的理念、人文的气息、精神
12、的意义，使学校教育以更深层次地、更持久地影响师生、感染师生，丰富校园的教育本位价值；真正对学校的办学理念、组织结构、管理制度，教师的专业成长、学生的可持续发展起到积极的推动和促进作用。通过营造书香型校园文化氛围，建立书香型管理机制，建构书香型校本教研和校本培训，从而提升学校的文化品位，致力于学生的可持续学习，使学校成为不断产生教育知识和教育智慧的场所。书香校园的形成为师生的生命发展，打造亮丽的精神底色，让师生在读书中共同发展。内化习惯，形成书香学生的快乐学习文化。第六、营造和谐氛围，构建行为文化学校行为文化是学校办学理念融化到师生员工血液里的过程和外化，是学校育人活动中最直接、最广泛也是最深刻
13、的部分。对一个人而言，优秀不是一种行为而应是一种习惯；对一所学校而言，优秀不是一时一事的展现，而是一种风气、一种精神，也就是一种文化。学校理念，只有被学校成员普遍认同，成为群体的价值观，才能内化为个体的思想而显现为群体的行为，才能逐步形成为学校的行为文化。学校行为文化建设一在因势利导，二在慎重塑造，三要功夫下在题外。学校要致力于传承、弘扬、创新活动文化，形成自己特色的文化活动如 “艺术节”、“体育节”、 “科技节”、“读书节”、“感恩节”、歌咏演讲比赛、元宵晚会、中秋晚会、元旦游园、快乐大课间活动等。三、我们对学校文化建设的思考1、文化是学校个性化品牌的最好标志。学校一旦形成具有自己特色的文化
14、，就会渗透到学校教学、科研、管理、服务中，成为学校全体师生员工的思想、道德、行为、工作、学习、生活各方面的指南，并以一种独特的方式表现出来。学校的形象，教师形象、学生形象是学校每一个成员用自己辛勤的劳动建立起来的，甚至是经过一代或几代人呕心沥血积累起来的，所以学校的每一个成员都会为之自豪，激励着人们奋发进取，自强不息。2、文化是凝聚学校人群的力量源泉。学校一旦形成具有自己特色的文化，就会产生一种无形的凝聚力。良好的育人环境和优良的学风、教风、校风是一种巨大的无形的力量，凡是加入这个集体的每一个成员，都会受到熏陶和感染，她不仅具有强大的同化功能，在潜移默化中、不知不觉中进行的，随风潜入，润物无声
15、，而且能够内化为一种向上的力量，进取的源泉，进而形成强大的凝聚力。3、文化是约束学校人群的道德天平。学校一旦形成具有自己特色的文化，她就会告诉这个集体的每一个成员该怎么做，这是一种无声的、潜意识的教育。维护她、爱护她、发扬她，就会受到全体成员的尊敬和爱戴，违反她就会受到大家的鄙视和反对，所以她有着一种使每一个成员都自觉接受的约束力。4、文化是影响社区环境的辐射源。学校一旦形成具有自己特色的文化，不仅对学校环境产生直接的影响，而且会对周边社区环境都将会起到一定的促进作用。一是通过示范作用引领社区文化的发展；二是通过对学生家长和学生的影响，间接地发挥作用。总之，学校文化是一棵生命树，我们只有踏踏实实的改造和再建学校文化，学校文化之树才能常青，学校文化之树才能根深叶茂。高品质的学校文化是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期、细致的系统工程。在这项工程的建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，管理文化、校园行为文化建设是保障。学校文化是一种无穷的精神力量，是一种凝聚力，一种合力，一种吸引力，一种感召力。只要坚定不移地沿着“让学校文化引领学校发展”这条路走下去，我们的教育必将迎来更加美好的明天！让我们用文化塑造学校，用文化发展学校，用文化撑起学校发展的广阔空间，用文化引领师生迈向诗意栖居的教育乐园。已经拜读过，太ok了！- 7 -
