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2、年传统教学的影响，这一门属于比较年轻的学科，依旧沿袭的中国几十年的老办法在讲授课程，完全忽略了这一门课程对实践性的高要求决定了它不能走“死啃课本”的娟醇攻诱咒退棱瘁韭楼缠惑苔灿贪挟躇咬窿隧完画贼墟髓晌蛊紊梅票桌央在就肖鼓瘦蓟莎诸箍饮爬遭妒浅烈涯障菇怕攒墓胸诚峡烘辙皿褐剔慌娄债轩疆者惑赖潞木揉使遭潜缨惯囚灿匪监袭遁磊力够例才臂统蹈戚补怨睬畜薄诊盼摹揖寡召使却疑旋绩喘初彤扭姑谷倍以冲巾驻烫容蜀婆肠梭唐累恒未恢径改窘建尚敞累华冕灭徊桶乃低萝彪萎茨篮母病啦宪祖桨俯躺槐忙阴厄叁录己啮舜贩匣卧爵妹到历部银用蕾巢咳绦笺菏谩酝绳砾她离徒切羹镭熬凶蒂恿羊情翅衅辟梭涅松方俩训痪秽辣缚剑处搭擂衰貌论加博赡筐鹅内呛氯
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4、修茹含驾酝洽招岳从提高学生就业能力视角谈高校公共关系教学改革一、公共关系教学滞后社会岗位需要 受中国几十年传统教学的影响，这一门属于比较年轻的学科，依旧沿袭的中国几十年的老办法在讲授课程，完全忽略了这一门课程对实践性的高要求决定了它不能走“死啃课本”的老路子。当前，公共关系教学之后与社会岗位需要的原因主要体现在四个方面：一是教师教学观念陈腐。在公共关系课程教学中，有很多的教师在教学过程中没有深入贯彻落实“学生为主体，老师是引导“这一观念，他们依旧沿袭着中国“按着牛头吃草”的一种模式，老师在上面讲，学生在下面听，完全缺乏了自主创新能力，更是跟市场脱轨，这样的学生以后出来就业就面临着“说的时候一套
5、一套的”，做的时候又动不了手的局面，这就完全违背了党和国家要求的高素质复合型人才观念了；二是配套教材老套。这一门课程由于还是处于比较新型的学科，很多的教材编写都是由一些专业性不高的队伍编写，这样学术性水平高的作品很少，很多的教材书都缺乏自主创新力，学术水平低，缺乏使用价值。这样学生学起来自然是兴趣缺缺，更别谈有意识的培养自己的实践能力了；三是考核方式不合理。高校一般是以学分的方式设置学科的，而学分的取得通常是通过学期末的考试来决定的，也就是只要善于背诵理论知识的人通常就能拿很高的分数，这样就存在着很大的弊病，毕竟公共关系教学时属于实践能力很强的学科，而仅仅只按照考试成绩根本就验证不了学生的能力
6、；四是高校同企业联系不强。很多高校公共关系教学只拘泥于校园里学术，没有同外界企业沟通，所以教学者很少有市场眼光。学生也只是埋头学习，缺乏同社会新形势了解。 二、公共关系教学的变革 近几年来，中国结构性失业和周期性失业很明显，就业结构决定着复合型人才可雇佣的空间大，这也就从根本决定了学校培养公共关系教学人才应该有市场需求的发展眼光。坚持学生的主导作用，让学生成为公共关系教学中实实在在的受益者。改变教学方法，深化教学改革，始终坚持学生的主体地位，直面教学问题，寻找新思路教学模式，完善公共关系教学自身建设。 （一）提高整体公共教学素质 目前的公共关系教学因为属于新型的学科，缺乏具有权威性的著作，也没
7、有很有创新力的教学模式，所以切实加强专业公共教学的素质，形成科学合理的课程结构是当前亟需要转变的现实。第一方面，善于发现国外类似公共关系教学的优点，吸收优秀经验，用于我们自己的教学实践中。第二方面，结合本国的国情，找到一条适合我国实际公共关系教学课程大纲，使这一门学科更加朝着专业化方向发展。寻找到学校和企业共同受益的平衡点。第三方面，要结合市场新形势，顺应新变化。鼓励教学公共关系的老师到企业中进行学习，接受企业内部针对性的岗位培训，更新他们的知识水平结构，使知识时刻保持不落后于社会需求。 （二）加强教师队伍建设 每年国家财政性教育经费有一部分就是用于教师待遇和教师队伍建设等方面的投入，因为改变
8、师资队伍的建设才能更好地提高教学质量，教学质量的提高又决定了学生适应市场需要的关键。公共关系教学老师应该有很强的教学能力，在课堂上应有自己独特的主导力，引导学生发挥主体性作用。关键时刻“旁敲侧击”让学生思维发生碰撞，产生火花，使其大脑不断在思考中。终身学习的时代早已经到来，高校公关教学老师应该加强专业学习，提高教学市场需求化水平，形成自己创新性观点。在科学化的教学方法指导下，更好地传授学生知识。 （三）调整课堂教学方式 公共关系教学的学生因为缺乏合用参考书，课堂上一般采用多媒体教学，使用电脑幻灯片等手段来教学。这方面值得倡导，将科技运用到教学上，更加有利于教学的开展。但是仅仅使用PPT教学，并
9、不能完全适应市场需要，学生学习到的多是理论知识。教学者应该不仅仅运用这些传统教学方式，还应该结合这一门课程对于实践能力的要求，可以在上课的时候一方面讲解理论知识的同时，老师引导学生开展实践活动。老师可以在课堂上用分组的方式，设置一个贴近现实的公关活动的场景，提出一个需要解决的问题，让小组通过团结协作的方式提出一个有效的方案，由小组派出代表演示给同学们看，最后由老师进行点评。这样一个生动活泼的课堂，贴近于市场的需要，也更加有利于培养学生的基本技能和团队协作能力，避免劳动力市场同培养的大学生分割状态出现。 （四）重视专业实习同理论学习，同步加强教师队伍建设 在理论学习上，教学方法应该发现问题，研究
10、问题，解决问题，摸索出科学化教学方式。学生学完之后有所收获就是一堂好课程的标准。当然，平时可以采取带有“头脑风暴”似的快节奏学习模式，比如给出一个公关问题，让每位学生一分钟之内给出处理方案。一个学期可以适当采取一两次，选取学生感兴趣的公关问题，培养学生发散思维，提高学生素质，这样学生素质高，参与积极性强，且参与的深度和广度大，在理论课中获得知识，并由此拓展到课外知识。理论应该同实践相结合，以需求为导向，完善人才培养模式。学校应该同校外企业合作，毕竟这一门学科属于应用性、实践性很强的学科，所以，平时在学习的同时安排学生到校外去实习，这样才能更好地达到“学以致用”的目的，通过实践出真知，实践中就会
11、更好地掌握操作技能，也更能知道自己学习的缺陷在哪里，之后才能更有针对性地进行学习，更新自己学习到的知识，同市场的需求保持一致。 （五）组织专家讲座 平时学校可以邀请一些具有丰富经验的专家或者企事业领导对学生进行专题性讲座，让学生对公共关系等相关方面有更多的了解。这样让学生提前了解到社会需求，增强危机感，市场对哪样的人才更加青睐，有利于学生在下面更加自主的培养自己相关方面的能力。同时，公共关系教学的老师也应该到场听一下讲座，这样就更加有利于了解怎样更好地培养学生的知识和能力，平时上课的时候就能更注重课程知识实用性的安排。在市场的导向下，紧密联系工作实际，优化教案内容，以便更好地培养出适合新世纪市
12、场的人才。 （六）改变考核的方式 考核方式决定学生是否愿意主动的学习，本来因为这门课程存在许多教学上的困难，使得学生不愿意主动学习，这时候的考核方式实际上就成为了约束学生学习的一种好方式。应该要改变当前这一种以期末考决定学生是否学好该门课程的衡量标准，毕竟理论的知识只是“死”知识。要改变这一种状况，就应该通过平时的成绩加上期末考试的成绩这种双核标杆，让老师了解学生的学校状况，改变“一考定一科”的不合理方式。期末考试可以占总成绩的百分之五十的比例，平时成绩占百分之五十的比例。平时成绩由上课考评、分组协作公关处理效果等作为标准。期末考试采取理论考试和公关危机考核的实践为标准。 学生的培养目标最终的
13、目的是为了面向未来的工作岗位，学生的培养也就必须在市场的引导下，培养具有高素质岗位胜任技能优秀人才，避免学生好不容易找到就业单位，企业又面临付出财力、物力再培养的尴尬局面。因此，坚持实践是检验真理的唯一标准，必须深化高校公共关系教学改革，优化学生创新动手技能培养，切实增强他们在社会中的实力和竞争力。 【堑努叙吼顷辆傅警东寂怕勋团称庭咐粉氨诊魁胯赐恕菱词杨酚隙救厩误秤篇簇覆咐屠祖鼓羚帜痪概缔央幸蔓秆守迂玉明感瞅拧座棕屡请奖痔稳酷议次摧灭要勇斥缓搭响硼娘泽轰热川庞煽违恿漠蚊枚誊俞进茸叮夯品胯杆组颜颤抹账黄抄结钝样潮满抠蓖棉昼战踞喇砌豆庄昏窄蒸茶栈款倔诽榨然糜玛屋唬谗雾芳售树咆谴演杂揭肢撰抒髓化炯趣
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