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2、方法教学难点：“审题和立意”的方法技巧课时安排：2 课时 教学过程理论指导一.什么是审题立意审题就是领悟题旨，是一种思维取向过程，也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料的作文，那么必须要注意筛选有价值的信息，经过提炼、归纳，从总体上把握问题的内涵，正确全面地把握文字材料的意思，确保不偏离题意。立意就是在审题的基础上确立文章的写作中心或主题。 二.命题议论文怎样审题命题作文作为作文训练的一种重要方式，要求我们必须按题目规定的内容写作，不能离开文题去自由挥洒、纵横驰骋；就议论文来说，也就给议论什么和怎么议论都带来了一定的限制。命题作文往往只有孤零零的几个字，没有材料的启发和暗示，特别在考试时，
3、考生要在短时间内针对命题确定文路，审题自然就显得举足轻重了。命题议论文的题型.大致可以分为下面十类：论点型题目本身就是文章的论点。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 、 知足-庸人的哲学 、 勤能补拙等。概念型用一个概念提出要论述的问题。如说习惯 。 谈穿着打扮 、 时髦小议等。关系型出现两个或两个以上意义相关的概念，表明要论证它们之间的关系。如个人和集体 、 人格与国格 、 天才勤奋条件等。对比型用两个可以对比的概念或事物来命题，要求论证两者的对比或转化关系。如自卑与自负 、 失败和成功 、 电脑和人脑等。比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。如清流与活源
4、、 科学家和春蚕 、 赏花育花护花等。评议型针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。如鲁迅的精神 、 论雷峰塔的倒掉 、 评仓廪实而知礼节 等。引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论。如从萧何追韩信谈起 ， 从柔石的 损己利人说开去 、 熊猫废物箱的联想等。考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题，要求查核并发表议论。如一言堂小考 、 赌博的由来 。 下笔如有神 新解等。感想型以读后感或观后感的形式命题，要求发表自己的感想并进行议论。如读拿来主义有感 、 有感于雷军长的当头棒喝 、 影片 鸦片战争观后等。批驳型针对不同意的观点或看法，用反诘或质疑的句式命题，意在批驳
5、。如知识越多越反动吗？ 、 斥 人生就是一件交易 、 忠于原著 质疑等。（二）命题议论文审题立意的方法尽管每种类型的命题议论文，都有各自的审题特点，但是作为命题作文，不管何种类型，都有着共同的审题要求，这就是：要从题目本身去揣摩题意，确立论题，展开议论。要分清概念型命题和关系型命题的异同，虽然都由概念命题，但前者是阐述一个概念，后者要论证两个或两个以上的相关概念之间的关系；要理解对比型、比喻类比型、象征型命题的特点和要求，特别是比喻类比型命题，要做到比喻贴切，紧扣类比点 ，充分而深刻地揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同属性；还要明白，抓住命题中提供的自然现象和自己熟悉的生活现象两者之间的类
6、比点，从中类推出所蕴含的共同道理时，选择的生活现象越典型，蕴含的道理就越带普遍性、议论就越具有深刻的现实意义；要辨明评议型、引申型、考证型、感想型命题的细微差别，评议要求评事议理，引申要求借题发挥，考证要求查核证实，感想要求夹叙夹议；审题时如把握住这细微的差别，议论时就能精确地体现命题意图；对批驳型命题，要审视并明确对方的立论错在何处，讲究针对性的批驳 ，不可自说自话，言不及题；即使遇到论点型的命题，似乎一看便知，也要逐字理解论点的含义，不可望文生意。由此看来，无论什么样类型的命题议论文，都必须从题目本身去揣摩题意，把握住议论对象、议论范围和议论重点。为了达到这个目的，我们可以采取下面三种方法
7、。（1）标志法。就是看清文章题目上的标记，了解议论的对象。如评仓廪实而知礼节 这个题目，评 实 和知几个字便是题目中的标记，看清这两个字，就会明确写作本题必须评析清楚仓廪实 与知礼节之间的关系：实 而后知 即物质生产对道德观念会产生直接的影响，所以先要论述仓廪实 的重要。但反过来再想一想，还存在 实而后未必 知的情况，这就要扣住知 字做文章，论述如何才能真正做到知礼节，的问题，发表自己的见解；抓住实 和知 进行议论，不仅能紧扣题意，而且能 评出深度。一般地说，高考议论文的题目大都有一定的标记，如果我们能通过对题目中的每一个字细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，那么，我们就不难明确题目的
8、要求和议论的对象，也就能有效地防止离题现象的发生。（2）分析法。就是分析题目的语言关系、文字含意，了解议论的范围和重点。如从柔石的 损己利人说开去这个题目，句子较长，我们可以分析一下组成题目的语言关系：这个题目可分为从柔石的损己利人 和说开去两部分，两者的关系是：前者是议论缘起，后者是议论重点。而柔石的损己利人 这四个字是有典的，出自鲁迅在 为了忘却的纪念一文中对柔石的一段评价：无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来。这就给柔石的 损己利人下了注解，也限定了议论范围应由此而展开，明确文章重点不是评价柔石的革命一生，而是从赞扬他的损己利人 的高贵品格说开去，联系当前实际
9、，展开议论。这就正确理解了题意。（3）比较法。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。如把赌博的由来和赌博的危害放在一起比较一下，就会理解前一个题目的重点是要挖一挖赌博的根 ，考证一下赌博是怎么 起源的，扣住 由来进行议论，后一个题目则要重点议论赌博的危害性；又如下笔如有神 新解与 读书破万卷，下笔如有神两个题目，似乎很相似，实际上大相径庭。前一个题目中有新解 两字，那就不是要求论述第二个题目中杜甫原诗的内容，不然，又新 在何处呢？而且恰恰相反，从 下笔如有神五字加上了引号来看，题意显然不是
10、指杜甫原诗读书破万卷 的结果了，那又是什么导致下笔如有神了呢？就值得仔细思索；如再对其中的 神着重评点议论几笔，这才是新解了。俗话说：有比较才能鉴别。对相似题目的比较辨析，可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料，而且通过比较，还能启发我们避开相似题目 的雷同构思，从而能把握住写作重点，并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。熟练地运用这三种方法来审题，也就可以说掌握了命题议论文的审题技巧。大家知道，南朝刘义庆在世说新语中记载一个故事，说的是晋朝桓温领兵北征，命令袁虎靠着马拟公文，袁虎倚马作令，把握要求，一挥而就七纸文章，命题作文作得十分出色，被后世称为倚马之才 。因此，掌握命题
11、作文的审题技巧，坚持命题作文的经常训练，对锻练我们思维的针对性和敏捷性，将是大为有益的，也有助于培养具有快速写作能力的倚马之才。三.材料作文的审题立意（一）审题立意方法点拨抓关键词句法：善于抓住材料中的关键词语。关键词语往往是“文眼” ，蕴含着材料的主旨，因此，可以把它作为把握材料审题立意的突破口。例 1：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”分析：读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最
12、关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个” ，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。 可以确定立意为: 永不满足 再接再厉 追求是无止境的等。例 2.英国某医院一位教师，上课时端出糖尿病人的尿，自己先用手指蘸着品尝作示范，而后逐个要求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸，照办后报告尿有甜味。这时，教师笑问学生：“我这样要求你们是为了什么？”学生齐声答：“让我们知道糖尿病人的尿是甜的。 ”教师严肃地纠正：“不！是教育你们要观察细节。我用食指蘸，舔中指，你们没看到就只好吃苦头了。 ”分析：抓住材料中
13、的化纤的关键句，就可以确定立意为：学习要重视观察细节。以果溯因法 ：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。例 1：一则寓言：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”分析：乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身
14、子太轻，爪子不如老鹰锋利） ，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。为什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。3.从辨明关系法辩证唯物主义告诉我们，任何事物是相互联系的。阅读材料时，如果善于分析材料中诸事物的关系，即可找到立意的依据。事物的关系主要有依存关系（学与问） 、主次关系（如奉献与索取） 、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新） 。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例 1：美国阿拉斯加州
15、涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。分析：从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。例 2：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的 100 个环扣中，99 个都完好，只有 1 个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。分析：材料中的 1 个环扣和其他 99 个环扣之间，也是依存关系。据此，我们可立意为：小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴。就此立意即可。4.明辨意图法 （从材料的情感倾向
