《而母校能够在某些地方被学生责骂也说明学校还有发展的》由会员分享，可在线阅读，更多相关《而母校能够在某些地方被学生责骂也说明学校还有发展的（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一个经管学子的思考 作者：成都大学经济管理学院会计学10-1班 张石英 记得武汉大学校长李培根院士在某一届毕业典礼中说过：“母校是什么？就是那个你一天骂她八遍却不允许别人骂的地方。”这句幽默而不失风趣的话真真切切地道出了我们的心声。我相信，每一个成都大学的学子都会在某些时刻骂自己的母校，但是一个人能责骂母校，说明他在思考母校的发展；而母校能够在某些地方被学生责骂也说明学校还有发展的潜力。转眼间，成都大学这位阅历丰富的长者、早夕相伴的伙伴已经走过了三十三年的历程，在新的一年里即将迎来下一个挑战本科评估。作为经济管理学院一个大二的学生，我为其骄傲，也为其焦虑，在此我愿意用过去一年半的所见、所闻、所
2、想来为其祝福、喝彩。明确办学理念，培养民族思考者 成都大学始建于1978年，是一所由成都市人民政府主办的具有一定办学规模的城市型综合大学，实行“省市共建，以市为主”的办学体制。那么成都大学就应该在校内建立“利益关系人”这一层次的需求网络，首先应该在了解成都市经济发展、人才需求的基础上设置专业，所培养的人才应该是成都市建设的中流砥柱。同时因为成都大学的目标是培养一批“具有良好的科学和人文素养、系统的基础理论知识、过硬的专业实践能力、突出的创新精神和创新能力”的高素质应用型人才，所以成都大学应该注重知识教育，而不是单纯地为了提升就业率过分注重学生的职业技能，如果在职业技能方面过分的下功夫，成都市的
3、任何一所高职高专就可以代替成都大学，甚至可以培养出更多符合企业要求的蓝领。反之，成都大学应该培养更多的民族思考者，温家宝总理在仰望星空这首诗里写道：“一个民族需要仰望星空的人。”成都大学应该鼓励更多的学生继续深造，我相信一个研究生或更高层次的学生的思考水平是本科阶段所不及的。21世纪国家的发展靠人才，成都大学只有着眼于培养更多思考型人才，才能更好地服务于地方建设，成为一所名副其实的城市型综合型大学。营造归属感，获取社会支持 三十三年的风风雨雨，成都大学经历了“一起一落”，使得社会各界对历史上的“成都大学”这一品牌不是很熟知。考取成都大学的莘莘学子没有很深刻的荣誉感和归属感，我相信成都大学的许多
4、学生在外被问起在哪里读书时，如果回答“在成都大学”，经常会被追问“在成都哪个大学”。这样的尴尬局面充分显示了成都大学的影响力有待提升。所以我建议成都大学能够对过去33年培养的校友资源进行梳理，挖掘成都大学的新型人力资源，然后邀请成都大学在某方面有所建树的校友回母校讲学。我相信，任何物化的成绩随着时间的推移都是过眼云烟，但是这种由校友文化所衍生的精神会在成都大学永存。试想一个经济管理学院会计学专业的学子在看到自己的同专业校友成为一名优秀的银行家，这可以给予其多少学习奋斗的动力，这种荣誉感、自豪感比一次次的苦口婆心的劝导更有效。学校和学生是一个不可分割的整体，学校因为学生的成长而壮大，学生因为学校
5、的辉煌而建立归属感。这样一种默契就是一个学校的文化，一个学校风气。 成都大学以服务地方经济建设发展为己任，应该广泛赢得社会各界的支持。学校应该为学生提供完善的社会实践平台，通过学生开展的一系列社会实践加强学校与社区、企业、家庭的联系。可以估算，一个学生可以影响50个家人、亲友，全校2万名学子可以影响近100万的人口。所以成都大学的名声在一定程度上是靠在校学生来推广的，校方应该引起重视。就比如2010年经济管理学院2010级的两个会计学专业的班级联合组织的“万达广场客流量调查研究”项目，历时2个月，最后以详实完整的调研报告赢取了万达集团的称赞，这不就是使成都大学赢取了社会的支持吗？教育以学生为中
6、心，办学以教师为中心学生在校期间除了学习专业知识，还会涉及到形形色色的校园活动。一个学校的校风也可以在此体现出来，如果一个学生在毕业前不能经历一次刻骨铭心的校园活动，那么他对成都大学是没有感情基础的。21世纪提倡素质教育，大学生的创新性实践性也正是在各类校园活动中培育。对我们经济管理学院来说应该举办一些符合本院专业特色的活动，例如会计学专业的点钞大赛，市场营销专业的营销实战大赛。总之要多举办校内外各项实践活动，让学生深入活动融入学习。三十三年来，成都大学三易校址，校区面积不断扩大，基础设施也不断完善，但是学校大部分学生的实质活动空间还是局限于教学楼宿舍食堂图书馆新空间广场这么一个封闭的范围，所
7、做的事情不过是一些内容匮乏的日常琐事，显得教育空间没有随着学校的物理空间增大而增大。而平时学校开展的一系列活动由于宣传空间的限制，使得很多同学参与热情低迷甚至不知道开展过类似的活动。其次，很多学院开展的系列活动原本是很有意义的，对全校师生都有参考价值，但是因为他们在自己学院关着门搞，而减少了学院与学院之间的交流。比如经济管理学院的ERP沙盘模拟大赛，是学院的一个特色，但是展示平台狭小使得其他对企业管理决策感兴趣的学生失去发展的机会。 记得清华大学老校长梅贻琦说过一句话：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”这就需要成都大学为老师发展提供良性平台，主张建立教师、学校、学生发展的利益共同
8、体，以“我为人人，人人为我”的理念贯彻执行到行动中。学校的教育教学是由教师组织实施的，如果没有教师的专业发展，没有教师教学水平的提高，学生、学校的发展都是空话。对此问题可以制定实施“教师个人发展计划”，将教师个人职业发展规划与成都大学的发展结合，最终实现双赢。 建立良好校风学风，鼓励科研深造 校风即学校的风气,包括学风。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。成都大学的目标是培养高素质应用型人才，同时服务于地方经济建设。成都大学在校风建设方面应该体现“务实、创新”这一理念，在专业技能方面要着重培养学生的实践能力，将专业理论与实际工作技能相结合。例如经济管理学院会计学专业每年都有会计远程实训，在实训过程中企业会计人员担任教师角色，学生感受到真实企业的日常业务核算，这样上课更有效果。在营造创新校风方面，学校应在教师技术指导、经费支持、设备更新等方面给予学生大力支持，例如每年的大学生创新性实验计划、“科创杯”等项目申报过程中应该大力宣传。必要
