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1、那只松鼠说课稿宁安农场小学 杨光一、教材分析那只松鼠是教科版三年级下册第三单元的第二篇主体课文,学时2课时,本课为第二课时。本单元以“仁爱之心”为主题,这份仁爱,不仅仅局限在人与人之间的真情,也有人与动物之间的浓情往事,耐人寻味。山林中,一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢,举着蓬松的大尾巴,像降落伞一样轻盈地从树上落下来,那就是活泼伶俐的小松鼠。它们是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴。十分疼爱小姑娘的父亲意外地抓到了一只,别提有多高兴了,可是他居然又把小松鼠放回了山林。当女儿得知这件事后,不但没有责怪父亲,反而关注起那只小松鼠的命运。这篇课文字里行间洋溢着浓浓的真情,人物情感跌宕起伏。父亲由异常兴奋到矛
2、盾重重,由得意忘形到忐忑不安,最终在女儿饱含深情的追问下如释重负。对女儿的描写虽着墨不多,但由“吵”到“问”,透露出她的稚气与善良。父亲自觉放松鼠的行为折射出高尚的情操,女儿对小松鼠命运的关注反映了她心地的善良、纯洁。这也是我们要在学生心中播下的热爱自然、关爱动物的种子。在写法方面,这篇课文细致的心理描写及倒叙的写法都增强了文章的表现力。二、学情分析由于学生的年龄小,对于这种故事性的文章很感兴趣,学生学习的兴趣比较浓厚,很想表达自己的意见。三、说教学目标1、在正确、流利读文的基础上,读出自己的理解,读出语言蕴涵的味道来。在感悟真情的同时,感受课文语言的生动、准确。2、学习概括课文的主要内容;体
3、会松鼠被逮前后的变化,从中理解作者逮、放松鼠的原因;初步认识“倒叙”的叙述方式。3、使学生认识到动物是人类的好朋友,培养学生热爱动物、保护自然的思想。重点难点:初步认识“倒叙”的叙述方式;学习概括课文的主要内容;体会松鼠被逮前后的变化,从中理解作者逮、放松鼠的原因。既是本课的重点,又是本课的难点。解决办法:为突破我与松鼠的内心变化这一难点,从以下三方面设计,为学生情感的熏陶,能力的形成,创设螺旋上升的发展空间。1、在教学内容的选择上,以段为主,左顾右盼。在讲走近失去自由的那只松鼠时,兼顾第二、五自然段;讲作者情感变化时,虽然以第六、七自然段为主,但兼顾了全文的完整意义。2、在教学方式的把握上,
4、动静融通。在课堂上把朗读和默读训练交叉进行,使课堂动静结合,在多次的动静转换训练中,培养学生的诵读悟情和默读静思的习惯。3、在语文能力的培养上,以言为主,语思融合。教学各环节以立足语言,培养学生感悟、积累、运用语言的能力为“主旋律”。尤其在表达能力的训练上,注重语思融合,力求在语言的理解与感悟中促进思维的发展,在思维的历练中发展语言能力。四、说教学设计1、导入新课,激发学习兴趣。我首先让学生谈论松鼠,从而激起学生的探知欲。随后我提问:谁能用一两个词形容你所看到的松鼠?点将回答之后就导入新课:今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢?然后板书课题。2、初读课文,整体感知,把握课文主要内容
5、。在这一环节中,让学生在初读课文的基础上,然后概括文章主要内容。3、直入重点段2-4自然段,通过学习作者逮松鼠,体会松鼠的可爱。在这一环节中,我设计了两个问题:作者为什么要捉松鼠?你从哪些词句中体会到松鼠的可爱?然后让学生仔细阅读课文,讨论交流,教师再小结反馈情况,使学生明白作者对松鼠的喜爱。学生再读课文,边读边找出描写松鼠及我的动作的词语,在理解这些动词的基础上,可以更好的理解课文,同时促进学生写作能力的提高。4、重点指导学习第5-7段。指导学生在朗读中品味语言,进入作者的内心世界。我先抛出问题“松鼠如此的可爱,作者费了好大得劲才捉住一只,可是他后来为什么又把松鼠放了呢?”让学生有感情地朗读,把学生带进文中的情境,使学生与文章进行激情交流,初步体会作者内心的跌宕起伏。然后出示相关句子,指导朗读、交流感受,进一步体会作者的心理变化。5、指导学生自学第8-10段。指导学生从默读中体会女儿对松鼠的喜爱和爱惜之情。参照练习册的几个问题,我让学生边读边思考边完成练习,再通过汇报交流,培养学生自学能力。6、通过归纳总结全文,点拨“倒叙“的叙述方法,并让学生体会父女的品质,同时进行热爱大自然,尊重生命,呵护生灵的教育。7、作业布置是有感情地朗读课文和积累生词。8、板书设计的立意是简单明了,使学生一目了然。4