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1、古代诗歌五首,登幽州台歌,七年级语文下 新课标人,律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型有五律、七律和排律三种。一般情况下，一首律诗共八句，每两句为一联，共四联，第一联(第1、2句)称“首联”(或起联)，第二联(第3、4句)称“颔联”，第三联(第5、6句)称“颈联”，第四联(第7、8句)称“尾联”(或结联)。律诗的容量比绝句增加了很多，所以可写更多的事或景，可抒发更多更细致的情感。 古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体等。以五言古诗和七言古诗最为常见。,律诗和古体诗,陈子昂(661702
2、)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家，唐诗革新的先驱。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，对唐代诗歌影响巨大。现存诗一百多首，其中最具代表性的是感遇和登幽州台歌。,作者简介,696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。陈子昂进言，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗人受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了登幽州台歌等诗篇。,创作背景,登幽州台歌是中国唐代诗人陈子昂所作的一首吊古伤今的生命悲歌。 “前不见古人,后不见来者”中的“古人”和“来者”,都是指像燕昭王那样礼贤下士、重用人才的明君。 这首诗通过抒发诗人登楼远眺,
3、凭今吊古所引起的无限感慨,深刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压抑的境遇,表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情,具有深刻的典型社会意义。,古诗简介,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。登幽州台歌课文朗读。,1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。,怆然 涕 岱宗,怆然 涕,chung,t,读准字音,1.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号待上课时解决。 2.指名读。读出韵味和节奏。 3.说说自
4、己读懂了哪些句子,你展开了哪些想象,还有哪些不理解的词句。 4.全班交流。,自读诗句,理解诗意,前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。,1.再读体会,思考:诗中表达作者怎样的思想感情?我们该用什么样的语气读呢? 2.学生自由读,在小组内讨论。 3.情感朗读,赛读。 4.齐读。,朗读指导,领悟诗情。,翻译课文,原文：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！,译文：,往前望不到古代礼贤下士的圣君，往后看不到后世重视人才的贤明君主。想到广阔天地的无穷无尽，我独自悲伤，热泪纵横！,1.前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境
5、遇? 。,品读内容,时间角度(前、后)。,古人：指古代礼贤下士的明君。 来者：指现代礼贤下士的明君。,写出了作者生不逢时,怀才不遇的境遇,表达了作者内心的愁苦之情,2.后两句是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?,品读内容,空间角度(天、地),空间无限辽远。在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然涕下”？,品读内容,陈子昂登临幽州台,面对无限的时空,不免产生一种孤寂悲凉之感,再联想到自己的境遇,便产生了生不逢时、怀才不遇的愁苦心情。,4.你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等),我看到一个： 我看到一个： 我看到一个： 我看到一个：,沉思的陈子昂,为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;：,有着积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂,独自站在幽州台上,仰望长天,俯视大地,潸然泪下的陈子昂。,登幽州台歌：这是一首吊古伤今的悲歌。 语言苍劲奔放，语调慷慨悲凉，表现了诗人怀才不遇的处境和苦闷悲愁的情怀。,主旨概括,谢 谢,
