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1、地理大洲和大洋教学实录及教学反思 黑河市教师进修学校 孙丽导入：本节课让我们共同走进地理世界，谈海说陆，交流共享，学习大洲和大洋。新授：一、教师引导、提问：请同学们认真看教材图2.1，看一看是陆地面积大，还是海洋面积大？学生回答：海洋面积大 教师小结、提问：是的。海洋面积大，陆地面积小，看教材图2.2。可以说地球是七分海洋，三分陆地。“水球”才是“地球”名副其实的名字。那么我们有必要把地球改成水球吗？请同学讨论，发表自己的见解。 学生活动：自由发表见解（略） 教师小结、提问：我们已经知道，地球上海洋面积约占71%，陆地面积约占29%。海洋面积大于陆地面积。那么，海洋和陆地是如何分布的？二、教师
2、引导：我们看教材图2.1，赤道把地球分成南北半球，南北半球的海洋、陆地分布有什么不同？学生回答：北半球的陆地比南半球的陆地多，南半球的海洋比北半球的海洋多。教师小结：陆地集中在北半球，海洋集中在南半球。世界海陆分布很不均匀。三、教师引导：看书上的图2.5，结合书中的文字，了解什么是大陆、半岛、岛屿、海洋？ 学生活动：学生看书教师提问：（课件：大陆、半岛、岛屿、海洋）猜猜哪是大陆、半岛、岛屿、海洋？学生回答： 教师引导：地球上都有哪些大陆、半岛、岛屿、海洋呢？（课件：世界海陆分布）教师指出 （1） 亚欧大陆、美洲大陆、南极大陆、非洲大陆、澳大利亚大陆（2） 马六甲海峡、直布罗陀海峡、白令海峡（3
3、） 格陵兰岛、台湾岛、海南岛（4） 阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛 四、教师提问：你们知道，大陆和它周围的岛屿合起来，称为什么？而被陆地隔开又相通的海域称为什么？学生回答：“大洲”和“大洋”教师引导：（课件：大洲和大洋的分布）我们一起看，世界都有哪些大洲和大洋？教师引领学生联想：1、 看到亚洲，让我想起它的全名是“亚细亚”意思是“东方日出之地”。我们中国就屹立在亚洲的东方，我想到了巍峨的喜马拉雅山，雄伟的珠穆朗玛峰，奔腾千里的长江和黄河。2、 看到欧洲，让我想起它的全名是“欧罗巴”意思是“西方日落之地”。我想到了法国巴黎的艾菲尔铁塔、巴黎圣母院，意大利的古罗马竞技场等3、看到大洋洲，我想到了澳
4、大利亚的风吹草低现绵羊的景象，还想到了袋鼠和鸭 嘴兽。等4、看到非洲，我想到了-5、看到南美洲，我想到了-6、看到北美洲，我想到了-7、看到南极洲，我想到了- 我们先想到这，看这幅图，我们应该解决哪些问题呢？ 学生活动：学生看教材图2.6大洲和大洋的分布，思考设计问题。教师归纳：屏幕显示问题，学生对照回答。1、赤道横穿了哪两个大洲的大陆： 2、西半球主要有哪几个大洲？ 3、北美洲和南美洲相连，它们之间的分界线是：4、东半球主要有哪几个大洲？5、亚洲和欧洲相连，它们之间的分界线是：6、亚洲和非洲相连，它们之间的分界线是：7、全部位于北半球的大洲是：8、全部位于南半球的大洲是：9、面积最大的大洲和
5、大洋：10、面积最小的大洲和大洋：五、师生活动：猜一猜（课件：辨认大洲轮廓、比大小）（可按顺口溜记忆：“亚非北南美，南极欧大洋”）。ABCDEFG北美洲2400亚洲4400南美洲1800非洲3000大洋洲900欧洲1000南极洲1400六、师生活动：做游戏，按课件画简笔画（课件：一笔画大洲）。教师板画，学生画在纸上。最后找学生，在黑板上填出七大洲、四大洋的名称。七、归纳总结：一边提问，一边板书本课的知识点。最后强调学法：能根据地图，尽快得到充实的地理信息，能提出问题、解决问题。八、做练习，考一考。（略）1、赤道横穿了哪两个大洲的大陆： 南美洲、非洲2、西半球主要有哪几个大洲？ 北美洲、南美洲、
6、3、北美洲和南美洲相连，它们之间的分界线是：巴拿马运河4、东半球主要有哪几个大洲？亚洲、非洲、欧洲、大洋洲5、亚洲和欧洲相连，它们之间的分界线是：乌拉尔山-乌拉尔河-大高加索山-黑海-土耳其海峡6、亚洲和非洲相连，它们之间的分界线是：苏伊士运河7、全部位于北半球的大洲是：欧洲、北美洲8、全部位于南半球的大洲是：南极洲、大洋洲9、面积最大的大洲和大洋：亚洲、太平洋10、面积最小的大洲和大洋：大洋洲、北冰洋九、知识拓展作业：今天，我们之所以能对“大洲和大洋”有真实的初步了解，是因为从古到今，有很多人不断探索的结果。那么，请同学查找对探索地球，有重大贡献的人的资料，下节课交流。板书： 大洲和大洋一、
7、 海洋（71%） 陆地（29%） 南 海陆分布不均 北 二、 七大洲：亚洲、非洲、 北美洲、南美洲 南极洲、欧洲、大洋州（亚非北南美，南极欧大洋）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋教学反思本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，也是学生学习自然及人文特征的基础。本课是学生认识地球、认识世界的开始，对地球、大洲、大洋大陆、岛屿、海峡的认识没有明显的轮廓，在脑海中只有初步的概念印象，认识很浅；学生对各洲、各洋的分布、形状在较短时间熟悉有一定难度。那么在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。制作世界海陆分布多媒体课件、大洲和大洋的分布多媒体课件、大洲轮廓比大小多媒体课件、一笔画大洲多媒体课件。含有大陆、岛屿、半岛、海峡的模型图制作成的课件等。在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，以学生活动为主要教学方式。基本符合课改理念。不足之处，应更充分发挥学生学习主动性，指导学生发现地理问题，探究地理规律。
