ilts测评的使用方法

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1、ILTS诊断测评报告使用方法,ILTS学习问题个性化分析诊断系统V2.0问卷,全称,邦国教育扬州总部个性化研究院联合总部产品中心多年研发修订完成-最能体现邦国教育专业性的产品之一,研发团队,邦国教育ILTS全方位个性化教学管理系统及服务获CQC的ISO9001国际质量管理体系认证，是首个获得ISO认证的课外辅导机构。ILTS是邦国教育经过多年的教育研究和实践总结研发的线上教学运营管理及服务系统，用于管理整个个性化教育业务流程。 此次ILTS系统通过ISO9001认证，证明邦国教育质量的标准化、严格化，标志着邦国教育在提升全国的标准化质量管理方面有迈上了一个新的台阶，为行业提供了新的思路。,权威

2、性,对于学习成绩的差异，智力并不是第一要素，而是取决于不同的学习方法与学习习惯。现代学生先天性的智力水平大致相近，而最终造成学生不同成绩的原因，主要是非智力因素，ILTS测评是基于这个研究结果，系统着艳于学生的非智力因素，指出影响学习的要素智力 测试问卷内容涉及到学生的注意力、意志力、学习方法、考试技巧、家庭教育情况、心理状态、学习风格、感知模式等多个方面，学生接受该测试后，可以对自身的学习、生活、性格等多方面有个详细的了解，然后根据自己的个性化特点，制定适合自己的学习方案。,原理,Part1,ILTS测评简介,Part2,ILTS测评的好处,Part3,ILTS测评主要内容解析,Part4,

3、ILTS测评与常见问题结合,Part5,总结与回顾,CONTENTS,目 录,邦国教育ILTS测评简介,Click here to add your title,1,流程,方法,E-ILTS(E-Personalized Private Tutoring System),其核心流程为“个性化分析诊断报告找出学习优势和类型定制教学辅导方案匹配适合的一对一学科授课教师构建个性学习方法策略教研团队跟踪管理定期测评回访反馈。”,比如通过对多张图片或数字的感知，测试学生的注意力： 对一些逻辑推断题目的判断，测试学生的思维能力； 通过学生对艺术、体育、社交等的测试，考查学生的天赋和潜能； 通过学生对父母和

4、学校的评价，测试他们的家教环境和学习教育现状； 通过对学生预习、复习方法的测试，考查学生平时的学习方法和技巧。,试卷分析,学科知识、学习方法和学习习惯,志愿填报建议,智力,非智力,应试技巧,期中考试刚刚结束，孩子成绩也出来了，我希望您能抽时间带着孩子带着试卷到我们校区，请老师给孩子做一下免费的试卷分析。,让孩子迅速找到目前的学科知识和学习习惯方面的漏洞，查漏补缺，了解适合孩子的学习风格，尽早找到适合孩子的学习方法，激发学习兴趣，让家长对孩子先天和后天优势劣势有一个全面了解。,结合孩子的优势，目前的分数和以及可能提升的空间，报考什么样的初中/高中/大学最有把握？,注意力、观察力、记忆力、思维力、

5、想象力。,意志力、进取心、自信和好强心、对父母评价、考试焦虑、对学校的评价，还有孩子的个性、天赋情况、感知模式（视觉型、动觉型、听觉型、环境需求等等）。,针对中考/高考这种大型考试，在应试答题技巧上结合一些指导。,ILTS测评的好处,Click here to add your title,2,ILTS测评优势-邀约话术： 家长您也知道，在学校中，学生在各学科的学习情况是通过考试分数这一单一的途径来反映的。然而，考试分数表明的仅仅是一个结果，而无法说明问题的根源。除了学科考试分数意外，学生们对自己的学习问题和潜能了解多少呢？教师和家长对学生又了解多少多少呢？如果都不了解，又怎么可能对学习中出现

6、的问题对症下药进行解决呢？可以说，个性化学习测试、诊断和指导是提升学生学习能力的一个关键。 关于ILTS测评的好处，你还能想到哪些呢？,ILTS测评主要内容解析,Click here to add your title,3,主要内容,1、智力因素,2、非智力因素,4、学科方法、 学习漏洞,3、学习风格,注意力,高度集中的能力,观察力,辨识能力,记忆力,短时记忆力和记忆广度,想象力,变通性； 文字表达力,思维力,发散思维（日子加一笔）,智力因素,智力因素,注意力注意力不集中的危害： A、完成学习任务时间长，与班里最快的学生比要多花一倍的时间；与一般适度的学生比多花40%-60%的时间； B、注意

7、力不集中的孩子很难胜任难度较大的学习内容，影响学习能力； C、注意力不集中严重影响孩子的阅读、书写、记忆、思维的适度； D、注意力不集中严重影响孩子的反应速度、敏捷性以及逻辑思维的正常发展； E、由于注意力难以集中，无法专心听讲，难以完成课堂及家庭作业，致使学习成绩下降。随着学习任务加重，无法完成学业，导致学习困难。还易出现烦躁、易激动、极端、自我评价低等心理问题。,智力因素,F、孩子注意力不集中，所以无法同时记住数个指令，思路呈现跳跃式，常出现做错或漏掉等情况，办事丢散落四，半途而废。由于小动作，易冲动、难听劝阻，很容易出现违规、违纪等情形。 G、注意力不集中的孩子，因为轻易打断别人谈话，又

8、不加思索的响应，或是无法按照社会要求控制自己的行为，所以容易错误理解、轻视或疏忽别人传递讯息的真实含义，致使人缘不佳、与同学和老师的关系紧张。又因为孩子的注意力很容易被众多新鲜的刺激所吸引、抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规范和指令，难以适应集体生活和社会。,智力因素,记忆力艾宾浩斯遗忘曲线 德国心理学家艾宾浩斯 （Hermann Ebbinghaus ）对遗忘 现象做了系统的研究他用无意义的 音节作为记的材料，把实验数据绘制成 一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线一般称为艾宾 浩斯遗忘曲线，也称为艾宾浩斯保持曲线，它的纵坐标代表保持 曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘的进程不是均衡

9、的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢掉几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即“先快后慢”的原则。,智力因素,艾宾浩斯遗忘曲线应用： 关于记忆力问题体现：学生反馈记忆力差，记不住单词、古文、公式等等。 解析话术： 家长，记忆方法的重要性咱就不多说了，国外著名的艾宾浩斯遗忘曲线您听说过吗？（没有）记忆不能死记硬背咱知道，但应该怎么背，把时间花在哪儿记忆效果最好，根据国外科学研究：孩子刚背的知识、结果隔20分钟，往往能记住60%，1小时后就只能记住42%，9个小时后，就能记住总体的35%，1天后，遗忘速度开始变慢，

10、如果这期间都不复习，30天后，那第一次背的东西还能记住20%，那我们不想孩子辛苦记住的东西一个月后忘了大半要怎么做？那就要根据科学遗忘规律，有针对性的,在记忆之后的：20分钟，12小时，1天，2天，5天，30天，60天，在这几个时段督促孩子进行回顾，记住的知识会比没规律的背要牢固的多，不是孩子变聪明了，而是通过遵循科学规律，让孩子少走弯路。通过咱们这次PPTS测评的第一部分就能对学生的记忆有一个针对性的了解。便于孩子充分了解自己，也可以寻求到适合自己适合某学科的记忆方法。,智力因素,克服遗忘的“十大黄金记忆法”： 1、现象记忆法：如当车起步和刹车时，人向后、前倾倒的现象，来记忆惯性概念； 2、

11、浓缩记忆法：如光的反射定律可浓缩成“三线共面、两角相等，平面镜成像规律可浓缩为物像对称、左右相反”； 3、口诀记忆法：如“物体有惯性，惯性物属性，大小看质量，不论动与静”； 4、比较记忆法：如惯性与惯性定律、像与影、蒸发与沸腾、压力与压强、串联与并联等，比较区别与联系，找出异同； 5、推导记忆法：如推导液体内部压强的计算公式。即：P=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。,智力因素,克服遗忘的“十大黄金记忆法”： 6、归类记忆法：如单位时间通过的路程叫速度，单位时间里做功的多少叫功率，单位体积的某种物质的质量较密度，单位面积的压力较压强等，都可以归纳为“单位的叫”类； 7、

12、顾名思义法：如根据“浮力”、“拉力”、“支持力”等名称，易记住这些力的方向； 8、因果（条件记忆法）：如判定使用左、右手定则的条件时，可根据由于在磁场中有电流，而产生力，就用左手定则；若是电力在磁场中运动，而产生电流，就用右手定则； 9、图标记忆法:可采用小卡片、转动纸板、列表格等方式，将知识内容分类归纳小结编成图表记忆； 10、实践记忆法：如制作测力计，可以帮助同学们记载弹簧的伸长与外力成正比的知识。,智力因素,掌握遗忘和记忆规律的效果 记忆单词的过程及方法： 根据单词风暴对人类遗忘规律和全记忆周期的研究，在人类大脑记忆过程中，会形成四中记忆，即瞬时记忆、短期记忆、长期记忆和永久记忆，这四种

13、记忆形成一个完整的全记忆周期。依照全周期记忆规律，按单词第一次记住开始：10秒、30秒、2分钟、5分钟、30分钟、12小时、1天、2天、4天、7天、15天、30天、60天，这样的时间间隔去复习，能有奇效。,非智力因素,1、学习动机 2、学习兴趣 3、情绪情感 4、意志力 5、自信心与好强心 6、考试焦虑 7、对学校评价 8、对父母评价,4,3,1,2,6,5,非智力因素,赏识性教育。,通过榜样力量或者同伴效应来激发学习动机。,通过孩子喜欢的事情着手，激发他的学习兴趣，并且有意识地培养他多方面的兴趣。,开展丰富多彩、新鲜有趣的活动。,注意调整学习动机的水平。,培养独立进取的个性。,非智力因素,学

14、习兴趣： 爱好特长和学科偏好； 根据学生所写内容，并从已有报告中摘取相关信息。,非智力因素,学习兴趣偏科的危害 小学时出现偏科的危害是显而易见的，一是在知识上产生缺陷，在学科方面出现“瘸腿”现象。直接影响以后中考或高考总分成绩，而且在某一领域总是“低人一等”。如有的学生不学语文，以后在工作中，连一个招聘都不会写，也写不出。二是影响其他学科的学习。因为各门学科是相互联系的，缺一就会觉得不协调。正如人缺一只手或一条腿一样，你就会觉得很多不便。 矫治偏科的方法因人而异，基本原则是“由内而外”，先帮助孩子克服心理障碍，激活潜能，树立自信。然后为他创造条件，逐步提高，以赶上同龄学生的水平为第一阶段目标，

15、继而补缺纠偏。还可以适当的辅导书为依托，例如“成功教育”的先行者刘京海领衔编写的成功步步高系列丛书就比较适用于需要激活潜能、尝试成功的不同起点的学生。 最后需要补充说明两点：一、学生各学科间的不平衡、成绩有差异并不就是“偏科”，只要主动调节精力的投入和改进学习方法就能改现；二、学习过程中不能因为害怕偏科而放弃特长培养和个性发展。,1,2,3,4,5,6,7,教师要注重培养学生的学习态度，改善他对学习的心理状态。,从可以达到的小目标开始。,培养自我成就感，以培养直接的学习兴趣。,保持兴趣最容易的方法是不断的提问题。,积极期望。,了解学习的目的，激发学习动机，简介建立兴趣。,在解决实际问题的过程中

16、，确定稳定情绪。,非智力因素： 提高学习兴趣的教育策略,非智力因素,意志力：挫折忍受型和意志力 根据孩子的选项给出适当的建议，被试者选择越多，说明其越缺乏意志力。 第一步：耐心培养，逐渐加速。 第二步：控制时空，自我约束。 第三步：进入轨道，自由飞翔。 【范例】 您的孩子缺乏一定的挫折忍受性和意志力，反映在学习上，则表现出遇到难题不愿意积极、主动地思考。一方面受自己情绪、兴趣影响过大；另一方面，在面对较困难的任务时，潜意识里会逃避、放弃。这是因为缺乏客服困难、持久作战的勇气和意志力，也是因为对成就感需求过强，不太愿意承认失败、不能正视失败。,非智力因素,自信心与好强心（自信心与成就动机） 努力以努力程度间接测试学生对自己能力的信心 能力直接测试学生对自己能力的信心 首先，合理设计目标，让学生学会自我强化。 其次，对失败要有合理的归因，维护其对自身能力的信心