ok-幼儿园课程论2013.7

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1、- 11 -幼儿园课程论一、 单选题：1. 在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（ ）A.学科课程2. 选出不属于教师个体营造的隐性课程的影响因素一项（）A.教育观3. 人本主义设计的代表人物是（）C.罗杰斯4.活动课程这类课程的组织方式是（ ）C.心理组织法5. 下列不是五指课程编制方法的是（ ）C.演示法6. 目标模式认为课程开发的核心是（ ）。A.确定教育目标7. 不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是（ ）。D.肢体类动作8. 园本课程的开发模式是（ ）B.自下而上的模式9. 以下哪一项不是幼儿园课程内容的特点（ ）B.情感化10. 幼儿园教育评价的中心

2、内容是（ ）A.幼儿园课程评价11. 1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是A.南京鼓楼幼稚园12. ( )幼儿园教学活动的新的规定性A.教学活动游戏化13. 两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，我们称之为（）C.核心课程14. 以“生活即教育”、“行为即课程”为基本思想的是（ ） A.行为课程15. 西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（ ）C.以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标体系16. 在对课程内容进行选择时应首先要从（）中寻找富含教育价值的内容D.幼儿感兴趣的事物17. 蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序，要按照

3、“三段式”练习进行，它们是（ ）A.命名确认记忆18. “幼儿园之父”福禄倍尔对学前教育的最大贡献是（ ）B.创制了名为“恩物”的一套玩具19. 选出不属于区域活动指导方式的一项（ ）C.中介式干预20. 课程是学习者的经验的观点被称为（）A.建构主义认识论21. 造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（）D.社会因素22. 目标模式的创始人是（ ）。A.博比特23. 教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（ ）D.教学层次课程24. 来自自然科学和心理学的实验传统，强调实证的求知方法，具有科学主义的价值判断倾向的课程评价类型是（ ）A.定量评价25. 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要

4、因素是（ ）A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验26. 学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（）C.悬缺课程27. CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（ ）A.输入28. 我国1981年10月颁布的幼儿园教育纲要（试行草案）将课程内容分为（）类。C.629. 生成性目标的根本特点是（ ）。A.过程性30. 选出属于园本课程开发的流程的一项（ ）B.建立组织、现状分析、目标拟定、方案编制、实施评价1. 幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（ ）B.螺旋递进式2. 目标评价模式是由美国著名课程专

5、家（ ）提出D.泰勒3. 针对传统教育书本万能的现象，提出“大自然、大社会都是活教材”观点的著名教育家是（ ）C.陈鹤琴4. 意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案的目标取向是（ ）。C.生成性目标5. 学科活动有别于幼儿自发生活的一个重要方面是 （ ）A.帮助幼儿形成简单、初步的概念6. 把课程的实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程的取向是（ ）B.相互适应取向7一个完整的评价工具应该包括（）A.评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式3. 幼儿园课的目标与中小学课程目标相比，应具有（ ）A.整合性、一般发展性8下列哪一项不

6、是根据评价对象范围划分的课程评价（ ）B.内部评价9. High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（ ）B.计划操作回忆10. 区域活动与集体活动的关系是（ ）A.平等11. 著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（ ）B.活教育的儿童论12. 我国古代提倡的“格物、致心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨属于（ ）A.普遍性目标13. 五指活动课程以“五指”来规定课程的内容，五指活动的五个方面是（ ）A.健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动14. 选出不属于区域活动特点的一项（ ） B.集体性15. 核心课程

7、这类课程的组织方式是（ ）A.心理组织法16. 无论视课程为教学内容还是教学计划的认识论都是（ ） B.客观主义认识论17. 学科课程是以客体为核心的，它属于（ ）B.知识本位课程18. 导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素是（）A.课程计划的编制19. 第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是（）A.福禄贝尔20. 幼儿的学习特点是直接获取经验，这就要求幼儿园课程内容的选择要遵循原则是（ ）B.生活化原则1. 幼儿园课程内容超载的原因是（ ）。A.课程失去独立价值判断，选择缺乏适应性思考2. 是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（ ）B.行为目标

8、3. 下列哪一项不属于幼儿园课程评价的作用（）C.交流作用4. 行为目标在课程领域的确立始于（ ）A.博比特5. 我国幼儿园课程改革主要有三次，其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是（ ）B.单元主题活动6. 选出不属于方案教学主题网络的编制时应采用的策略的一项（ ）D.社会调查7. 我国著名的幼儿教育专家张雪门先生创编的课程是（）A.五指活动课程8. 来自社会学和人类学传统，强调对现象的描述、解释和归纳，具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（ B.定性评价9. 选出不属于区域活动和集体活动等幼儿园教育系统的其他有机因素之间，以及自身内部各要素之间的关系的一项（ ）。D.包涵关系10.幼

9、儿园的“学科活动”中的“学科”是指（ ）。B.经验层次的“前学科”体系11. 教师在幼儿身边玩相同的游戏，没有直接与幼儿发生交往的游戏参与方式属于（ ）A.平行式参与12. 在传递知识与技能的时候，人们认为最经济有效的课程内容组织方式类型是（ ）A.学科课程13. 反对将教育作为工具，主张教育中实现“人的回归”的课程模式是（）B.过程模式14. 幼儿园的花草树木，教师的一言一行均影响着幼儿的发展，这些体现出幼儿园课程性质的（ C.潜在性15. 幼儿游戏时一边玩一边自言自语的游戏言语属于（）C.自我为中心的独白语言16. 我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）D.幼儿园

10、综合主题课程17. 依据一定的哲学或伦理学、意识形态、社会政治需要而引出 的对课程进行性规范或总括性指的目标（ ）A.普遍性目标18. 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是（ ）A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验19. 下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（ ）B.表现性目标20. 编制了幼稚生应有的习惯和技能表，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是（ ）A.陈鹤琴、张宗麟21. “计划的课程”采用忠实的取向，其制定课程计划的课程专家和行政人员是课程变革的（ ）B.核心、主体22. 海伊斯科普课程创立者是美国著名儿童心理学家（ ）A.戴维.伟卡特23. 五指活动课程开展教学活动

11、主要采用（ ）A.单元制24. 意大利艾米莉亚市市立幼儿园-戴安娜学校是世界十大最佳学校，它的重要特色是（ ）D.方案教学25. 下面哪个选项不被认同是课程目标确立时需要考虑的依据（ ）D.学习者父母的需要26. 选出不属于行为课程教材经验来源的一项（ ）D.教师精心布置的环境而得27. 方案教学的活动组织的主线是（）B.按问题解决的逻辑进行28. 第一个提出了系统的学校体系，强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的，是近代分科课程的鼻祖的（ ）。D.夸美纽斯29. 斯塔克提出的评价模式是（ ）C.外观评价模式30. 凯兹等人按照活动目标将方案活动的展开分为三个部分，选出不属于的一项（ ）。D

12、.教师小结活动1. 幼儿园学科活动的长处在于（ ）A.操作性强2. 单元主题活动本质上是一种（ ）。A.学科课程3. 1987年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是（ ）B.成人对儿童特点、精神世界的承认4. 下列哪组是瑞吉欧课程的实施特点（ ）A.弹性计划、小组活动、合作教学、记录的支持、视觉和图像语言的运用5. 生活情景设计的价值选择应属于（）A.学科中心取向6. 下列哪一项不属于幼儿园课程内容必须涵盖的内容（ ）B.教师素质7. 一线教师接受新的课程变革理念的重要载体是（）。B.教材8. 幼稚园行为课程的基本思想是（ ）A.生活是教育、行为即课程9. 幼儿园课程评价的

13、重点是（ ）C.幼儿身心的全面发展水平10. 借用生物学中“分类学”概念，在教育领域建立了“教育目标分类学”的著名教育家是（ ）C.布鲁姆11. 选出不属于蒙台梭利儿童观的一项（ ）B.儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人12. 教师和儿童真正变成“我和你”的对话的关系，实现教育中“人的回归”的幼儿园教育活动是（ C.方案教学活动13. 教育评价实施的最基础性工作就是（ ）A.搜集信息14. 下列哪一项是幼儿园的基本活动（ ）C.游戏15. 反对课程是科目，认为课程是学习者经验的观点属于（）A.建构主义认识论16. 选出不属于区域活动和集体活动等幼儿园教育系统的其他有机因素之间，以及自身内部

14、各要素之间的关系的一项（ ）。D.包涵关系17. 20世纪50年代开始就在我国幼儿园教育中占据重要位置的教育活动设计的组织形式是（ ）A.学科活动18. 幼儿园课程评价的核心是（ ）。A.以教师为主体的评价19. 幼儿园课程所研究对象主要是（ ）A.36岁儿童20. 为师幼互动提供一个“平台”，让师幼在相互“抛球”与“接球”中促进幼儿的发展的教育活动是（ ）D.方案教学活动21. 游戏活动的实施需要的两个基本条件是（ ）。D.教师认真观察、再有计划有组织开展游戏22. 开放教室设计的价值选择应属于（ ）B.学习者中心取向23. 20世纪80年代以来，我国幼儿教育改革的核心是（ ）A.幼儿园课程

15、改革24. 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（）A.游戏25. 评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（ ）B.定量评价26. 1907年蒙台梭利开始她的教育思想与教育改革方案，在罗马创办了（）A.儿童之家27. 表现性目标的提出者是美国课程论专家（ ）A.艾斯纳28. 选出不属于区域特点的一项（ ）B.静态性29. 通常被看做课程开发的经典模式、传统模式是（）A.目标模式30. 我国幼儿园教育指导纲要的课程目标体系属于（ ）A.以学习领域为框架结构的目标体系1. 根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（ ）。A.心理组织法2. 最流行、使用最广泛的课程设计是（ ）A.学科中心设计3. 幼儿在游戏活动时摆弄方向盘扮演司机的角色类型属于（ ）A.机能性角色4. 目前我们幼儿园课程类型主要是（ ）A.分领域课程5. 学科课程这类课程内容的组织方式是（）B.伦理组织法6.7. 根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（）B.伦理组织法8.8. 可以作为目标评价