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1、基于民族差异的学习适应性研究计划一、研究意义如今的社会是一个知识不断更新，信息呈几何级数增长的社会。在这样的时代，学习的重要性已经被越来越普遍深入的认识到，与之相联系的，学习适应性也越来越引起广大教育学、心理学工作者和研究者的重视。学习适应性是学生适应性心理素质的核心成分，也是衡量学生心理健康的重要指标。对少数民族与汉族学生进行学习适应性的对比研究，探讨其中是否存在民族差异，可以为提高少数民族学生在高校的学习适应性提供对策和建议。研究其心理特征形成的原因,对加强其心理素质教育在当前西部大开发战略的背景下具有一定的现实意义。同时，也丰富了对学习适应性的理论研究。而学习适应性是否存在民族间的差异，
2、存在怎样的差异，应该采取怎样的措施加以利用和引导，如何进行有效的教育改革，提高学习者的学习效果，都将成为教育工作者面临的一个重要课题。二、研究现状国外对适应问题的研究，随着研究的深入已经比较细化，而且他们将各种适应视为一种彼此独立、相对静止的结构来研究，其结果就难以整合，以至于无法对个体适应的整体水平作出动态的分析。如温泽尔和阿瑟从成就动机、自我规范技能、社会行为、师生关系和学习声望(是否被认为是好学生)几方面来综合评价儿童青少年的学习适应(WentzelAsher，1995)；（ Bartini，2001)认为青春早期的性别角色适应是一个多维度的结构。Martin等(2002)认为认知适应性
3、指一个人(1)知道在任何特定的情境中都会有可供利用的选择机会；(2)主动去适应环境的要求；(3)适应性的自我效能。Huebner等(2002)则从发展的渴望、自我效能、人际能力和自治来概括职业适应的指标。目前国内对大学生学习适应性的研究相对于关于中小学生学习适应性的研究来说,尚处于探索阶段,多集中对大学生,特别是大学新生的学习适应状况的调查研究,或是对于大学生学习适应性影响因素的研究。对于大学生学习适应性状况的研究多采用一些自编量表(或是对前人的量表进行修订)对大学生学习适应性状况进行测量,还可以在此基础上对数据进行分组,分析学习适应性在年级、性别、专业、民族等方面的差异。三、概念的界定学习适
4、应是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程。学习适应有其内在的心理结构、心理条件和实现过程，同时也受外部环境的影响。学习适应就是这样一个由主体不断调整自我与环境的关系，进而试图达到平衡的过程。至于学习适应性的概念，自20世纪90年代，国内掀起研究学习适应性(study adaptation)的热潮开始，学者们对学习适应性概念的界定较为丰富，主要有以下几种：周步成等的学习适应性测验中认为：学习适应性是个体克服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力。学生的心理适应性表现在学习方面就是学习适应性。而心理适应性一般是指个体与环境相互作用过程中，以一定的行为动作积极
5、地反作用于周围环境而获得平衡的心理能力。学习适应性是指学生在学习过程中根据学习条件(学习态度、学习方法、学习环境等)的变化，主动做出身心调整，以求达到内外学习环境平衡的有利发展状态的能力。学习适应性是指个体对学习充满热情，根据学习环境、学习内容等的变化不断调整自己的学习计划和学习方法的习惯性倾向。学习适应性是指个体依据学习内外条件的变化及自身学习需要，主动调整自己的学习动力与行为，提高学习能力，使自身的学习心理和行为与不断变化的学习条件相互协调、取得良好学习成就的能力特征。学习适应性可以具体地表述为个体为取得较好的学习效果，努力使自己的心理活动和行为方式符合学习环境变化和自身发展要求的自我调节
6、过程中所表现出来的一种稳定的能力特征。从上述关于学习适应性概念的界定，我们可以归纳出以下两点：（1）学习适应性是一种能力特征；（2）学习适应性是寻求个体与学习环境、学习内容等方面的平衡，以此来促进个体的发展。四、主要研究内容及目标少数民族大学新生的学习适应问题具体表现为：第一、学习环境适应方面：少数民族新生在进入大学的陌生环境，面临着诸如语言、学习外部环境、思维方式、价值观等冲突。这些因素直接或间接地影响他们的学习，形成学习适应问题。第二、学习内容适应方面：大学的学习内容与中学完全不同，而且大学老师在讲授的过程中也和中学老师不同，同时由于他们的学习基础相对汉族学生要差些。所以，在学习的过程中，
7、他们觉得偏难、偏深，常常跟不上老师步伐，觉得学习吃力。第三、学习态度和学习动机方面：少数民族新生在步入大学之后，他们可能比汉族学生更刻苦用功，但是，与长期以来为了高考竞争而训练有素的汉族学生相比，在学习方法上，少数民族学生还比较单调和单一，尤其在面临和中学学习大不相同的大学学习过程中。由于他们难以在短时间内找到有效的学习方法，因此在学习中出现了迷茫和困惑；在学习动机方面，大部分少数民族学生仅为了自己的前途而努力学习，努力学习要为家乡做贡献的不多，有的学生甚至不知道自己学习究竟是为了什么，感觉迷茫和无奈。造成这些问题的因素主要有以下几种:(一)地区经济因素的制约(二)民族教育因素的影响(三)民族
8、文化因素的影响针对上述问题，主要的教育对策有：、学校层面的策略：首先，建设和谐的校园文化。其次，建设融洽的班级文化氛围。再次，对少数民族学生的要求要有针对性。最后，预科部要重视对少数民族新生多方面的培养。、教师层面的策略：任课教师首先要在尊重他们文化的基础上，在课堂内充分发挥其辅导、引导作用，多给予他们关注和鼓励，增加对少数民族新生的文化资本投入。、学生层面的策略：首先，少数民族新生要理性对待汉族文化为主体的主流文化其次，少数民族大学新生要寻求适合自己的学习方式。五、研究方法：1、对比研究：将少数民族学生与汉族学生的学习适应性进行比较分析2、文献研究：获得资料来自于校阅览室各期刊报纸、院图书馆
9、、网上数据库六、研究步骤：1、确定选题2、文献检索3、提出假设4、确定研究方法5、设计框架结构6、整理资料7、撰写8、修改七、参考文献1 周步成.学习适应性测验D,华东师范大学, 19912 马月芝.学习适应性测量表在上海地区的修订于应用研究D，中国优秀博硕士学位论文全文数据库，20053 杜允.学习适应性研究综述J，山西财经大学学报，第31卷第2期4 何莹、张庆林、李红.少数民族与汉族大学生学习适应性的调查研究D，西南师范大学学报（人文社会学版）, 第30卷第3期5 金学官.中国少数民族大学生文化适应的人类学研究D，中央民族大学博士学位论文，20026 马丽华.民族教育心理学J，云南教育出版
10、社，1997年版7 李俊.大学生适应性研究综述J,中国科教创新导刊8 秦昌宏.少数民族大学生心理成因浅析J，中南民族学院学报1999年第4期9 张拴云.少数民族大学新生学习适应性问题级对策研究D，西南大学硕士学位论文10 陈 君.大学新生学校适应自评量表的编制及信度和效度检验J,武汉科技大学文法学院.11 Meehan,Dawna-Cricket-Martita.Undergraduate StudentsAdaptation to College:Does Being Married Make a DifferenceJ.Journal of College Stu-dent Development,2003,5.
