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1、高中物理情境教学设计策略-高中物理教学论文在高中教育阶段，物理课程的学习在很大程度上能够增强学生的探索、求知精神。但是在现阶段，高中物理课程的教学与学生的学习效率仍然存在一些欠缺。物理课程学习内容相对接近自然科学，也是具有实际性意义的。但是物理课程的学习内容基本上都是通过与生活或者自然现象相关的事件原理的探索，需要在一定的理解能力和严谨的思维能力基础下通过和谐的课堂教学模式的构建，才能提高物理课程的学习效率。教学模式方面对于现阶段我国在高中物理的教学基本上是在响应新课标的改革体制下进行教学。但是总体来说在高中物理课程的教学,还是相对传统。即以课本为主线，教师讲解为主，学生则是根据教师的教学思路
2、来走。除了课本中的相关实验，基本上教师于学生的互动还是比较少的。另外，物理课程属于理科学科，所以对于学生的大脑思维的冲击还是比较大的，需要具备一定的逻辑思维能力和空间能力，这也造成了许多学生对物理学科是“心有余而力不足”状态。当然教学模式的构建也是对物理教学和学生的课堂掌握是有一定帮助的，但是对于传统的课堂讲解为主线的话，则相对来说教学效率较低，也相对枯燥，使学生对物理课程失去信心和兴趣。学生学习方面由于如今整体教学上还是相对传统。这就导致了学生的思维模式开始受限，并使学生在学习中没有创新和突出，在学习中亦是如此，没有超越课本和教师的理念，只是一味跟随教学目标学习，甚至失去学习主动性导致物理课
3、程的学习成为一项“负担”。情景教学的含义顾名思义，情景教学的含义是指在教学过程中根据教学内容在课堂教学过程中摒弃传统的死板模式，设计出有利于教学的教学情境，达到教学过程的整体互动交流场景，使学生更加容易理解相关教学内容的一种教学构建。对于在高中阶段物理课堂中情景教学的设计与构建也能在很大程度上提高高中物理的教学质量和学生的学习效率，并且应用也是多样化的。在高中物理课堂中情景教学模式的设计构建对于情境教学在高中物理教学中的构建是非常灵活的，由于高中物理课程本身就偏向于生活、自然等方面的原理和探索。所以这对于情景教学的构建也是非常有利的。在课堂的教学设计中结合学生的整体特点和教学内容的重点相结合进
4、行设计构建相应情境学习环境。并且构建的方法也是由教师直接掌握的，所以教师的教学设计也是至关重要。在实体高中物理教学情境的构建有以下几种，可做参考。化难为简，将物理知识延伸到平常生活中学习的意义也时具有实践性的，单纯从课本知识为教学点，教学性和知识性太强，学生也是难以理解。教师可根据本节教学内容重点，化难为简，将知识的重点进行拆分或者转移到学生熟悉的生活场景中，也促进了物理课程的时间应用性强的特点。例如，教师在讲解离心运动内容时，可将其转移到生活常见场景，如洗衣机原理、摩天轮等，以加深学生的理解。在例如，对于平抛运动和斜抛运动的理解，也可采取让学生通过自身实践或者生活场景来替代，则也避免了实际教
5、学中出现的知识混乱性。在教学中设计出探索交流氛围对于高中物理课程的学习，应利用物理课程本身的特点，即探索性和实践性。在课堂中的构建，一方面能促进课堂教学氛围，另一方面能开发出学生的探索精神。知识的发展与进步离不开矛盾与探讨，所以对于物理的学习也应经常交流。在课堂教学中的构建也是比较多样化的，例如教师根据教学章节，进行内容主题活动交流，使学生充分发挥自身的思维能力。例如，对于能量守恒定律的学习，可以组织辩论的课堂氛围，让正反两方进行探讨，主题为“自然中的能量是否会衰竭”等。再例如根据课程内容，组织对课外活动实践活动的组织，增强学生的学习兴趣和实践性。所以探索交流氛围也是值得在物理教学中应用的。实
6、现人性化教学根据新时期我国在教育方面的各种创新改革，无疑都是以适应现今社会发展的人性化教育方式为主，以达到知识友好性学习，而不是封闭传统的教学理念。高中物理的课程内容总体来说，知识点相对比较复杂，涉及内容也很广泛，需要学生的严谨思维和不断的探索精神才能学好。为适应社会的发展，促进高中物理教学效率，也需要教师与学生不断互动交流，也需要实现人性化教育，而情景教学也是灵活多样，在很大程度上改善了枯燥传统的教学环境，有利于构建出和谐愉快的课堂。提高高中物理教学效率在高中物理课程中涉及到重要学说和定理的内容是非常多的，传统的课讲述模式也是比较复杂的，学生也难以理解和想象。通过在物理教学中进行相应情景设计，能快速构建出生动、活跃的课堂氛围，简化了繁杂的理论知识，也避免了物理知识间的混淆，做到简易化教学。能提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。高中物理的学习能加强学生的逻辑思维能力和对自然的探索精神。通过教育创新改革和教学方法创新，目的也是促进学生的学习效率。而在高中物理教学中情景教学方法的设计与构建，有效的改善了理科物理学习的繁杂和难于掌握的知识点。也为学生和教师构建出了具有探索精神和活跃的课堂氛围。1唐飞.浅谈高中物理教学的情景创设J.延边教育学院学报,20XX,(4).2徐夏平.培养学生提问能力,促进高效物理教学J.中学课程辅导:教育研究,20XX,(19).谢道德
