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1、高中“双差班”教育管理的对策研究-教育管理论文摘 要：高中教育阶段最为关键的就是“双差班”的教育管理。近年来，随着对教育的改革，高中教育也受到了一定程度的影响，对“双差班”的合适的教育管理迫在眉睫。文章首先讲解了“双差班”的问题现状，接着对教育管理的具体方法进行了简要的分析。关键词：高中教育；“双差班”；赞美高中教育要加强对双差班的教育管理，探索出适合的教育管理模式，建立系统完善的体系。一、“双差班”存在的主要问题我国的部分高中教育显得急功近利，急于扩大发展，使得本身的教学体系不完善且不成熟，出现了各种教学问题，且教学质量下降，学习队伍参差不齐，导致出现大量的双差班，给教学工作带来更大的困难，
2、这些问题主要表现在两方面：第一，学习差。学习差并不是说他们智力有缺失，没有视听说的能力及运动障碍，但是却不能及时完成学校老师布置的功课，学习成绩处于落后状态。第二，品德差。日常行为表现脱离正常范畴，经常捣蛋犯错，注意力分散，喜欢站在老师、学校和家长的对立面。这只是列举出来的两个简单的小问题，还有更多的问题体现在不同的学生身上，这些问题不是特例，但也不是难以解决的。二、针对高中“双差班”管理的措施1.理解和爱仔细观察不难发现，上述几个问题都太过于贬低我们的学生，其实如果我们换个角度跳出固有的观念，“双差班”其实是一支很有潜能的组织，只要有适当的教育方法就可以将他们转变成“双优班”。最为适当的教育
3、模式就是“理解和爱”，用爱去关爱学生，让他们得到重视，这个重视不是在学习成绩方面的重视，而是更多的关注重视他们的综合素养并且因材施教。例如，将学习和他们的兴趣相渗透，给予一定的鼓励和奖励，将他们每个人的优点扩大，让他们感受到成功的幸福。每个人都有上进心，都不甘平庸，尤其是双差生，所以，一旦他们对学习改变了看法，并意识到学习的重要性，很快他们就能取得不小的进步。2.提高主动性在“双差班”的教育上，最深刻、最根本的方法还是要调动学生的主动性，让学生自发地对学习产生兴趣，使他们想要去学习而不是需要学习或者被迫学习。有些学生是将这种想要学习的主动性隐藏起来，这样的学生就需要老师去刺激他们，将其积极性调
4、动起来、挖掘出来；还有一种学生缺乏动力，这就需要教师多关心他们一些，找到问题所在，大多数问题学生都是因家庭问题产生的。这就需要家长和学校的紧密联系，积极主动配合学校工作让孩子将其优点发扬出来，然后帮助孩子建立一种学习动力，多做些工作将学生向爱学习方面引导。只要老师真心对待学生，理解他、宽容待他的同时严格要求他，使用对的方法进行教育，就可以对“双差班”进行良好的教育管理，使之发展进步。3.行政方面的措施在对“双差班”的教育管理措施上不仅要找出并解决学生的问题，还要从教师、学校方面进行部分改革。第一，设立高素质的教师团队。要对教师进行系统且完善的培训，这也是要教师跟紧教育的改革洪流，除此之外，学校
5、更应该对不同的学习团队的不同情况采取不同的工作措施，综合且充分的利用教育教学资源，同时建立相应的教育管理模式，打好基础。第二，在拥有成熟的教学团队之后，要有一个杰出的领导者，班主任在一个班级中起火车头的作用，其组织、领导和管理一个班级，在担负着这么大的责任的同时，他还需要更大的能力，即他要对班级里的所有同学有充分的了解并能因人而异地进行教育管理。因此，班主任在班级中有着重要的作用，班主任就像父母一样对学生在各个方面产生着深远的影响，所以，班主任的工作至关重要。一方面，最重要的也最基础的是班级规范制度，制订合理且合适的班规，奖惩两相结合，然后选举有能力、有思想的学生作为班干部，所谓的能力和思想，
6、也要靠班主任从日常的观察和深入交谈中所了解，做到民主和权威相结合，和班干部一同对班级进行合理的教育管理；另一方面建立多方面的沟通渠道，只有多方面地进行沟通，才能获得更多的学生的信息，适时对教学管理模式进行调整，使得班级的学风班风呈现一种积极向上的状态。综上所述，“双差班”里的学生长期处于一种“被贬低”的状态，使得学生的自信心不足，这给我们的教育管理造成了一定的困难，但是，不管有多大的困难，都要努力将各种困难克服，同时仅仅靠教育者的努力也还远远不够，希望可以有更多的研究者提出更多的想法。参考文献：1孔 婷.“90后”大学生班主任工作的对策研究J. 亚太教育，20XX：206-207.2高培智. 拨动心灵的琴弦浅谈后进生的转化艺术J. 西部素質教育，20XX：123.
