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1、计算机应用基础微项目资源库研究-计算机论文1.职业教育发展的需要。近年来，我国职业教育得到快速发展，得到各级部门的重视，强调职业教育的信息化发展与应用。各级教育部门强调教学资源库的建设，将其划为“示范性高等职业院校”规划建设的重要组成部分。良好的教学资源库可以起到示范、带头作用，为兄弟院校提供资源共享，提高整个职业教育的教学水平。2.信息化教学的需要。目前，高职院校教师在计算机应用基础课程的教学中在教学模式、教学方法、教学手段等方面具有丰富经验，大部分学校编写了相应的教材与实验指导书，但缺少以微项目教学为主的教学资源库。微项目库能为高职学生提供自主学习的资源与个性化服务，锻炼学生的分析与解决问
2、题能力，满足信息化产业对专业人才的需求。3.促进教学方法与手段的改进。在计算机应用基础的教学中，教师主要采用理论与上机相结合的传统授课模式，学生在上机时将课堂传授的知识进行验证，很少融合职业能力，在工作中遇到问题时束手无策。微项目根据实际工作、生活中的案例进行编写，能满足职业岗位的要求。微项目资源库强调采用现代化的教学思想改革教学模式，将以教为主的教学模式改为以学为主的模式，提高其实用性。1.资源库内容的选取。设计微项目资源库内容时，教师应从课程教育资源的实际出发。考虑以下几个方面：资源内容要有时效性。由于计算机硬软件更新换代快，而其包含的知识点较多，涉及内容广，要结合时代的发展，选择最新的知
3、识与技术作为教学资源库的主要内容。例如，操作系统这一部分的主要内容是Windows7，但教师同时也应兼顾最新的Windows10的内容。数字化教学素材资源包括文本、图片、声音、操作视频等；各章节的教学课件、电子教案与优秀的教学录像；微项目教学设计、实施步骤及相关的教学软件，为教师改进教学方法与学生自主学习提供参考。试题及实验实训资源包括全国计算机等级考试大纲、课堂、课后练习题、模拟考试题库、理论及实验微项目等，目的是为学生取得全国计算机等级证及其他相关证书提供资源。课程教学指导性资源。此部分要有课程介绍、教学大纲、教学目标、课程特色、授课计划、优秀的数字化教材、相关的各种竞赛的试题库等，方便教
4、师更好地把握课程教学要求，指导学生有方法、有步骤地学习。课程拓展资源包括专家讲座视频、电子图书、优秀学生作品、资源链接、练习题、全国计算机等级考试题库等。课程教学评价资源包括课程教学考核标准、笔试与理论评价标准、学生学习效果评价标准、进阶练习题等资源，主要用于对学生进行考核、学生自主学习效果检验。2.微项目资源库建设步骤。以“职教新干线”为平台建设微项目资源库。“职教新干线”是一个实名认证的用户空间，实现资源共建共享的网络服务平台，20XX年成立，对湖南省高职教育教学改革产生了较大影响。全国很多高职院校教师与学生都有实名认证账号，教师可以创建自己的教学空间，上传教学资源，学生可以利用平台上的资
5、源进行自主学习，随时提问，实现师生互动交流，探讨微项目资源库创建过程。任务分工。计算机应用基础课程内容分为五个模块：计算机软硬件知识、Windows操作系统、Office20XX办公软件、计算机网络、多媒体知识及常用工具软件的使用。由于微项目资源库建设任务重，内容多，我们建立了计算机应用基础课程教学团队，每2位教师负责一个模块，采用表格化教案，以微项目为单元进行教学设计，每个微项目的教学设计包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学反思、教学过程，最重要的是要包括教学过程中需要的主要教学资源及辅助资源并将所有资源做好链接。资料上传。在职业新干线的“管理空间”中建立计算机应用基础课程微项目教学一级
6、栏目，设置多个二级与三级栏目，将计算机应用基础课程微项目资源整理成子菜单的形式进行展示。在“空间资源导航”中创建分类栏目，将各个微项目资源上传到对应的分类栏目中，利用“发表”功能发表文章。制作学习导航。为了快速、高效地利用资源库中的资源，教师可以采用Flash制作计算机应用基础课程导航，将每个微项目甚至每个内容设置特定的位置，建立与其他微项目的联系，方便学生有目的、有选择地进行学习，方便学生进行自主学习。1.资源丰富，方便学习。资源库不仅包含电子教案、教学视频、动画素材等内容，还建立对应的辅助素材库，包括计算机等级考试标准、模拟试题、综合实训等，设计模块实训内容，增加扩展训练知识，帮助学生课后
7、自主练习，解决课堂时间不足，机房不能随时使用的问题。2.提高学生解决实际问题的能力。微项目的设计来自生活、工作中的真实案例，结合学生专业，帮助学生顺利就业和可持续发展，训练学生的技能，培养学生的创造性、灵活性，引导学生勤学多练，提高动手能力和解决实际问题的能力。3.加强沟通与交流。资源库的建设与研究实现了计算机应用基础课程教学资源的共享，方便教师教学，提高教学水平，加强不同院校间的合作交流，丰富教学经验，加强教师与学生、学生与学生的交流互动。学生通过留言板功能请教问题，教师可将问题发布，让学生展开讨论，激发学生的主动性与参与性。4.激发学生学习主动性。微项目资源库不仅利于“教”，更利于“学”，
8、学生既可以根据资源库中的课件和视频进行学习，还可以选择资源库素材进行自主学习、创造性学习、研究性学习，这是一种全新的学习模式。学生由被动学习变为主动学习，利用资源库完成项目训练，掌握技能技巧，提高学习效率。5.推动教育理念的变革。微项目资源库有利于学生能力的培养，创造不受时空限制的学习平台，教师转变传统的教育观念，有效利用资源，积极调动学生的学习兴趣，整理课程知识，提出问题，培养学生发现、分析、解决问题的能力。通过两年来的不断努力，计算机应用基础微项目资源库建设不断丰富，实用性越来越强。但微项目资源库的建设是一个长期的、动态的过程，随着信息技术的不断发展，资源库需要不断更新与维护，结合计算机等
9、级考试大纲的要求，不断推进资源库建设，以更好地为教学服务，充分调动教师的积极性与学生的主动性，融入“教、学、做”一体化的教学理念，实现教师为主导、学生为主体的教学方法。计算机应用基础教学将会有新的突破，以达到培养学生实际应用能力的目标和要求。1李春秋.高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革J.河南科技，20XX2张艳艳.微项目学习在高职计算机应用基础课程教学中的应用研究D.陕西师范大学，20XX3李畅.计算机应用基础M.北京：人民邮电出版社，20XX4龚静，曾建一.计算机应用基础课微项目教学法的应用探讨J.中国现代教育装备，20XX5吴军.微学习学生自主学习的新模式J.中国教育信息化，20XX龚静 单位：湖南环境生物职业技术学院
