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1、长方体的认识,焦作龙源湖实验小学 秦丽萍,教材分析,教学重难点,教学法设计,教学过程,学情分析,教学目标,板书设计,教学过程,1、创设情境 激趣揭题 2、动手操作 探究新知 3、实践应用 发展思维 4、全课总结 反思提高,1、创设情境 激趣揭题 兴趣是开发智力、启蒙智慧的钥匙。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，为了使学生对新课产生兴趣。, 数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿记忆，加强动手实践，自主探究，与合作交流是学生学习数学的重要方式。,2、动手操作 探究新知,长方体有6个面,棱lng,两个面相交的线叫做棱。
2、,长方体有12条棱,顶点,三条棱相交的点叫做顶点,长方体有8个顶点,自学提纲,认真看课本18页-20页的内容，看图，看文字，并结合自己手中的学具，通过看一看，摸一摸，剪一剪，画一画，完成19页的表格。,讨论： 、长方体6个面的形状和大小有什么关系？ 、长方体12条棱的长度有什么关系？,长方体相对的面完全相同,特殊的长方体有两个相对的面是正方形,长方体相对的四条棱长度相等,相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。,实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的。一般情况把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。,长,宽,高,12条棱可以分成4组长宽高。,二：
3、说出下面每个长方体的长宽高：,7厘米,2厘米,4厘米,长方体的摆放不同，长方体的长、宽、高也就不同； 长、宽、高的长度决定长方体的形状和大小。,6分米,6分米,2分米,长，宽，高都相等的长方体叫正方体，也叫立方体。,正方体是特殊的长方体,3、实践应用 发展思维,练习是学生掌握知识，巩固知识，发展思维，培养能力的有效手段。,1、两个面相交的_叫做棱；三条棱相交的点叫做_。 2、长方体有_个面, _条棱, _个顶点.,填空：,填空：,3、正方体有（ ）个面、（ ）条棱、（ ）个顶点。,4、长方体（ ）面相等，正方体（ ）面相等。,5、长方体（ ）棱长度相等，正方体（ ）棱长度相等。,6、判断 正方
4、体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。 ( ) 正方体的6个面一定是正方形。 ( ) 正方体是特殊的长方体。 ( ) 1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定是正方体。( ) 1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长方体一定是正方体。 ( ),2、一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少厘米？,三、 判断。正确的在括号里画“”，错误的在括号里画“”。 （1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。（ ） （2）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ） （3）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是 正方体。 （ ）（4） 长方体有6个面,每个面有
5、4条棱, 共四六二十四条棱。 （ ） （5） 相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。 （ ）,8厘米,6厘米,4厘米,1.它的上边是什么形？长和宽各是多少？ 2.它的右侧面是什么形?长和宽各是多少? 3.它的前面是什么形?长和宽各是多少? 4.它的下面是什么形?长和宽各是多少? 5.它的后面是什么形?长和宽各是多少?,四、 讨论：,五、根据图中数据口答填空：,8厘米,3厘米,4厘米,长方体的长（ ）厘米，宽（ ）厘米，高是（ ）厘米。12条棱长的和是（ ）厘米。,8,3,4,60,长方体的棱长总和 =（长+宽+高）4,用一根60厘米长的铁丝恰好焊成一个长方形铁架，铁架的高是3厘米，宽是5厘米，它的长是多少厘米？,6043 5,=7（厘米）,长方体的棱长总和 4 = 长+宽+高,想一想：,1、用铁丝焊成一个长20厘米， 宽15厘米，高10厘米的长方体 框架，至少需要铁丝多少厘米？,4、全课总结 反思提高,1、这节课你学习了什么内容？ 2、你有什么收获？ 3、你还有什么遗憾？,有6个面 都是长方形，（有时相对的两个面是正方形），相对的面完全相同,有12条棱 相对的棱长度相等,8个顶点,长方体的认识,Thank You!,
