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1、教研管理精细化 教师发展专业化山东省莱芜市莱城区花园学校教育的根本目的是“为了每一个学生的发展”，而教师的责任就是要更好地服务于学生的发展。所以，让每一位教师都得到充分、自主的发展，是学校实现自身发展的必然选择，也是教育教学管理的精髓所在。近几年，在走近新课程的同时，“教育科学研究”也走进了我们的视野。“教育科学研究”作为推进新课改的重要策略，作为促进教师专业化成长的重要方法，其重要性日显突出。我校教研管理精细化，构建了多层次、多元化的教学研究机制，逐步形成了“培训、教研、科研三位一体”的运行模式，为教师专业成长搭建起可持续发展的绿色平台。一、科学管理，为教学研究提供动力支持教学研究必须依托学
2、校的帮助和支持。我校创造有利条件，进行科学管理，建立健全教研组织，为教师的发展提供切实的保障。1、领导重视。我校领导班子成员大都是国家级、省级优秀教师和骨干教师，是一个理念超前、年轻有为，富有凝聚力和战斗力的群体。为了确保教研工作扎实有效地开展，我们成立了主要领导人为组长，教导主任、教研员为副组长的教研领导小组。领导小组分工负责，落实责任，使这个小组成为团结、务实的领导集体，市、区领导也定期进行调研，多次亲临指导，有力地促进了教研工作的顺利进行。2、制度保障。切实可行的制度，是有效开展教研活动的基本保证。领导小组认真学习贯彻市教育局的有关文件精神，结合学校实际，引入激励机制，制订完善了教学研究
3、实施方案、教学研究考核细则等一系列管理制度，并把结果纳入教师考核。教导处每年都要根据学校和教师实际制定具体可行的工作计划，做到了职责明确，任务落实。每次教研活动有计划，有总结，确保了教研工作的实效性。3、丰富资源。为保证教研工作的顺利实施，我校对教师的培训经费纳入了年度预算，使学校的培训条件有了极大的改善：学校设有高标准图书室和阅览室，为教师订阅了上百种期刊杂志和音像资料；学校设有微机室、多媒体教室、校园网，建立了丰富的教育教学资源库，教师人手一台微机，实现了资源共享，实现了培训手段的多样化和现代化。我校有市级以上骨干教师50多人，他们完全能够胜任培训工作；此外，我们还定期邀请专家、学者前来作
4、报告，上示范课；大力支持教师进修深造、外出学习，参加各种比赛和培训；我们还鼓励部分名师走出去，到外地市讲学、作报告，使他们得以快速成长，逐渐成长为“学者型教师”。我们还大胆尝试，开发了独具特色的校本课程，如走进研究性学习、综合实践活动实践与探索、阅读与欣赏、国学启蒙等，对教师的专业成长起到了很好的引领作用。4、时间保证。为保证培训时间的落实，我们规定每天的下午最后一节课为教研组教师自学和小组交流；每周六的上午为学校集中培训、同步研讨、集体备课；每月一次教导主任、教研员、骨干教师的交流活动；一学期一次所有教师参加的大型研讨活动。每次培训活动都有明确的内容、主题和方式，都有较为翔实的备课和记录，教
5、师人人参与培训，个个要求进步，学习气氛异常浓厚。5、奖励措施。为提高教师参加片区的热情，我们还制定了一系列奖惩方案，纳入了年度考核积分，并适当与评优选能和职称评聘挂钩，尤其是对老师取得的成绩及时地给予了物质和精神上的奖励。去年，我们把教师的部分教学日记和反思汇编成学习 实践 反思 成长，每一篇教学反思都源于自己的教学实践，源于自己的心灵体验，都是一篇非常成熟的案例和论文，得到了市区教研室领导的高度评价。这样，就使教师的潜能得到了激发，人人都有了一种成就感，也就使教学研究成了教师主动发展的内驱力。二、“五大工程”，为教师发展搭建绿色平台教学研究是一项系统工程，教师素质的提高是这项工程的核心任务。
6、给教师提供一个锻造自我的机会，搭建一个自我发展的平台，则是学校工作和教学研究的关键所在。为此，在教学研究的过程中，我们着力实施了“五大工程”，并收到了显著成效。（一）“灵魂塑造工程”：让教师成为奉献者教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是精神的熏陶者、人格的锻造者和道德的体现者。我们首先把师德教育纳入教研之中，积极探索师德建设的规律和方法，坚持师德教育经常化、制度化、科学化。我们举办了“学校优秀教师师德报告会”，组织“更新观念，树新形象”演讲比赛、“我的学生，我的爱”征文比赛，举办“新时期，我们如何当老师”论坛，聘请专家作“赏识教育”和“班主任工作艺术”讲座，进行“十佳师德标兵”评选200
7、6年10月份，我校举行了“学习窦桂梅，做新型教师”专题活动，所有老师聆听了窦桂梅事迹报告，观看了窦桂梅课堂教学录像，并结合自身的实际进行了精彩的即兴演讲。2007年1月12日，我校全体教师汇聚知行堂观看聆听“于丹论语心得”，开学后，又结合教育教学、学习生活进行了研讨交流，12位老师代表各级部在全校教师大会上进行了心得交流，至情至理，引起了共鸣，展现了我校教师体悟经典智慧、修身养性、乐观积极的心态，对生活、学习、工作的孜孜追求和良好的素质。一系列活动的开展如春风化雨滋润着老师们的心田，“奉献着，就是幸福着”、“特别的爱，给特别的你”、“让学生在阳光灿烂的日子里成长”等一句句闪烁着高尚师德的话语变
8、成了老师们的座右铭。我校连续两年被评为“莱芜市教职工职业道德建设先进单位”。（二）“富脑强功工程”：让教师成为学习者“构建学习化校园，让学习成为一种习惯”是我校教师叫的最响亮的口号。为打造一支勤学、乐学、善学的教师队伍，我们实施了以“六个三”为主要内容的“富脑强功工程”。一是“建三室”。学校建立了“教师阅览室”、“电子备课室”和“多媒体教室”，并给每位教师配备了一台电脑。二是“读三书”。指导教师系统研读本学科课程标准、教材和教育理论专著，每学年组织一次教师专业知识和理论测试。三是“练三功”。即书写功、口语功和多媒体技术操作功。四是“讲三课”。新上岗教师讲好“入门课”，青年教师讲好“达标课”，骨
9、干教师讲好“示范课”。五是“评三优”。定期举办优质课、优质课件和优质论文评选活动。我们还要求教师做到“五个一”，即：每天一篇教学日记、每周一个典型个案、每月一个研讨问题、每学期一节校级研讨课、每年一个实验课题。语文组的老师们还根据自身的学科特点，提出了“人人争当六一居士”的目标，即“说一口流利的普通话，书一手漂亮的粉笔字，写一篇实在的好文章，背一肚子名篇佳作，拥有一颗肯思维的大脑，养成一个读书的好习惯”，极大地促进了语文教师整体素质的提高。为深入落实莱芜市“畅游书海”活动工程，激发师生读书的热情，努力营造“书香班级”、“书香校园”、“书香家庭”的氛围，推动校园文化建设，提高师生的文化素养，我校
10、在4月份举行了首届读书月活动，使全校师生逐渐把读书变成自觉行动，老师们和学生一起背弟子规、三字经、论语，一起读爱的教育草房子三国演义，师生一起与经典同行，与圣贤为友，读圣贤书、立君子品、做有德人。老师用自己的爱好潜移默化地影响学生，感染学生，师生共同体验阅读的快乐。“每天读书半小时”成为一种习惯，现代教育导报莱芜日报都作了专题报道。今年暑假，我校教师学习休闲两不误：体育锻炼强身健体、科学膳食增强体质、学唱礼乐感念亲情、诵读经典丰厚底蕴、练习书法修炼性情、说普通话提升气质开学初，老师们陆陆续续把自己的学习反思发到了校园网上。这些反思多数是老师教育教学的体会：有教育学生的智、宽、爱，有课堂教学的清
11、、趣、活，有校园生活的真、善、美；很多文章是老师人生历程的感悟：感恩、理解、尊重、诚信、责任；还有老师们的一些心灵独白，生活积累，旅游见闻。一篇反思一个视角，一篇反思一次交流，老师们文笔优美，情感真挚，思想鲜活，个性飞扬，充分展现了花园老师的高素质、高品位。（三）“科研兴校工程”：让教师成为研究者“科研兴校”，以科研促进教师的可持续发展，是我校多年来追求高质量的成功经验。我们确立了“靠课题研究促进教育理论学习，靠课题研究促进教育理念转变，靠课题研究提升教科研素质，靠课题研究出经验提质量”的整体思路。几年来，伴随着新课程的实施，老师们从实践中发现问题，提出问题，我校确立了综合实践活动与课程资源的
12、整合、语文生活化研究、探究性阅读实验、数学问题意识培养、小学英语形成性评价等实验课题。课题选题注意了面向教育教学实际和教学中最突出的问题与矛盾。课题来源于教师的教学实际，课题的开展，极大提高了教师的课堂教学质量，从而使我校的教育教学质量也稳步上升。因而，在教学研究中，我校进行了多次课题研究成果展示活动，充分发挥了作为教研基地的示范和辐射作用。2006年的三月份我们花园片区进行了综合实践活动研讨活动，从综合实践活动的内容、实施过程、教师的角色转变等方面进行了研讨。5月份又对综合实践活动课堂进行了研讨，张爱华和卢瑞萍老师分别执教，张老师的“走近汉字”过程指导课和卢老师的“感念母恩 回报母爱”汇报展
13、示课，使所有老师从对综合实践活动感到神秘茫然和困惑中走出来，明确了实践方法。2006年5月27日，花园、莲河、张家洼共100多名语文老师在我校进行了“语文探究性阅读”实验课堂展示活动。教我校的张爱华和袭文杰老师各执教一节探究性阅读教学示范课；本次教研活动的课堂教学凸显学生的主体地位，教师关注课堂生成资源，给与会老师起到了较好的引导作用。 “探究性阅读实验”的开展，提高了教师的业务水平，激发了学生的阅读兴趣。此实验被专家组评定为省级先进实验课题。2006年12月16日，我片区举行“语文生活化”课堂教研活动。我校张翠老师执教一节低年级的识字课，亓同玲老师执教一节中年级的阅读课；张老师注重在生活中识
14、字，亓老师注重让学生联系熟悉的现实生活来学习课文。看两位老师的课堂，学生学得积极，课堂气氛轻松活跃，学生在不知不觉中掌握了知识。课堂教学效率的提高，不能不说是得益于我们的“语文生活化”课题实验的开展。此实验的开展，得到省教研室的高度评价，并与今年4月4日至6日，在我校召开了“山东省小学语文生活化的理论与实践研究”课题经验交流会。省语文教研员李家栋做专题报告，各地市小学语文教研员和骨干实验教师就“小学语文生活化的理论与实践研究”在我校进行了探讨。承办这样的会议，在我市尚属首家。与会代表对我校的课题研究资料给予肯定。我校教师自觉把新课程理念运用于课堂，转变学生的学习方式，注重培养学生的问题意识，从
15、课堂实践中，提出了“学生问题意识培养”实验课题。实验教师想方设法给学生创设轻松的课堂氛围，使学生敢问、会问，并且也培养了学生解决问题的能力。2006年，我校数学教师鞠效云到协作单位张家洼郭镇小学执教一节课，和老师们针对新课程下的数学课堂进行了研讨，对于学生在课堂上的表现，善于发现问题、提出问题和解决问题的能力深感欣慰。因此实验可行性强，被推荐为省级实验课题。今年5月12日，莱城区教研室在我校召开“小学英语形成性评价实验与研究”课题现场研讨会，全区的英语老师全部参加。我校进行了“小学英语形成性评价实验与研究”经验交流，我校五位英语老师许海娟、黄玉静、王美兰、高龙岗、曹国锋展示了他们的课题研究过程
16、实验资料，许海娟、黄玉静、王美兰三位老师进行了课堂教学，学生还进行了英语才艺展示。老师们在课堂上及时对学生进行评价，激励性的语言，使学生克服了学英语的畏难情绪，树立了学好英语的信心，提高了课堂教学效率。学生的才艺展示，那精彩的表演，用英语的水平，让与会的老师称赞不已。领导和老师们对我校老师的课堂和学生表现的肯定，实际也是对“英语形成性评价实验与研究”成果的肯定。（四）“课堂创优工程”：让教师成为创造者课堂，是实施素质教育的主阵地和主渠道；课堂教学，是提高教师素质的落脚点和归宿点，是闪烁教师智慧的最为亮丽的风景线。所以，提高课堂教学水平是提高教师素质的关键。近几年，我校以“课堂教学”为总抓手，实施了“课堂创优工程”。我们的工作思路是：加强理论学习，创新课堂教学理念加强教学研究，创新课堂教学模式开展系列活动，创新课堂教学艺术完善评价机制，创新课堂教学
