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1、提高教师课程执行力，追求课堂教学有效性摘要：教师课程执行力的核心问题是提高课堂教学的有效性。新课程背景下对教师课程执行力的要求是，具备良好的专业素质，教会学生如何学习，做一个终身学习者。关键词：教师课程执行力；课堂教学有效性一、教师课程执行力的含义在我国基础教育课程改革中,要保证课程改革的顺利进行,就必须增强教师课程执行力。很显然，执行力是指执行并完成任务的能力。对于学校而言，执行力就是将长期发展目标一步步落到实处的能力；也就是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、学生理想放飞的关键。教师是学校发展的关键，学校的执行力水平在很大程度上取决于教师执行力的高低
2、。而教师课程执行力的核心问题便是提高课堂教学的有效性。教师通过遵循一定的教育规律，以自己课堂教学的实践活动来改善课堂教学模式，达到有效教学的要求二、新课程背景下对教师课程执行力的要求首先, 教师要不断提高自己的专业素质。教师的专业素质影响和制约着教师在课程中准确的理解和执行课程政策目标。教师应该具备完善的教学专业知识结构和科学的教育教学思想观念。其次，新课程要求老师改变原有单一的被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式即“自主合作探究”，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而真正实现“教是为了不教”。正如古人所说“授之以鱼不如授之以渔”。只有掌握了学习
3、的方法，才能使学生学习更多的知识，使他们在知识的海洋里畅游。再次，新课程改革还要求教师教学生如何学习。正如陶行知先生所说的“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教育发展委员会向联合国教科文组织递交的报告学会生存一书中也提到“未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人”。教师是课程的直接执行者，学生是直接受益者，教师对课程的把握直接影响着学生对知识的获取。最后，教师要做一个终身学习者，正人先正己，明人先自明。如果教师在学习和进取方面能为学生做一个表率，对于学生一定是无声的教导，也能使自己赢得来自学生的赞叹。三、对教师课程执行力的认识新课程从人的整体发展的角度出发,确立了知识与技能、过
4、程与方法、情感态度与价值观有机整合的三维目标,强调了科学价值与人文价值的统一。所以教师的课堂教学实施能力也应适应新课程的要求。有人说教师在平时教学中家常课上的课程执行力才是真正的体现。下面就自己在平时的教学中的一个片段（一年级第二学期数学两位数加减一位数的复习课）谈谈自己对课程执行力的认识和理解。课一开始，我出示了8道加减混合算式：72-6= 34+3= 52+7= 47-2= 98-4= 26+9= 65+7= 23-8=让学生自己分成两堆，学生自然明白，把加法和减法分开。然后再让学生从加法中进行分类，这个时候，成绩较好的学生可以发现，加法里面可以分成进位加法和不进位加法。减法里面可以分成退
5、位减法和不退位减法。然后根据学生的分类，将课前准备好的这8道算式纸片移动到相应的位置。让学生以两人一组的形式，讨论出算法过程，然后交流，将过程板书。这中间再多问问学生你还有什么不一样的方法吗？放手让学生去总结不同的方法，发挥学生主动学习、积极探究、自主合作的学习方式。板书如下：加法 减法不进位 进位 不退位 退位（个加个）（个加个、凑整十数） （个减个）（个减个、减到整十数）52+7= 26+9= 47-2= 23-8=34+3= 65+7= 98-4= 72-6=整节课学生很愿意表达，积极举手发言，而且也达到了我预设的课堂教学效果，不仅巩固了两位数加减一位数的计算过程，更锻炼了学生善于表达、
6、主动合作、积极交流的能力。四、提高教师的课程执行力的策略1、提升教师的专业知识，完善自己的教学专业知识结构和科学的教育教学思想观念。作为学校，尤其是对于青年教师而言，在新课程改革的引领下，教师很难将教学任务理解到位，需要专业人员，如课程设计者、教育科研人员和教研人员等专业研究人员向一线教师展示教育理论与教学实践，帮助青年教师更好地内化理论知识，减少行动的盲目性，深化教师对教材教法的理解和渗透，提高课堂教学的有效性。2、不断反思，在反思中成长。人们常说教育是一门艺术，因为教师的工作对象不是一个个机器零件，而是鲜活的生命，是有头脑有思想有灵活的个体。教师要善于从平时的教学中研究、学习、积累，发现问
7、题、提出问题、分析问题、解决问题、并总结经验，不断提高自己的工作水平，形成自己的教学特色。3、加强教师的教育科研能力，提高教师课程执行力。学校和有关教育部门应加深教师对新课程的理解，提高教师运用理论知识分析和解决实际问题的能力。教师是课程实施的主体，课程的理念、课程实施的策略和方法都需要教师去执行和落实，教师应通过培训和参与教育科研活动，在自身的教育教学过程不断积累、善于反思和总结经验，以更新知识水平，提升工作能力的同时，提高教师的课程执行力。参考文献1唐敏 从新课程改革看教师执行力 J师资建设2009年第7期2石利 田立君新课程推广中校长课程执行力的研究J教育探索2009 年第8 期3姚志敏 谢利民教师课程执行力一个值得关注的课题 J 教育探索2010年第11期4宋海英行走课堂小学数学新课程学习方式转变的教学问题与对策 东北师大出版社吉林 2007年
