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1、教育学重点第一章教育与教育学一、填空题1、狭义的教育主要是指学校教育。2、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的大教学论。3、传统教育学的代表者是赫尔巴特，现代教育学流派的代言人是杜威。4、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作理想国中。二、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（D）A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（C）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A四书B五经C六艺D八股文4、教育即生活，教育即生长等命题的提出者是（）A夸美纽斯 B洛克C、杜威D、赫尔巴特5、教学相长，及时而教等教育思想最
2、早出自我国的（）。A中庸B大学C论语来源：考试大D学记6、提出不愤不启，不悱不发，重视启发教学的教育家是我国的（）。A、孔子B、孟子C、荀子D朱熹7、主张有教无类的观点的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹8、在近代西方教育史上，提出著名的白板说的教育思想家是（）A夸美纽斯B洛克C卢梭D杜威9、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A、中庸B、大学C、盂子D、学记10、著名的实用主义教育家及代表作是（）A、布鲁纳、教育过程B、杜威、民主主义与教育C、赞科大、教学与发展D、凯洛大、教育学11、重视启发教学，提出助产术的人是（）。A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良12
3、、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）A夸美纽斯B洛克C杜威D赫尔巴特13、强调儿童中心主义观点的教育家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特14、用马克思主义理论作指导而编写教育学的是教育家（）A夸美纽斯B、杜威C凯洛夫D、赞可夫15、规范教育学的建立的标志是（）。A大教学论B爱弥尔C民主主义与教育D普通教育学16、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算的教育D、军事体操教育17、在我国第一个已经实施的近代学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、 壬戌学制D、子癸丑学制四、简答题1、简述现代教育制度发展的趋势。（1）加强学
4、前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。2、教育改革和发展的新特点是什么？（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。第二章教育与社会的发展一、填空题1、决定教育规模与速度的因素是生产力。 2、制约教育目的的因素是政治经济制度。3、教育对生产力的促进作用表现为教育再生产劳动力，教育再生产科学知识4、人力资本的提出者是美国经济学家舒尔茨。 5、教育与文化之
5、间是相互依存、相互制约的关系。6、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。7、校园文化的核心是学校的精神或观念文化。8、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态二是规章制度三是角色规范。9、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。二、选择题1、决定教育性质的根本因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A生产力B、政治经济制度 C、上层建筑D、科学技术3、决定教育的领导权的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术4、我国奴隶社会的教育内容主要是（）
6、A、六艺B、三科C、四学D、七艺5、决定教育目的因素是（）A、生产力B、政治经济制度、上层建筑D、科学技术6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。A、培养人B、参与政治活动C、传播文化与科学知识D、参与经济活动四、简述题1、简述教育与政治经济制度的关系。答：（一）政治经济制度对教育的制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。（二）教育对政治经济制度的影响：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。2、简述教育与生
7、产力的关系。（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。3、简述信息技术与教育之间的关系。（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。第三章教育与个人的发展一、填空题1、人的身心发展是在社会实践中实现的。2、人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性3、影响个体身心发展的因素主
8、要有遗传素质、成熟、环境和个体实践活动等。4、心理学家把少年期称为危险期或心理断乳期。5、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。 二、选择题1、历史上流传的狼孩的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向2、孟母三迁的故事反映了（）对人的重要影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育3近朱者赤，近墨者黑这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?（）A环境B遗传C教育D社会活动4、遗传素质为人的发展提供了（）。A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性5、俗语人心不同，各如其面，说明了儿童身心发展具有（）A顺序性B不平衡性C阶段性D个别
9、差异性6、儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性7、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）A、遗传素质B、教育C、环境D个人的主观能动性8、心理断乳期是指（）。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期9、危险期主要指（）。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期 四、简述题1、简述个体身心发展的一般规律。（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。 第四章教育目的 一、填空题1、我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础
10、上的。2、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。二、选择题l、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（）A、脑力劳动与体力劳动相结合B、城市与农村相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合2、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用3、确定社会主义教育目的的理论基础是（）A、凯洛夫的教育学B、巴班斯基的教学最优化思想C、赫尔巴特的普通教育学D、马克思主义关于人的全面发展学说4、我国全面发展教育的组成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育B、正规教育、业余
11、教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、普通教育、职业教育四、简答题我国教育目的的基本精神是什么? 答：教育目的：教育要以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。基本精神：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。五、论述题怎样正确理解素质教育的内涵? （一）素质教育是面向全体学生的教育；（二
12、）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；（三）素质教育是学生个性发展的教育；（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。第五章 教师与学生第一节 教师一、教师职业的性质和作用1.教师职业经历了（非专业化兼职教师）、（非专业化专职教师）、（专业化专职教师）三个阶段。2.中华人民共和国教师法第一次从法律上确认了教师职业的专业地位。3. 教师的作用（简答）(1)教师是人类文化的传播
13、者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。(2)教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。(3)教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。二、教师的角色和劳动特点1. 一般角色：传道者；授业、解惑者；榜样；管理者；朋友。2. 教师在新课程条件下的角色：（1）学生学习的促进者；这是教师最明显、最直接、最富时代特色的角色特征。（2）教育教学的研究者；（3）课程资源的建设者和开发者。3教师劳动的特点：复杂性和创造性；示范性；系统性。（选择、填空）三、教师的权利和义务（无重点）四、教师的职业素养1. 教师职业道德素养：（1）忠诚于人民的教育事业。（2）热爱学生：全面关心学
14、生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放飞学生。（3）具有团结协作的精神。（4）以身作则，为人师表。2. 一名合格的教师应具备哪些专业素养？A、专业知识素养（重点）(1)广博的科学文化知识 (2)精深的学科知识 (3)宽厚的教育科学、心理科学和管理科学知识。B、专业能力素养(1)对学生的发展进行分析、预测和指导能力(2)驾驭教材和组织教学的能力(3)精湛的语言表达能力(4)运用现代教育技术手段的能力(5)较强的组织管理能力(6)较高的教育机智。教育机智水平，是衡量其是否成熟的重要标志(7)教育科研能力记忆技巧：分组表用管，机智与科研C、个性素养五、教师专业化的实现1. 实现教师专业化的条件：从客观上来看，需要国家和政府的法律、政策和资金支持；从主观上来看，需要教师的个人努力。2. 教师个人为实现专业化应做的主观努力（论述）（1）善于学习（内容、对象、方法）（2）恒于研究（研究什么和怎样研究）（3）勤于反思（反思什么和怎样反思）（4）勇于实践（注意两点：要有实践的意识和勇气，要讲究实践的方法）第二节 学生一、学生的本质属性1.学生是具有发展潜能和发展需要的人：2.学生既是教育的对象，也是自我教育的主体：3、学生学习的特殊性（重点：简答）(1)学生以学习为主要任务(2)学生在教师指导下学习(3)学生所参加的是一种规范化的学习二、学生的社会地位、权利和
