复习《生于忧患死于安乐》

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1、生于忧患，死于安乐 复习课,九年级语文组,复习目标： 1、背诵课文，能正确默写重点句子。 2、识记文学常识，能解释重点文言词语，会准确翻译课文。 3、理解课文内容，完成对比阅读。 4、增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。,自主复习 梳理知识,1、识记与作者（孟子）有关的文学常识。背诵课文。 2、同桌互背课下注释重点词语，准确翻译课文，积累重点文言词语（3个通假字、一词多义、词类活用等）。 3、把握论点、论证方法，理清文章的论证思路，为论点补充事实论据和道理论据。 方法：组内互相检测，疑难问题组内解答。,背诵课文,要求：做到准确、熟练，不丢字、不加字、不换字。 方法：全体起立，同桌互背，注意纠错

2、。完成任务后，立即坐下。,挑战第一关：,理解性默写,1、故天将降大任于是人也，必先 ， ，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2、生于忧患，死于安乐中指出了艰苦磨炼益处的句子是 ， 。 3、生于忧患，死于安乐中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是： ， 。 4、生于忧患，死于安乐中总结全文，归纳中心论点的句子是： 。,苦其心志 劳其筋骨,所以动心忍性 曾益其所不能,入则无法家拂士 出则无敌国外患者,然后知生于忧患而死于安乐也。,文学常识：,生于忧患，死于安乐选自 。孟子，名 ，字 ，思想家，教育家，是继 以后 家学派的代表人物，与孔子合称“ ”，并有“ ”之称。孟子是 学派的经典著作之一

3、，记述了孟子的哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，计261章，约35000字。 南宋朱熹将孟子、 、 、_ _并称为“四书”。,孟子告子下,轲,子舆,孔子,儒,孔孟,亚圣,儒,大学中庸论语,舜发于畎亩之中( ) 傅说举于版筑之间( ) 管夷吾举于士( ) 百里奚举于市( ) 故天将降大任于是人也( ) ( ) 必先苦其心志( ) 劳其筋骨( ) 行拂乱其所为( )( )空乏其身( ) 所以动心忍性( )( ) 曾益其所不能( ) 人恒过( ) 困于心( )衡于虑( ) 而后作( ) 征于色( ) 而后喻( ) 出则无敌国外患者( ) 国恒亡( ) 入则无法家拂士( )(

4、 )（ ),被任用,被选拔,狱官,集市,所以,责任，使命,使痛苦,使 劳累,使惊动,使坚强,解释红色的词语。,违背,扰乱,使他 受到贫困之苦,曾，通“增”，增加,犯错误,忧困,衡，“横”， 梗塞，不顺,奋起，指有所作为,表现,通晓,指国外,常常,指国内,守法度的大臣,辅佐君主的贤士,（一）通假字 1、曾益其所不能 2、衡于虑 3、法家拂士 （二）词类活用 1、形容词的使动用法 如：苦其心志 2、名词活用作动词 如：人恒过,挑战第四关：文言词语,“曾”通“增”，增加,“衡”通“横”，梗塞，不顺,“拂”通“弼”，辅佐,苦：使痛苦,过：犯错误,（三）古今异义 1、所以动心忍性 古义： 今义： 2、故

5、天将降大任于是人也 古义： 今义： 3、而后喻 古义： 今义：,（四）一词多义 管夷吾举于士 行拂乱其所为 士 拂 入则无法家拂士 入则无法家拂士,用来,表因果关系 的关联词,这样,判断词,通晓,比喻,狱官,贤士,违背,“拂”通“弼”，辅佐,挑战第五关：重点句子翻译 1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的才能。,2、人恒过然后能改，困

6、于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。 3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 而一个国家，国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，这个国家就往往会导致灭亡。 4、然后知生于忧患而死于安乐也。 这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。,一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。,合作探究 归纳总结 内容： 1、这篇短文的论点是什么？ 2、本文运用了哪些论证方法？结合内容说说它们的作用。 3、理清本文的论证思路。 4、为本文论点补充道理论据

7、、事实论据。 方法：小组内讨论交流，然后班级内展示。,交流展示 点拨助学 1、这篇短文的论点是什么？ 生于忧患 ，死于安乐,交流展示 点拨助学 2、找出本文都运用了哪些论证方法？ 举例论证：列举六位历史人物的具体事例，论述“生于忧患”这一观点，更具有说服力； 对比论证：将“人处困境奋发有为”和“国无内忧外患易遭灭亡”进行正反对比论证，突出论证了语段的中心论点“生于忧患，死于安乐。”,交流展示 点拨助学 3、理清本文的论证思路。,首先列举六位历史人物的事例，再推及与此相似的“是人”，由个别到一般，阐述人才是从艰苦环境中磨炼而成的。接着从个人成才讨论到治国，最后归纳出全文的中心论点“生于忧患，死于

8、安乐”。,4、为论点补充道理论据、事实论据。 道理论据： 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以自强不息。 自强为天下之健，志刚为大君之道。 思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。,事实论据： 生于忧患： 1、越王勾践卧薪尝胆，终于成就霸业（最后打败吴国）。 2、司马迁受宫刑而作史记。 3、韩信受胯下之辱成将军。 4、贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 死于安乐： 1、夏桀荒淫无道导致夏朝灭亡。 2、商纣王沉迷酒色，不理朝政，导致亡国。,中考链接 （一） 生于忧患死于安乐 （二）上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，

9、与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失 之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。” （选自资治通鉴唐纪） 注 上：指唐太宗。守成：保持成就。草昧：蒙昧、模糊不定的状态。 忽：不注意，不重视。,参考译文：,唐太宗问身边的大臣：“创业与保持成就哪个难？”房玄龄回答说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来的帝王没有不在艰难的时候取

10、得天下，而在安逸的时候失掉天下的，保持成就难啊！”太宗说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。但是创业的艰难已经过去；保持成就的艰难，正应该和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说的这一番话，是天下百姓的福气啊。”,1、解释下面红色词语在句中的意思。（4分） （1）傅说举于版筑之间 （2）困于心衡于虑而后作 （3）创业与守成孰难 （4）征与吾共安天下 2、用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然创业之难，既已往矣。,被选

11、拔,衡：通“横”，梗塞，不顺,哪一个,安定，管理,通过这些来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的才能。 （译出大意给2分；关键词“所以”，译对给1分。）,然而创业的艰难，已经过去了。（译出大意给1分；关键词“然”“往”两处，译对一处给1分。）,3、语段（一）第二段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简要说明。（2分） 对比论证：将“人处困境奋发有为”和“国无内忧外患易遭灭亡”进行正反对比论证，突出论证了语段的中心论点“生于忧患，死于安乐。”（先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。一点1分。意思对即可） 4、语段（二）中唐太宗的治国思想与语段（一）中孟子的有何相似之处，请结合选文简要分析。（2分） 他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。（答出“治国思想”的，给1分；结合文段进行具体分析的，给2分。意思对即可。）,孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识，在物质生活日益丰富的今天，我们要不要有忧患意识？,升华主题，畅谈启示:,居安思危 关心国家 肩负社会责任 要有忧患意识,回归目标：,1、背诵课文，能正确默写重点句子。 2、识记文学常识，能解释重点文言词语，会准确翻译课文。 3、理解课文内容，完成对比阅读。 4、增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。,作业：,完成练习卷中的对比阅读。,