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1、初中记叙文写作指导策略分析-作文教学论文目前，我国初中记叙文写作教学中还存在不少问题，主要表现在：第一，教材内容的问题。教材内容的设置强调学生全方面能力的培养，但是为了促进学生各方面的发展，教材中经常出现针对同样的主题反复训练的情况，不利于提高学生的学习积极性和兴趣。第二，教师的问题。教师侧重于学生在写作技巧和审题等方面的教学，对于学生的全面发展如想象能力、创新思维能力等的重视程度不足。教师采用的教学模式较为单一，对学生的作文评价标准较为传统，无法达到促进学生全面发展的作用，反而会打击学生的写作自信，降低学生的学习效率和质量2。第三，学生的问题。学生是记叙文写作学习的主体，但有相当部分学生对于
2、记叙文的文体类型与其他作文类型的认识不清，导致写作过程中经常出现文体混乱的情况。此外，部分学生的学习方法不当，采用背诵范文的形式进行学习，不利于学生的记叙文写作。优化教材内容教师要以教材为基本，进行适当的补充和完善，优化教材内容，进行更加具有针对性的记叙文写作教学。例如，教师可以在为学生讲解记叙文六要素的基础上，脱离教材的限制，让学生根据自己的亲身经历进行500字的记叙短文写作训练3。又如，在以自然景观为主题的记叙文写作教学中，教师可以结合阅读课本中的内容，如观潮，或让学生欣赏其他文章如济南的冬天秋天来到我家的院子里等，让学生能够接触到更多的写作素材，帮助学生拓展写作思路，促进学生写作水平和能
3、力的提高。提高学生的写作兴趣教师在教学中应该采取适当的教学方法，提高学生对记叙文写作的兴趣。教师可以采用情境教学法进行教学，例如，在以亲情为主题的记叙文写作教学中，教师可以组织亲子活动，让学生在活动中感受亲情的可贵，并激发学生的写作兴趣。此外，教师还可以采用多媒体教学法来提高学生的写作兴趣。如，教师可以利用信息技术为学生播放传奇人物的一生，然后让学生以记叙文的文体进行写作。多媒体信息技术的应用能够较好地满足学生视觉上的需求，因此，对于提高学生的写作兴趣也有着明显的作用。此外，教师还可以采用游戏教学法、提问法等方法来提高学生对记叙文写作的兴趣，促进学生记叙文写作水平的提高。将阅读教学和写作教学相
4、结合教师在教学中不仅要为学生打下扎实的记叙文写作基础，还要让学生对记叙文的文体和写作重点进行理解和掌握。因此，教师要将写作教学和阅读教学相结合，在阅读教学中，学生可以学习积累更多的知识，包括字词句知识、文章结构和写作思路等，从而为写作奠定坚实的基础，有助于写作教学水平的提高。例如，在背影的教学中，教师可以引导学生理清文章的线索是“父亲的背影”，而线索是记叙文中的重要因素；对比变色龙一文，它的线索则是主人公对狗咬人事件的处理。综合二者可以看出，线索的分类有多种，如中心事件、人物、事物以及时间和空间等，这有利于提高学生的写作水平。另外，阅读教学还可以直观看出记叙文与其他文体，如议论文、说明文、散文
5、以及诗歌等体裁的不同，加深学生对记叙文的认识4。如对比敬畏自然事物的正确答案不止一个可以发现，敬畏自然属于散文文体，事物的正确答案不止一个属于议论文文体，这些文体在写作要素、结构等方面均与记叙文明显不同，如此可以加深学生对记叙文的理解和掌握，进而提升其写作水平。在初中记叙文写作教学中，教师要重视优化教材内容，提高学生的写作兴趣，并采用将阅读教学和写作教学相结合的方法进行教学，切实提高学生的记叙文写作能力，进而实现提升学生语文综合素养的目的。参考文献：1李德彦.浅谈新课程背景下初中记叙文写作教学:以20XX年人教版语文教材为例J.长春教育学院学报,20XX(14):157,159.2郑小玲.新课程背景下初中记叙文写作教学J.求知导刊,20XX(14):19-20.3吴爱钧.观察生活,依托教材,捕捉细节:试论初中记叙文细节描写的教学指导J.语文学刊(外语教育教学),20XX(8):114-115,120.4孙洳冰.浅析义务教育阶段记叙文写作教学:以记一件_事写作教学为例J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),20XX(10):115-118.朱红 单位：南京郑和外国语学校
