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1、初一语文下学期斑羚飞渡教案 你学过斑羚飞渡这篇文章吗？有哪些自己的观点。下面是XX的xx为大家整理的“初一语文下学期斑羚飞渡教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！初一语文下学期斑羚飞渡教案【1】教材分析斑羚飞渡作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语
2、文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。学生分析初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般
3、伦理性原则。学习目标1、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。2、培养学生朗读及口头创作表达能力。3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、 难点1、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。2、 感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。课时安排一课时教学准备1、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。2、斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱3、 教师制作多媒体课件。教学过程一、导学引课、激发情感有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅
4、然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生最小的代价换取最大的胜利。事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说斑羚飞渡去看一看。二、创设情境、整体感知1、斑羚们陷入了一个怎样的困境？动画模拟斑羚遇到困境。教师解说：伤心崖是戛洛山上的一座山峰， 象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上， 虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖
5、，后有追兵的困境。2、面对困境，斑羚们有哪些表现？三、品味语言，合作探究1、斑羚们是怎么“飞渡”的？师生朗读第9段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。读完后师生评点。这段文字什么感动了你？令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的？全班朗读第九段。再次感受动物世界极其悲怆的一幕。教师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上， 既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美丽的桥，它走了上去，消失在一片灿烂中。四、拓展学习，体验反思1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗？2、学生全班交流，师生点评。3、布置作业：
6、搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们学校的江畔文学社，这里有“关注生命”的栏目。结束语同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们知道，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价换取最大的胜利。最后，我想用人与自然栏目的一句话结束这堂课：生命如此美丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命！ 谢谢！斑羚飞渡简要说明：教学无定法，法随文章化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。面对斑羚飞渡这样一篇震
7、撼人心的作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。语文是工具性和人文性的统一。一方面，我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习；另一方面，我又想通过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将学生引入有层次文本的阅读浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘；二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。初一语文下学期斑羚飞渡教案
8、【2】一、导入同学们，在你收集的故事锦囊中，有感动人的动物故事吗？哪位同学用概述的方法讲给大家听？是啊！多感人的故事啊！那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习沈石溪的动物故事斑羚飞渡有的同学可能惊奇地问：“老师，为什么把飞字写成了繁体字，并且写的很夸张？”待会儿，学了课文，你会自己作出答案的。二、那么这节课的自学目标是什么呢？请看大屏幕。三、在老师引导自习之前先检查一下预习情况，请看大屏幕。第一张卡片，请哪位同学来朗读一下？朗读很准确。请坐。第二张卡片年个同学们用笔写下来，你写对了吗？第三张卡片，请同学们齐读。在这里老师告诉同学多音字的小窍门：将多种读音组成一句连贯的话，这样记起来既容易又
9、有趣如：“解”有三种读音，ji放前，姓xi的共产党员被押解ji到南昌杀害了第四张卡片：结合语境解释：一尘不染：多形容洁净、纯洁；有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响。在这里，你可能会发现我用卡片的形式积累这些字词，这就是我想告诉大家的字词学习的一种方法卡片积累法。我建议同学们在字词的学习中，能够采用这种积累方法，几年后，我相信你会成为活的词典，有恒心做下去吗？四、通过检察，我发现同学们预习的非常不错！接下来我们就进入到自读环节中去，请看大屏幕。第一步、整体感知两道题目：一是复述；一是加副标题来引导同学们对课文做整体了解。哪位同学读一下复述要求这篇课文同学们已经预习过了，下面同位之间分节互相复述
10、，即你复述一部分，我复述一部分，每位同学都有说话的机会。刚才，同学们复述的非常激烈，你一定是被故事情节所感染吧。那么就请同学们将这份感情融入到副标题的讨论中吧。参考答案：悲壮、悲烈、彩虹桥、力与美的展示、生命之桥、突出重围、生死抉择。 那么书中哪一段能集中解释一下副标题呢？ 刚才同学们的朗读大多集中在 部分，请你朗读一下好吗？请同学们齐读这一部分，进一步体味其中的感情五、整体感知这一步做的非常不错，在此你可以自己解答这一“飞”字的疑问了吧？哪位同学想解说一下？我们可算是“心有灵犀一点通”啊！好，请同学们继续带上你的想象，带上你的创造，全身心投入到第二个阅读环节中去品读赏析。这一点是自学课文的关
11、键。虽然我设计了点拨题，但只是抛砖引玉而已，希望同学们在以后的学习中能自己提出更多更多的问题。六、先品读故事背景，请同学们用自己喜欢的方式读1-2自然段。小组讨论：用概括的方法解释“进退维谷”一词。参考答案：进退维谷：前有无法跳跃的山涧，后有狩猎队的追捕。故事背景作用：为全文奠定一个感情基调悲壮；为后文故事发展展开飞渡壮举埋下伏笔奠定基础。狩猎队追捕是人类的违法行为，应当受到谴责的。大自然警号长鸣相信你们主宰了社会，那定是一个鸟语花香的世界。外国人对中国人进行无情的嘲讽，否定了中国修建铁路的能力，而这也深深刺痛了詹天佑那颗爱国心，终于用实际行动给外国人一个无情的回击，打击了外国人的嚣张气焰，而
12、课文所说，不带嘲讽口气，为后面飞渡壮举埋下了伏笔。七、接下来，我们一起品读斑羚形象，请看大屏幕：第一：品读群体形象，哪位同学读一下提示要求？第二：品读个体形象，即镰刀头羊的形象。第三赏析最能震撼你心灵的语段。要求1、2题选做，第三题必做好，下面四人小组开始合作研究，比赛哪一小组表现最好？参考答案：斑羚们情绪波动：一片惊慌渐渐安静骚动秩序井然动作反应：逞能等候试跳飞渡老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。这就是一种斑羚精神勇于牺牲，舍己为人的精神。那么让我们怀着这份敬佩之情再来朗读一遍飞渡的精彩之笔吧。刚才我们从文
13、字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或想你想读兆时亿2一老一少的斑羚想说点什么？个体第一次叫声是无奈的，第二次受了彩虹启发之后，叫声是沉郁有力的，坚定不移的。从它的叫声中斑羚们听出了飞渡的决定。镰刀头羊：具有非凡的智慧和勇气。临危不惧，处变不惊，泰然自若，无坚不摧，勇于牺牲的王者风范。从它的身上我们联想到革命战争中涌现出来的无数革命领导人：朱德、彭德怀、陈毅、贺龙、毛泽东、邓小平等。第九段“突然：”动词美：蹬、踏、跳、升、坠落写出了老斑羚们的生命因悲壮而辉煌，因为它的死成就了最伟大的生，可以联想到人：刘胡兰、董存瑞、闻一多、狼牙山
14、五壮士、邱少云等许许多多无名战士。语句美：刚好处在跳跃弧线的最高点，就象?将他们的动作美与精神美和谐地融在了一起。第10、11写出自然美与精神美相融为一体，彩虹烘托了飞渡的壮美气势。第11段、12段后部分：“我十分注意?位置”老斑羚为种族的生存而献身的坚定信念，“我”由此也肃然起敬。第14段：作者抒发情感：赞美斑羚勇于牺牲，舍己为人的精神。八、通过刚才这一阅读环节我发现我们同学非常聪明，非常有创造精神1请为自己的这份鲜活的创造力，鼓鼓掌，加加油吧！接下来我们再进行景物描写的品读，这也是本文的精彩之笔。一生朗读，一生分析其作用设想问题：镰刀头羊如果能为别人做踮脚石不更好吗？偏要让它孤独地去牺牲？
15、面对孤独地死亡，更需要一种勇气和精神，更体现了它临危不惧的王者风范和不委屈求生、自我牺牲地精神。镰刀头羊的牺牲是伴着彩虹进行的，有何作用？动画片中，头上能带关环的是天使，在作者眼里看来，镰刀头羊的牺牲像天使一样达到了精神的最高境界。它坚定地死，使彩虹为之灿烂，从而渲染了头羊的自我牺牲精神。 三论彩虹描写：5自然段受了彩虹的启示，头羊作出了飞渡的壮举，从而展现了头羊的智慧与勇气。 10、11自然段：烘托了飞渡的壮美气势，展现了自然美与精神美的和谐统一。16、17自然段：渲染了头羊的自我牺牲的精神美。九、看来，在以后学习中，同学们完全有能力自己把握课文了，你们的能力已超越了我的想象。课文学完了，就意味着这篇文章学完了吗？不，因为语文的学习应该从课内
