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1、小学语文课堂师生互动存在问题及策略研究 摘 要： 随着新课程改革不断深入与推进，课堂上呈现出许多富有人性化的教学互动。“师生互动”是课堂教学活动中惯用的一种教学方式，也是目前小学语文课堂教学中行之有效的教学手段。由于受传统教育教学思想影响较深，“师生互动”过程中出现了许多问题，制约着课堂教学效率的提升及学生学习能力的提高，这是我国目前小学语文课堂教学中亟待解决的问题，需要广大语文教师引起注意。 关键词： 小学语文 师生互动 存在问题 策略研究 师生互动指教师与学生之间的互动，是一种人际交往形式，更是培养小学生人际交往能力的重要方式。小学中的师生互动主要是在课堂教学互动中进行的，表明师生互动是在
2、有限的课堂教学中，教师与学生间的一切交互作用与影响，是教师的教学手段，更是学生获得知识、提升自我的手段。下面，本文简要探讨小学语文课堂教学中师生互动教学模式存在的问题，并针对这些问题提出相适应的解决措施，以期改善师生互动的教学现状，提升课堂教学效率。 一、小学语文课堂教学中师生互动存在的问题 1.互动方式单调，互动主体单一。在我国目前的课堂教学活动中，师生互动往往采用“教师提问，学生回答”的教学形式，在小学语文教学阶段显得尤为明显。当前小学语文课堂教学活动中，大部分教师仍沿用传统教育教学模式，注重知识传授，而忽略学生的主动接受与内化，更不注重师生之间的互动与交流，长此以往，抑制学生学习积极性与
3、主动性，降低课堂教学活动效率。此外，教学互动过程中，学生与学生间的互动几乎没有，不能充分利用合作与竞争的力量促进学生学习能力的提高与进步，以促进学生全面发展。 2.互动内容没有深度。小学语文课堂教学中，教师往往对课文中已有答案的问题进行提问，学生只需照着朗读就行。这样的师生互动方式表面上看热热闹闹，对营造和谐、愉悦的课堂气氛有着积极意义，实际上则是波澜不惊，难以激活学生的思维能力，亦不会培养学生的动脑能力，整个课堂难免沉闷与枯燥。 3.互动评价方式过于单一、宽泛。当前课堂教学中的师生互动评价方式依然沿用传统教育评价模式，教师对学生的评价以口头鼓励表扬方式为主，喜欢使用诸如“你说得很对”、“你真
4、棒”、“你读得很有感情”之类的评价术语，这样的评价语言不仅内容单一，而且对学生而言只是一种广泛的表扬与夸奖，难以真正实现师生之间的互动与交流。 二、小学语文课堂教学中师生互动策略研究 1.贯彻现代教育教学观，增强教学对话性与灵活性。教学互动是教师与学生之间交往的活动，这个活动理应是一个相互影响、相互作用的过程，而不只是单向的知识传递过程。这对小学语文教师提出新挑战与要求，要建立起“学习共同体”，摒弃教师权威意识，充分发挥学生的主观能动性，增强师生与生生之间的互动与对话，营造相互理解、接纳，共同进步与学习的教学氛围。例如，教学狐狸和乌鸦一文时，教师除了采用一问一答的提出方式，还可以采用讲故事的方
5、式，以加强与学生之间的交流与互动，拉近与学生之间的距离，充分发挥学生的主体性，让学生在讲故事或听故事的环节中不仅获得相关知识，同时学到做人道理，增强教学活动的灵活性。 2.注重引用开放性互动话题，培养学生逻辑思维能力。在小学语文课堂教学互动过程中，教师选用的互动话题应当具有一定的难度、启发性与开放性，有益于激发与培养学生的逻辑思维能力。为了加强学生对这篇课文的理解与掌握，加深互动内容的深度，互动过程中教师可以多提出诸如“为什么”、“怎么样”、“如何做”此类问题。例如，执教青蛙看海一文时，教师可以提出“为什么青蛙想要去看海”、“如果它想要去看海，它应当怎么做”、“它是如何一步一步实现自己看海的愿
6、望”等问题，这些问题不能从课文中直接得出答案，需要学生对课文进行一定概括与理解。这种互动话题有一定深度，不仅有益于学生逻辑思维能力的培养，还有益于加强教师与学生之间的互动与交流，真正意义上活跃课堂氛围，营造和谐、轻松、愉悦的教学环境，学生会在教师的引导下找出问题的最终答案，最后获得能力提升与自我发展进步，达到师生互动的教学目的。 3.注重互动评价方式的多样性，彰显学生个性发展与全面发展能力。小学语文课堂教学互动中，如果教师不对学生加以引导与指导，很多学生会忽略自己学习过程中的错误，或者掩盖自己的真实学习过程。小学生意志力本来就不坚定，即使有自己独特的想法也会随波逐流、人与亦云，或者即使有疑问也
7、会因为教师的权威性而放弃自己的想法不与大家讨论。于是，原本产生思维碰撞的机会就错过了，原本愉快的情感交流机会就丧失了。因此，具体教学实践中，教师要同学生共同创建班级课堂制度及评价模式：如鼓励大胆发言的、奖励有自己独特见解的、批评嘲笑别人错误的等，让每位学生都能勇敢地发表自己的看法与见解、愿意表达自己的真情实感，大胆实施学习计划与策略，促进师生与生生之间更深刻与广泛的互动。除此之外，教师还可以采取一些其他评价方式，彰显学生的个性发展，挖掘与发现学生身上的闪光点，因材施教，循循善诱，并给出不同评价标准，促进学生全面发展。 三、小结 语文课堂教学应当与时俱进，小学语文课堂教学互动手段也应当与时俱进，紧跟新课程教学潮流，目前师生互动是一种行之有效的提升课堂教学效率的教学模式。因此，小学语文课堂教学互动中，教师要加强与学生之间的互动与交流，努力营造和谐的课堂氛围，加深互动话题内容的深度，丰富互动评价模式，促进学生更好、更快地发展与进步。 参考文献： 1杜永强.小学语文课堂师生互动研究D.宁波大学，2012. 2李吓琴.小学课堂师生互动有效性影响因素与提升策略研究D.福建师范大学，2013. 3张丽杰.小学课堂师生互动的问题与对策研究D.沈阳师范大学，2013. 4刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究J.课程教育研究，2014，23：63.
