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1、八、大学青年教师职业生涯规划的制定,职业生涯规划简称职业规划，就是对职业生涯进行持续的、系统的、计划的过程，它包括职业定位、目标设定、道路设计等内容。通常所说的职业生涯设计实际上是指对职业道路的设计。“职业生涯规划”中的“规划”首先是一个行动、一个过程。同时，也指最终形成的职业发展规划文本。 教师职业生涯规划是指教师结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实现具体行动以达到目标的过程 。,（一）大学教师职业生涯规划的含义,（二）大学教师职业生涯规划的分类,大学教师职业生涯规划，可以从教师与学校两个层面来看： 从教师个人层面看
2、：是指教师个人根据自身的现实条件与发展潜力、外部机遇与制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己未来职业发展方向和目标，选择职业发展路径和策略，制定发展计划、学习计划以及实现职业生涯目标的具体行动方案等。 从学校组织层面看：是指学校根据自身现状与发展需求以及教师的现有素质、发展潜力与发展期望等，制定学校教师的开发计划、教育培训计划，设计落实相关计划的活动，挖掘教师人力资源的潜力，帮助教师获得职业的专业发展。,（二）大学教师职业生涯规划的分类,（三）大学教师职业生涯规划的分析方法,Who am I?（我是谁？） What do I want?（我想干什么？） What can I do
3、?（我能干什么？） What can support me?（环境支持或允许我干什么？） What can I be in the end?（最终的职业目标是什么？）,1五“W”的归零思考模式,2三圈理论,你可以画三个圈： 你喜欢做什么？ 你能够做什么？ 你做什么有更好的发展？,（三）大学教师职业生涯规划的分析方法,你喜欢 做什么？,你做什么有更好的发展？,你能够 做什么？,你应该做的事情,2.三圈理论,（三）大学教师职业生涯规划的分析方法,S（Strength）优势： 你具有的优势是什么？ 利用优势和机会组合,O（Opportunity）机会： 你最有可能的机会是 什么？ 消除劣势和危机组合
4、,T（Threats）威胁： 你所面临的威胁是什 么？ 监视优势和危机组合,W（Weakness）劣势： 你最不擅长的东西是 什么？ 改进劣势和机会组合,内部个人因素,外部环境因素,（三）大学教师职业生涯规划的分析方法,3SWOT分析方法,职业目标分解是根据观念、知识、能力差距，将职业生涯的远大目标分解为有时间规定的长、中、短期分目标，直至将目标分解为某确定日期可以采取的具体步骤。,一直分解到你知道为实现你十年 后的目标今年干什么、明天干什么,（四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法,（四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法,（四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法,内职业生涯目标 侧重点,知
5、识,经验,观念,能力,内心感受,（四）大学教师职业生涯规划的目标分解方法,（五）大学教师生涯规划的三要素,教师生涯发展规划 = 知己 + 知彼 + 抉择,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,教师职业生涯规划是在自我分析的基础上，确定适合自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，以避免职业发展的盲目性，降低职业失败的可能性，为个人的职业成功提供最有效的路径。或者说，是在“衡外情，量己力”的情况下，设计出合理且可行的职业生涯发展方案。,职业方向的重新选择 各阶段目标的修正 实施措施与计划的变更,确立信念,自我评估,环境分析,确立目标,实施策略,我想干什么 我能干好什么,我是谁 我的特点什么 我的兴
6、趣什么 我的价值观是什么,环境条件的特点 环境的发展变化情况 自己与环境的关系 自己在这个环境的地位 环境对自己有利条件和不利条件,人生目标 长期目标 中期目标 短期目标,解决自我评估、环境分析中的劣势 与目标相应的实施计划与方法 计划调整,整个规划流程中正确的自我评估是最为基础、最为核心的环节,评估与反馈,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,确立信念,人无志，非人也。（三国文学家 嵇康） 无志，则不能学。（宋朝哲学家 陆九渊） 凡学之不勤，必其志之尚未笃也。（明文学家 王阳明） 志不立，万事皆休。（民国军事家 蔡锷） 人若有志，万事可为。（英国作家 斯迈尔斯） 志当存高远。（诸葛亮） 确立
7、志向是人一生追求的事业发展方向和理想。解决人一生要干什么的问题。只有明确了自己要干什么，才能确定具体的目标。确立志向职业生涯规划首先必须解决的问题。,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,自我评估,自我评估：认识自己 “认识你自己”！是镌刻在古希腊宗教中心戴尔菲阿波罗神庙墙上的一句箴言，又据说古希腊哲学家苏格拉底曾对这句话进行过论证和解说，更据说，这句箴言是古希腊哲学里面一个重要的命题，深深影响了人类两千多年来的思辨和认识。 基督克里希那穆提 （Jiddu Krishnamurti）重新认识你自己 ，群众出版社，2004）,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,自我评估：认识自己 自我评估是教
8、师职业生涯规划的基础，也是能否获得可行的规划方案的前提。教师只有深刻地认识自我和了解自我，才能对自己未来的职业生涯做出准确的把握和合理的规划。没有建立在自我评估基础之上的职业生涯规划，既不现实，也缺乏可操作性，很容易中途夭折。 自我评估：认识自己的内容（见下表）,自我评估,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,自我评估：认识你自己 自我评估的原则 自我评估的方法（见下表）： 1、全面性原则 1、心理学的测评方法 2、客观性原则 2、管理学的测评方法 3、发展性原则 3、借助于外力,自我评估,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,环境因素对教师职业生涯有极大的影响，作为社会生活中的教师，只有顺应
9、外部环境的需要，才能最大限度地发挥个人的优势，实现职业生涯的目标。如果缺乏对外部环境的了解和分析，教师职业生涯规划便只能流于空泛，成为水月镜花。 环境分析是从社会、学校和人际关系三个方面的分析入手，找出自己所处环境的特点、发展变化情况、自己在环境中所处地位、环境对自己提出的要求，以及环境对自己有利的条件和不利的因素。,环境分析,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,环境分析,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,确立目标,教师制订个人职业生涯规划的最终目的，就是实现自己的职业生涯目标，目标确立是教师职业生涯规划的核心。职业生涯规划中所确立的目标，应该是可预想到的、有一定实现可能的目标，包括人生
10、目标、长期目标、中期目标和短期目标。它们分别与人生规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。 目标确立的方法通常是先结合个人的专业、性格、气质和价值观以及学校与社会的发展趋势，确定自己的人生目标和长期目标。然后，再把人生目标和长期目标进行分解，根据个人的经历和所处的学校环境制定相应的中期目标和短期目标。,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,个人与学校相结合,能力特点,优势劣势,兴趣爱好,客观环境,性格,教师职业生涯目标,综合分析与权衡,确立目标,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,实施策略,教师职业生涯策略指的是为实现职业生涯目标而制订的行动计划。 当教师确定了职业生涯目标后，就要制订相应
11、的具体实施方案，以达成此目标。 实施策略的内容包括：职业发展路线设计、教育培训安排、教学与科研实践计划等。,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,职业生涯路线分析过程,想往哪一条线发展 价值 理想 成就动机 兴趣,适合往哪一路线发展 智力 技能特长 情商 潜能,可往哪一路线发展 社会环境 组织环境 经济环境 政治环境,是否存在迂回路线 机遇 条件成熟度 转折,自己的职业生涯 目标分析,自己的素质 和潜能分析,自身所处环境分析,现在与未来潜在 机会分析,目标取向,能力适合度,环境许可度,机遇预期,综 合分析,确定职业生涯路线,职业生涯规划路线,博 士 毕 业,28岁,30岁,35岁,40岁,50岁,事业顶峰,进入高级职称,28岁:初级职称,助教 30岁:中级职称,讲师 35岁:副高职称,副教授 40岁:正高职称,教授,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,评估与反馈,职业生涯规划的评估与反馈过程是个人对自己的不断认识过程，也是对学校与社会的不断认识过程，是使职业生涯规划更加有效的有力手段。,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,评估与反馈,对大学青年教师来说，反馈修正的主要内容包括：学科方向的重新选择；自身现实状况与实现目标之间的差距；各阶段目标的修正；实施措施与计划的变更；等等。,（六）大学教师制定职业生涯规划的步骤,
