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1、乘法的初步认识教学设计-练习课教案一 、教学目标知识与技能1、通过练习，加强对乘法的进一步认识，并进一步理解乘法的意义。2、能运用乘法的意义解决简单的实际问题。3、进一步学会解答乘法的文字题。情感态度、价值观通过练习提高分析能力和解决问题的能力。过程与方法通过动手操作、合作探究进一步理解乘法的意义。二、教学重点、难点教学重点：理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。教学难点：运用乘法的意义解决实际问题。三、预计教学时间： 1 节四、教学活动师：我们已经初步学了乘法的意义，今天我们来上一节练习课【基础练习】师：今天有一位与你们同龄的小朋友想带你们去一个地方？看看是哪里？她在干什么？师：
2、摘完草莓后，她遇到困难啦，你能帮她算一算一共摘了多少个草莓吗？看图说图意，再在练习纸上写，最后说说是怎么想的？1、看图并列出乘法算式：师：师：小兔子闻到了草莓的香味，也赶了过来，看看有多少只小兔子赶过来啦？你能算出来吗？写在练习纸上。反馈时说说：你是怎么想的。2、先让学生认真看图，弄清楚每堆有几只熊猫？一共有几只？师：不但兔子来到了我们的课堂，连我们的国宝熊猫也来了，你们看！看这幅图，你看到了什么？说清楚几个几后填空。师：同学们可真厉害，可是如果没有图看，你会写乘法算式吗？只写算式，不写结果， 不写读作，用嘴巴读就可以了。练习一：写出乘法算式，再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘_师：请一
3、位小老师来说说你是怎么做的？师：老师有疑问，为什么第三题也要用乘法来算，不是只有几个几相加才用乘法算吗？读作：_ 读作：_读作：_【提高练习】师：二年1班的孩子表现那么好，吕老师想让你们放松一下，跟你们玩一个游戏。不过有一个条件，谁能回答吕老师的问题谁就可以玩。师：请第1组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？师：请第1、2组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？是几个几相加？乘法算式怎么列？师：再加第3组四人小组,现在又有几人？师：请第1组四人小组坐下，还剩下几人？师：二年1班有一个小组是6个人的，请这个组起立，现在又有多少个人啊？能用乘法计算吗？师：相同加数相加才可以用乘法来算师：还有好多
4、同学想玩游戏，好吧，老师再出几道题目，更多的同学能玩游戏。师：请第二大组起立，请问站起来有几人？师：再请第三大组起立，现在呢？师：最后请第四大组也起立，现在有几人啊？2、玩游戏:邮递员送信师：还有好多同学不服气，没关系，等会谁最认真听，我就让谁上来玩游戏。师：我们要当邮递员，把一些乱七八糟的信送回家里，看看你能不能当一个好的邮递员【拓展练习】师：生活里也充满着数学问题，例如每星期的大课间，有些同学是分组跳大绳的，这里也有数学问题。1、课本49页第9题看图说图意，重点说出“每组有4个小朋友跳绳，有3组，就是求3个4相加是多少？用加法或者乘法来算都是正确的。”想：每组有 个小朋友跳绳，有组。就是求个相加2、6辆小汽车 轮子的个数？5朵花花瓣的片数？3、+ 100个相加板书设计乘法的初步认识练习课相同的加数个数个相加求3个4相加用乘法算34=12答：一共有12个同学。教学效果评价质量评价标准28页例4、例5教学反思1、5+5+5+5-5 不能放在乘法的意义这个内容里，因为这不是乘法的意义，只是与5+5+5 这条算式的结果相等而已。2、因为对学生不熟悉，游戏环节有点乱，例如让学生分组起立，说清楚几个几，如果能让学生围圈圈会更加明显。3、游戏的时间太长，可以直接把卡片发给学生，让学生去贴，直接把有疑问的地方拿出来细讲。4、教师用语过于啰嗦，提要求时需要简洁明了，让学生清楚该做什么。
