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1、比本领教学反思:抓重点词语理解课文 比本领教学反思:抓重点词语理解课文低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。比本领是一篇童话故事,主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,通过比赛摘果子,它们知道只有合作才能成功的道理。抓住重点词语进行教学帮助学生理解课文。在这堂课中,我认为自己在设计的过程中抓住了几个重点词语。第一个词语“本领”,首先理解“本领”是“什么意思?”学生寻找到“本领”的近义词是“本事”,进而结合课文让学生去寻找梅花鹿和金丝猴的本领是什么,学生通过阅读找到梅花鹿的“本领”就是“跑得快”,金丝猴的“本事”是“会爬树”。这样,学生对本领的理解不是建立在理性的,而是感性的、具
2、体、细腻的感觉。最后,他让学生说说自己的本事,运用“本领”说话,就不难了。再看,课文中有这样一句话,“梅花鹿”和“金丝猴”都“明白了”,那究竟明白了什么?这不仅是课文的重点也是课文的难点,我引导学生针对词语提出问题“明白了什么”,学生经过讨论,明白了大象的意思是让梅花鹿和金丝猴相互合作,合作才能摘到果子,才能做好事情。我并没有就此罢休,继续引导学生想想,不合作会发生什么事,学生的思维得到了启发,从侧面理解“不合作就办不好事情”,“个人的本领在大,不合作也办不好事情”,学生打开了思路,一个名叫张晨的同学说“兄弟齐心,力可断金”,又有同学联想到“团结就是力量”,这正是我想说的,教学如此,比我预设的要好得多。我想这篇课文留给学生的启迪无需再说什么了,童话的寓意已经深入人心了。这节课抓住课文的词语训练点,理解课文内容有一些效果。但是,我在思考,怎样让所有的学生都能得到扎实的训练,个别思维敏捷的学生抢占了发言的机会,一些学生还没有反应过来,答案已经出来,对于课堂并不是好事,我期待的是所有的学生得到训练,得到发展。教学是遗憾的艺术,只有不断总结,不断改进才有可能进步。