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1、全方位感知花生课堂实录 师：同学们，大家手里拿的什么？生：花生。师：上节课我们学了全方位感知事物方法，我们一起喊口号。一二三生：“眼耳口鼻手，作文好朋友，五个一起上，写作不用愁。”师：很好。多感官感知就是运用我们的眼耳口鼻手来感知事物。今天我们要感知的物是一粒花生。现在开始从第一排同学往后传花生，看哪一组传得快。预备，开始。师：很好，大家都传得比较快，今天传得最快的是第三组同学，给自己鼓掌加油一下，别组同学也可以鼓掌。对了，为别人鼓掌也是自己风度的一种表现，看来大家都很有风度。师：请大家拿到花生后用我们上一节课所学的知识，对手中花生进行感知。生：师：请大家用三分钟的时间，把你对这粒花生的感知写
2、在自己的作文纸上面。要求字数在200字左右。进入前测生：三分钟时间到师：好，大家都慢慢停笔了，现在我们调整一下坐姿。五停笔四挺腰三肩平二足安一目视前方，很好，大家都表现不错。师：谁想把自己写的给大家读读，让大家来一起分享分享。好，这位同学来读。生1：花生。瞧，暗黄的线条，土黄的肌肤，细细的纹理，饱满的形状，构成了一粒完整的花生。摸着它，半软不硬的，像极了一块温润的碧玉。让人摸起来感到十分舒服。闻一闻，哇，一股清香的味道扑鼻而来。仔细一闻，原来是泥土妈妈的味道。俯耳再听，你仿佛听到花生破土而出毕毕剥剥的声音。花生是大地的结晶，它悄然盈育，在土里成长，长成一粒可口的果实，让人随口一咬，那感觉真是醉
3、人，我多爱眼前这粒看起来质朴实则香甜的花生！师：太美了，请坐。哪位同学愿意来评评？你认为他这篇作文写得怎么样？就是这个片段写得怎么样？谁想发表一下自己的意见？生2：我感觉他这篇文章听起来很亲切，并且用到了拟人的手法。师：听起来亲切，用到了拟人的手法。好，请坐。还有谁愿意发表自己的意见？那位男同学。生3：用孩子的眼光来看花生，看到了泥土与花生的一些特点。师：这个片段如果让你来给打分的话，你会打多少分？没有限制，你觉得可以打多少分？生4：给七十分吧。师：给七十分，我想问你给这样一个分的理由是什么？生4：嗯，理由是他以一个比较独特的角度来看花生，以一个孩子的眼光来看树叶，并且发挥自己的想象力把这种童
4、心写得很独特。师：评价很有特点，请坐。刚才这位同学评判的时候他为什么会说如果是一百分的话他会打到70分？他的评分标准是站在一个孩子的角度写出了花生的特点，很有特色，是这样的评分标准。现在老师来说一下我们今天这节课的评分标准是什么。你就会给你自己刚刚写的作文打分了。什么叫全方位感知物呢？生5：用眼耳口鼻手去感知事物。师：眼耳口鼻手，这是五种感官，然后凡是通过这五种感官感知到的，有一点算一分。比如说，“瞧，暗黄的线条” ，“暗黄”，这是写什么？生6：颜色。师：颜色，我们看到了它的颜色。下面，“线条” ，这也是看到的。你能不能具体地给我说哪一点是“暗黄的线条”？生7：上面这一条。师：这上面哪一个部位
5、？生8：这一条。师：这个部分叫做什么？生9：是花生壳上脉络。师：哦，这叫壳脉。好，下面“土黄的肌肤” ，“土黄” ，这是指什么？生10：颜色。师：是颜色。那么请问，“肌肤” 这是指？生11：花生外壳。师：这是指花生表面。“细细的”？ “细细的纹理” ，我没记错吧？生12：对。师：“细细的纹理” 。这是花生的网格状的表面。刚才其实他还说到了“暗黄的线条” ，这其实是它的花生的什么？生6：颜色。师：“线条”？生8：壳上的脉络。师：“饱满的形状” ，这是它的形状；“构成了一片完整的树叶”；“用手摸着它，半软不硬” ，这是什么？生3：手。师：触觉，是它软硬的程度。下面“像极了一块温润的碧玉”，这个是不
6、是了？这个是不是我们感知到的？这是？生5：想象的。师：他是用了一个比喻的说法把这个感知到的“半软不硬的”给具体写出来了。这也是感知到的，但他是用了比喻的手法把自己感知到的“半软不硬的”程度表现了出来，这只能算一个。还是用“温润的碧玉”来说明它的什么？生1：手感。师：下面“让人摸起来十分舒服” 。“再闻” ，写到了它的什么？ “一股清香的味道” 写到了什么？生4：气味。师：这是它的气味。“扑鼻而来” ，“仔细一闻，原来是泥土妈妈的味道” ，这其实还是什么？生8：拟人。师：就是他闻到的味道。“俯耳再听，你仿佛听到花生破土而出毕毕剥剥的声音”，这是调动了什么？生13：耳朵。师：这是写它的声音。那么我
7、想问的是“仿佛听到花生破土而出毕毕剥剥的声音”是真的听到了吗？生14：不是。师：“是仿佛听到了” ，这个不能算是感知，这是我们的什么？生2：想象。师：这是我们的联想或想象。下面“花生是大地的结晶，它悄然盈育，在土里成长，长成一粒可口的果实，让人随口一咬，那感觉真是醉人，我多爱眼前这粒看起来质朴实则香甜的花生！” 。后边这几个句子，都不是感知到的。我们来查一查，他运用感官感知到了有几点？生3：三点。师：从花生上来说有什么？生：壳脉、壳表、纹理。师：然后他感知到了它的颜色、形状、软硬、气味、声音。那这一篇作文可以得几分？一、二、三、四、五、六、七、八因为这里边提到了二种颜色九，可以得九分。这篇作文
8、是九分，现在评分标准明白了没有？生：明白了。师：好，那就查一查你的片断练习可以得多少分。生：师：你每查一个点就标上“一” ，然后“二、三” ，看看你的作文可以得多少分。有的时候我们老师改作文，说你的作文三十分、四十分，为什么呢？我们一定要有标准，标准清楚了，你自己就很清楚我可以得多少分。查好了没有？如果查不清楚，同桌之间可以互相帮帮忙查查。同桌再交换着查查也行。有没有超过十分的？是不好意思呢，还是真的没有？左边的那位卷发的女同学是不是超过了？生16：不是。师：哦，后边的戴眼镜的男同学。来，你来读一读你的片断练习。生17：你要是仔细观察就会发现平常所了解不到的特点。首先，从大致上看，它是不规则椭
9、圆的，外观为淡黄色，细看周围有一层粗糙的毛边，呈暗黄色，边缘上纹理清晰，且有规律地排列着；花生仁为淡青色微带粉白色，显得不单一，富有变化。再闻一闻，一股清香的香味扑鼻而来，使人好像马上从喧嚣的城市回归到大地母亲的拥抱。师：好，那你一点一点来说，不要急着坐。你得了多少分？先说你得了多少分。生17：十一分。师：十一分。好，你来说你的点都有哪些？第一个是什么？生17：第一个，不规则椭圆的 ，是它的形状。师：不规则椭圆的 ，这是写花生仁的形状。生17：然后是，外观为淡黄色，“淡黄色”是写花生的颜色。师：好，花生的颜色，淡黄色的。生17：然后，细看周围有一层粗糙的毛边，呈暗黄色。师：暗黄色粗糙的毛边。生
10、17：边缘上纹理清晰，且有规律地排列着。师：边缘上纹理清晰有规律地排列着。生17：纹理清晰。师：纹理清晰，这个好像也可以算到它的形状上吧。好，我们大致先这样归类，它的纹理。生17：花生仁为淡青色微带粉白色。师：花生仁为淡青色微带粉白色。生17：然后就是它的气味，清香。师：气味清香。还有没有?生戊：没有了。师：好，没有了，请坐。她的片断练习可以得十一分，这是目前我们班的最高分。那大家给她鼓掌吧！生师：我们再来感知一次的话你能不能突破十一分？生：能！师：有信心突破十一分的举手。生师：有个别的同学可能犹豫了一下，我看绝大多数同学都举手了。好，请放下。我想问一个问题，刚才那个同学说他看到的花生土黄的肌
11、肤，而这位同学却说外观为淡黄色。他们谁说的对？生：土黄的。生：淡黄的。师：你们认为谁说的对？生：都对。师：都有道理。都有道理是因为什么？生：因为世界上没有两料完全相同的花生。师：对“一花生一世界” 。每一粒花生都有它独特的地方。刚才这些同学感知到了壳脉、壳表、纹理，每一粒花生本身不同部位又有不同的颜色。我们再来感知一次，看你还能感知到什么。新发现一点就说一点。生18：花生的周围还有嫩嫩的小刺。师：看到了花生的周围还有嫩嫩的小刺。生18：形状。师：花生周围的小刺。你还看到了什么？好，那位同学。生19：我看到花生的尖端有点牙黄色。师：花生的尖端，你说是牙黄的颜色。请坐。这位同学生20：我看到花生上
12、面有很多皱纹。师：花生上面有很多皱纹。请坐。生21：我的花生上面有一些小的虫眼。师：哦，上面有小虫眼。你已经超过原来的十一分了。生：我的左边的比右边的大一些。师：哦，左边的比右边的大一些。生：它的边缘部分有被虫子咬过的痕迹，而且你可以看出形状已经不再对称了。师：好，请坐，还有吗？师：还有很多很多同学在不断地举手，今天由于时间的关系，我们可以看到我们可以远远地超过11分。我们集中在看，都已经有了这么多不同点，是不是？气味，硬软，色泽，形状都是不同的。刚才有个同学问我作文的上限是多少分，我说不知道，你自己能写多少就是多少。这里有个“声音”的问题，花生放在耳朵上真的能听见声音？生：不能。师：现实生活
13、中能听见花生的声音吗？生：可以，是风吹的声音。师：大家用嘴吹一吹，听听能否听到声音？生：可以。师：刚才我们讲的这些里边还有联想和想象。我们作文要想写的好，就得多观察，勤思考。你看我们不自觉地都到这一步，说明大家真的是很聪明。聪明怎么写？有眼，有口，有耳，有心，再加上日积月累，我们就会变得很聪明。我们怎么样可以更好地全方位去感知事物呢？知感前你可以先列个提纲：颜色，形状，软硬，气味，声音，质地今天我们感知的是一花生它可以分为壳脉，壳表，纹理，壳仁。师：今天布置一个练习，就是你回家以后，你再拿一粒花生来感知一下，把你第二次感知的片段写完，交给老师，我们也可以弄个擂台赛，看谁得分多？好，今天的课就上到这里，下课。生：老师再见。师：好，谢谢大家。
