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1、制约教学模式选择和运用的因素,任何一种教学模式都有特定目标、功能、适用的条件和范围。世界上不存在放之四海而皆准的最优的教学模式。任何教学模式总是要依据一定的条件才能发挥作用。因此，我们所要探讨的不是去评定哪一种模式最佳，而是要理解某种教学某些侧面针对某一目的可以取得哪些效果。因此，了解制约教学模式选择和运用的因素就显得至关重要了。,第一，教学目标和任务。每种教学模式都有自己特定的目标指向，都是为完成 特定的教学任务服务的。因此，选择和运用教学模式，首先应该考虑具体的教 学模式和任务。,第二，具体学科的性质。学科性质不同， 在学科教学中所使用的教学模式也应有 所差异。,第三，学生身心发展水平。处
2、于不同年龄 阶段的学，其身心发展的年龄特征是不同 的。选择和使用教学模式必须考虑学生身 心发展的规律及其特点。,第四，学生学习的特点及风格。学生的 学习有其共性的一面，在学习的过程中 必须遵循一般的认识和心理规律。但另 一方面，学生的学习本质上是一种个体 化的活动，每位学生的学习都有其独特 的风格，学生身心发展具有个体差异。 因此，教师在教学中选择教学模式就应 与此相适应。,第五，教师自身的优势。教师是选择和 运用教学模式的主体，他们在其中发挥 着主导作用。因此，选择教学模式就应 考虑自身的条件，尤其是要符合自身的 优势能力。,第六，现有的教学设备和条件。有些教学 模式要求一定的技术设备和手段
3、作为物质 支撑。如果缺乏相应的技术设备和条件， 有些教学模式的运用就会受到相当大的限 制，甚至不可能使用。,第七，教学时间。有的教学模式虽然 能较好地实现教学目标，却需要较多 的教学时间。中小学的教学时间往往 都有比较严格的规定，当受到教学时 间的限制时，教师就不得不放弃这种 教学模式。,第八，教学过程的复杂性。一定的教学 目的、教学任务必须通过激发学生的某 种学习过程才能实现，所以，教师要根 据教学目的和教学任务，考虑将让学生 进行何种学习活动，其过程是怎样的。 从认知的角度来看，学习活动的认知复 杂性是不同的。,教师在选择教学模式时，要综 合考虑以上因素，权衡利弊， “择其善者而用之”。,
