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1、n 掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构n 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成n 掌握NE5000E/80E/40E换板操作n 了解NE5000E/80E/40E升级操作20072008学年度第一学期高中部工作总结教育教学质量是学校的生命线，而加强教学常规管理则是促进教学质量稳步提高的有效手段。本学期高中部旗帜鲜明地抓管理，理直气壮地抓质量，坚定不移地抓队伍，为促进教学工作管理有序化、规范化、科研化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，做了以下工作：一、 教学计划管理 开学第一周各中心组、年级组制定并上交教学工作计划、教学进度安排、年级组工作计划。由教导处检查各中心组计划
2、、教师教学计划落实情况。高中部本学期周三和周四下午分别为文科、理科教研活动时间。高三和复习班制定整体复习计划、高考备考方案，增强复习备考的计划性、科学性、前瞻性。二、 教学过程管理本学期高中部四个干事为落实各项管理作了大量实实在在的工作，堪称名副其实的管理队伍。1）教导处干事做到常规检查“周周清”：每周末对各年级组教师的备课、上课、批改、辅导、听课、到位、坐班、教研等情况进行全面细致的检查，并记录存档，且将结果在周六年级组长碰头会上公布。从检查情况看，教学工作开展得扎扎实实，富有成效。结果表明：绝大多数教师能够按照学校教学规范实施教学，教案结构完整，教学思路清晰，注重了教学环节的安排，有教学活
3、动内容的设置，都能完成教学目标，体现教改精神，注重双边活动，通过多种方式传教知识。做得好的老师有：白云鹏、关灵雀、王超、赵远成、王丽、李俊、雷英、逯花英、王香玲、任秀丽、刘永新、许德峰、李旭林、葛运锦、张艳红、申国强、柴淑琴、薛福来、郭元芬、马前、贾秋燕等。2）作业批改认真、详细、有鼓励性语言、有改错、有日期，能全批全改。做得好的老师有：贾淑红、白云鹏、刘淑琴、李治百、朱江洁、段丽萍、杨淑云、卫俊丽、贺武平、左斐、李敏、张红文、薛莹、段菊平、许丽萍、柴淑琴、李旭林、郭建云、闫丽英等。3） 听课：老教师能带头听课，年轻教师则主动听课，都能认真记录听课过程，但是点评较少。高一年级共听562节，中心
4、组听课148节；高二年级听课233节，中心组听课90节；高三年级听课336节，中心组听课80节；复习班听课280节，中心组听课107节。听课较多的老师有：王丽 52节、赵远成 43节、关灵雀 43节、李治百 42节、李敏 37节、白云鹏 36节、王华 35节、高文卓 34节、周薇 33节、王超 33节、张志鹏 33节、许丽萍 33节、贾淑红 32节、朱江洁 32节、张瑞丽 32节。听课是教师相互学习，取长补短，提高自身教学素质的有效渠道。年轻教师周薇在总结中这样说：“，听课的同时，认真做好记录，听完课思考哪些地方是自己不具备的，那些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每一节课都要有最大的收
5、获，必要时，还与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。”；高三年级的班主任都能深入班级听课，了解各科老师授课情况，了解学生上课状况，经常找课任老师沟通，针对性地探讨学生管理，发现问题及时解决。听课的好处也体现在这里。4）公开课：高中部共有教师84人，除11中3人，信音体6人外，其余75人中62人举办了公开课。凡有公开课，老师们总是主动积极地听课，课后自觉交流评课。老师们充分利用这个平台，展示自我，学习交流，共同提高。例如，高一年级组本学期坚持每周的公开课教学，老师全员参加，每节课后及时进行评课活动，研究教学中的长处与不足，探讨最佳的教学方法，互相学习，取长补短，努力提高每位教师的教学水平。
6、5）教研活动：在规定的周三文科，周四理科教研时间，中心组成员积极组织，认真教研。例如，高三语文组每周对下周教研内容进行安排，一人主备一个单元，自己重点备课，教研时，由一人主讲，大家对问题进行研讨，避免重复劳作，重点解决问题，教研更具具体性；平时教研与周三，周四教研相结合；月考评卷前的评分细则教研与评卷后的卷中问题教研相结合，教研更具实效性。 6）课后训练：本学期高二数学中心组在朱元宝组长的带领下，对作业和训练进行了大胆的尝试，3位老师精诚合作，共同设计了数学上册第七章至第八章的训练题49份，通过一学期的使用，效果理想。高二数学组跨出了可喜的一步，证明我们的老师有实力编写适合自己学生使用的训练题
7、。我们辛苦了，我们付出了，我们也收获了。我们从资料中解放出来了。7）考试、分析：本学期各年级从年级实际情况出发，安排适时的测试和考试。在年级组长的悉心组织和精心安排下， 严格把好命题、审题、校对、考试、评卷和分析关，保证了考试的严肃性、严密性和考试结果的有效性，实用性。对于每次考试，我们没有把它仅仅视为对教和学的结果的简单小结，而是通过考试，及时反馈，抓好教与学质量的实在有用的分析。每次考试结束后，统计出有关数据，然后分层次开好二个会：一是班级任课教师质量分析会；二是中心组学科质量分析会。质量分析会不只是单看分数，而是从教法和学法诸方面进行多层次、多方位地分析，找取得的成绩和经验，更找知识上的
8、缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救的措施。一句话，做实实在在的工作，做有意义的工作。三、队伍管理：1）以三条线为中心，建立教育教学常规管理的责任制和责任追究制。 年级组长中心组组长教师一条线，全面负责教学常规管理和教学质量。责任人：中心组组长。 年级组长班主任 学生一条线，全面负责学校规章制度的落实和学生管理。责任人：年级组长。 年级组长班主任各任课老师一条线，全面负责该班级教与学的管理和质量。实施以“班主任为核心、班科任共同负责、一生一策、目标定位、跟踪问效”的教学管理办法。责任人：班主任。班主任与科任老师的关系是：协助，协调，协作。 2）开好三个会，年级组长例会、中心
9、组成员会、班主任例会。 3）考核队伍的管理及应发挥的作用。这支队伍由四位干事组成，定期开见面会，小结前段工作，安排后段工作，每个阶段都有工作中心，都有明确要求，都有办事原则，要不得半点马虎和儿戏。他们树立了坚定的服务意识，一切服务于教学，一切服务于教师，一切服务于学生。以服务好教学为出发点和落脚点，服从领导安排，以大局为重，团结协作，齐心协力，共同完成考核任务。他们的任务是检查每日班主任五到位情况（早操、早自习、课间操、中午、晚自习）；检查任课教师守岗和上课情况、组织教学情况、学生学习和遵纪情况并详细记录；利用课余时间检查班级多媒体维护情况；检查教师的教案、听课笔记、作业批改、辅导情况；检查教
10、室卫生、楼道卫生和教室环境布置情况；完成周工作汇总，每月月末核算教师的考核工资及班主任考核工资；每天晚三自习后收教室日志，次日汇总；具体负责各种会议通知、会场准备、会议考勤和会议记录；为年级公开课准备凳子并对听课者进行登记；为老师复印教学用资料；负责月考、期中、期末考试的安排（监考、考场、考号、）、分题、送题、及余题的收回，整理各年级的试题存档，同时把试题及答案建立电子试题库；建立班级学生档案；配合年级组长组织年级活动（年级教师会、班主任例会、年级学生大会、学生座谈会、学生问卷调查、家长会等）；完成二次学生问卷调查，分类整理学生对学科或班主任的意见，及时反馈给年级组长。四、 青年教师课堂教学大
11、赛 为了进一步推进校本教研活动，提高课堂教学的有效性，促进广大教师特别是青年教师的专业成长，积极探索课堂教学改革新路，全面提高教育教学质量，从12月3日至12月16日举办了高中部青年教师课堂教学大赛。本次大赛的形式是“同课异构、同课异班、同课异讲”，同一节课的内容在两个平行班，针对学生特点，按不同的构思组织教学。本次大赛参赛选手11人，讲课22节。经过评委听课、看选手的教案和课后反思，听选手说课、认真评课，最后综合考虑，全面评价。贾淑红、周薇、任秀丽、王华获一等奖。肖东萍、王超、白云鹏、李治百、关灵雀、张瑞丽、张志鹏获二等奖。通过赛讲活动，给青年教师展示自身风采、快速脱颖而出搭建了一个平台。在
12、校青年教师中营造了一个研究教法、切磋教艺的浓厚氛围，对青年教师深入钻研教材、研究学情、研究课堂、加强教研是一次有效地推动。对我校教师群体认真学习、努力提高自身业务素质，是一次很好的引领。五、 中心组管理 本学期学校成立了教学中心组，并制定了“中心组工作职责”，选拔作风正派、业务熟练、经验丰富、有事业心、有一定组织能力，能团结群众，热心教研工作的优秀教师任组长。对本学科的教学管理和教学质量负责。在本学期的教育教学工作中，中心组起到了组织、指导、管理、研究的作用。他们组织教师集体备课，相互听课、评课。例如高一年级语文中心组组长贾淑红说：“同科的教师必须互相听课，改变以往听课不评课的现象，组长要抓好
13、听课后的评课，每次听完课后都组织教师对上课情况进行分析，指出优点或不足，明确努力方向，取长补短，共同进步。”；组织召开学生座谈会，收集学生对老师的教学反馈意见，分类整理，认真分析，把对任课教师的好的意见如实转告，对教学中存在的问题与任课教师沟通并共商改进良策。赵远成、刘永新、康新发等中心组长就是这样做得；加强教师队伍的培养与指导，坚持了“老带新”， “传、帮、带”的制度，充分发挥了中心组的作用，加强了对青年教师的指导工作，让他们尽快成为学科业务骨干，也使老教师更新了教育观念，跟上了时代步伐。例如高一年级数学中心组组长王丽在总结中写道：“数学组的三位老师都很敬业，学习气氛浓厚，经常互相听课，进行
14、教学研究，特别是关灵雀老师，因为刚毕业，第一年代课，她几乎是每节课都要先听，而后修改教案，才去上课。有些难度较大的地方我就对他指导讲解，并帮助她分析学情，指导如何把握课堂45分钟。高文卓老师虽然教学经验丰富，但也很虚心，经常听课，不仅听本学科的，还主动听其他学科的课，以便吸取更好的教学方法。这学期我们三人共听课129节，各承担公开课一节，组内公开课三节，并进行及时评课，使我们的教学水平都有了很大的提高。”中心组是学校指挥教学的前沿阵地。因为学校布置各种教学任务，绝大部分是通过中心组下达到教师的。组长们加强了对本学科的教学管理，带领本组教师较圆满地完成教学任务，努力提高教学质量。中心组还协助教务
15、处定期检查教师教案、作业批改、月考、期中考试的命题与评阅工作，质量分析、教学总结等。加强了教学过程的管理，促进了教风的根本转变。 中心组的主要任务是研究教学，提高教学质量。高二年级语文中心组在本学期教研工作中以教学为核心，始终坚持以教研为手段促进教学质量的提高，以教研促进教学方法的改革。在组长雷英的带领下，坚持利用教研时间积极讨论在教学中遇到的各种问题，进行教法切磋，学情分析，交流各自对近一段教学的认识，查找资料，精心备课，加深了对教材的理解，也使教师对学生出现的共性问题能做到心中有数，处理有法。长期以来，语文教学一直存在着高耗低效的现象，针对这一问题她们三个老师首先从自身找原因，扎实提高自己
16、的业务水平，注意课堂教学的高效性。课堂教学强调和落实了学生的主体性，师生互动，生生互动的语文课堂环境改变了过去课堂中的沉闷和死板气氛。为此，我们组注重加强课堂教学研究，充分利用教材资源，我们用心去研究文本，精心设计教学环节，独辟蹊径地从新角度切入，巧妙地引导学生自学，独立思考，创新思维，切实在课堂教学中增长解析感悟文本的能力，逐步提升情感语言的表达能力。六、教学督导组为确保教学质量， 造就一支高素质、创新型的师资队伍，学校成立了教学督导组。对教学工作进行全面的监督、指导，反馈和咨询。教学督导组成员由教学经验丰富、学术水平高，具有较高威信的教学管理专家组成。为帮助教师改进课堂教学工作，督导组先把高中部老师的课齐齐地听了一遍，根据听课情况与教师一起评课，分析课堂教学的优势和不足，促进教师尤其是中青年教师提高课堂教学水平。随后把工作的重
