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1、作业三：调查分析您的学生的优势的方法一、现状根据学校的部署和本人所负责学校工作的具体情况，为了深入了解八年级教师教育教学和学生学习情况，为了了解教学方面和学生学习方面存在的不同问题，我们用了三周的时间，分别对八年级12个班进行了深入细致的调查研究，以利于教师以后的教育教学、班级管理和学生管理以及更好地促进学生的学习。二、方法和目的（1）按着由一班到十二班的顺序，每天第八节课大约一个小时时间，班级所有任课教师都集中在A座四楼小会议室，由各位班主任主持并主讲，年级包班领导参加。（2）班主任向各位任课老师说清两个近线生，及格近线生和优生近线生的人数和具体学生名单，让所有任课教师都清楚自己应该“包”的
2、学生和自己学科应该包的学生。（3）分析班级优势和班级的学科优势，各种优势如何继续保持和扩大，分析班级的不足和学科不足以及班级存在的不同问题，在今后的工作中如何摒弃不足和改进不足。（4）班级所有学科如何协调发展，整体提升，共同进步，在确保大面积及格率的基础上，确保学生优生率有较大的提高。（5）“包学生”是落实学生个别辅导的行之有效的具体措施，让“包学生”一事得到具体的落实，不流于形式，“包学生”不仅要 “包学生”的学习，同时还要“包学生”的思想工作和行为表现。（6）为明年升入九年级做好各方面的准备，有些事宜早运筹、早计划，笨鸟先飞，进而让八年级本学期的各项工作进一步科学规范、和谐高效。三、存在的
3、问题1、现在学生不论个人学习成绩好赖，主动学习的积极性普遍不高，学习兴趣不浓，后劲不足。2、不少学生自己不在乎学习成绩的高低，老师着急，家长着急，学生自己不着急。3、感觉现在的学生没有什么远大的理想和向上的目标追求，胸无大志，心胸狭窄。4、有个别的班级上个别学科课时，需要任课老师维持课堂秩序，极个别的有时要停课教育。5、学科教师相互间沟通的少，班级各学科成绩不协调，有的学科很高，有的学科很低。6、有的班级由于缺少任课教师上课，平行的学科进度不能平衡，学生的学习兴趣和班级的学习成绩受到一定的影响，班主任和家长都很着急。7、有的学科考试前根本就没有复习时间，新课刚刚讲完学生紧接着就进了考场，学科成
4、绩偏低。8、家长对自己的孩子没有很好的教育和管理方法，一切都推给了老师，有的家长教育孩子极其随意。9、单亲家庭、留守家庭等问题家庭不少，每班大约都有十多人，这样家庭的孩子教育和管理都有一定的难度。10、有的学科教师驾驭教材和驾驭课堂的能力低，老师的学习、研究仍然十分重要。11、班主任和任课教师在进行学生管理时，总缺少游刃有余的感觉，有管理方法乏术和黔驴技穷的迹象。12、以集体备课为切入点的备研组备研活动流于形成的居多，如何切实提高教研活动的质量，真正起到教学研究的目的。13、家不在县城居住，家长不在学生身边，学生与他人合租小旅馆，放学以后学生少监控或没有监控，这部分同学的失控是安全方面的一大隐
5、患。14、学困生如何“脱困”？老师和家长怎样形成有效的合作机制，让这些同学在学校有所学、有所为、有所用。15、班主任如何形成一套适合自己班情、适合自己风格的治班治学理念和一套科学的班级管理方略。四、对策分析第一方面：学生的学习和管理问题一、学生的学习问题：分析：学生学习少积极性或没有积极性，是因为现在的学生对自己的学习少兴趣或没有兴趣，积极主动学习的内在动力少或缺失，最根本的原因是没有自己人生的远大追求和理想抱负，这是我们每一位教师面临的新的课题。时代在变，社会在变，人的思想在变，在这样一个时刻变化的氛围里，我们的学生也肯定会变化，也正在变化，他们的变化有时超出我们的想象，有时超出我们的预料，
6、让我们琢磨不透，因此每一位老师都得耐心地去品味，细心地去欣赏，经心地去研读每一名学生。老师的变化有时和学生的变化不能很好地形成无缝对接，我们有时不知道学生所思所想，不知道学生真正的心理世界，老师总习惯于用成人的想法去思考自己的学生，用我们内心已经形成的评价标准去度量不同的学生，平时关注学生学习成绩的时候多，关注学生的思想和心理的时候少，老师可以做到对所教的学科知识了如指掌，但是做不到对自己所教学生其它的情况了如指掌。在管理上我们有时把“教育”变成了“教训”，重视“教”忽视了“育”；在教学上我们长期把“学习知识”变成了“讲授知识 ”，重视“教”忽视了“学”。因此现在不少学生在学习上没有主动性，缺
7、少积极性，学习的热情不高，这和我们长期养成的教学习惯、上课习惯息息相关，这也是我们自身教育的结果。对策：1、任课教师迅速转变教育教学观念，用最新的教育教学思想武装自己的头脑，认真反思自己的传统教学习惯，对自己的教学方法进行积极有效的反思，对传统教育教学进行科学合理的“扬弃”，摒弃课堂上老师自己“包堂”的做法，把课堂还给学生，还学生学习的主体地位，还学生自主学习的权利，还学生合作学习的意识，这是激发学生学习兴趣、争取学生学习最大积极性的根本所在。2、教师要不断提升自己的业务素质和业务水平，提高自己驾驭教材、驾驭课堂、驾驭知识的能力，要有超强的综合实践能力和管理能力，把握好教学过程的几个关键环节，
8、从备课这个最基础的环节做起，制定出科学、有效、规范的教学设计。把握好上课这个最关键的环节，要设计好激趣、启思、导学、释疑这些关键步骤，主导好自己的课堂，研究好自己讲什么的问题，激发起学生学习的最大热情。二、学生的管理问题：分析：老师们都一致反映现在的学生难管，没有切实有效的管理方法，这确实是现实存在的一个问题。1、家庭影响：学生的千差万别归根到底是因为学生来自各不相同的家庭，是不同的家庭环境熏陶和不同家庭教育的结果，在某种程度上说孩子是家庭和家长的缩影，孩子的习惯、孩子的言行无不窥视到家长的痕迹，这和遗传和家庭环境密切相关。2、社会影响：青少年对是非曲直不少时候分辨不清，对事物的判断模棱两可，
9、对来自好吃、好玩的不少事没有抵制意识和防护能力，对新鲜事物认识和接受的速度较快，但是往往对它们的消极方面更感兴趣，比如：学生上网、追星、交友等。3、学校教育：学校学生的思想教育和学生心理健康教育滞后，小学阶段毕业的学困生也越来越多，升入初中后由于学习环境的改变，由于学习内容和学习方法以及管理方法的不同，学困生这一群体的人数又有新的不断的增加，有的学困生慢慢地变成了问题生，变化的原因很多，有由于学业不良导致的厌学，有受到来自老师方面的不妥教育和消极暗示，有学生内源的学习动力匮缺等等，这些都是造成学生不好管的原因。对策：1、学校老师教育和学生家庭教育要不断沟通，建成一种互通信息的高速有效的途径，形
10、成家校教育的良好互动和无缝对接，形成教育和管理的合力。老师要积极指导家长教育和管理孩子的方法，家长不能放任、不能放弃对自己孩子的管理和教育，树立起教育和管理的信心。老师对单亲家庭、留守家庭的学生，对家长不在学生身边，在外合租寄宿的学生给予多多的关注和关爱，尽量弥补家庭教育和父爱或母爱的缺失，帮助这些同学形成健全的人格，让他们在自己的班级找到“家”的感觉，老师尤其是班主任要把这个问题当成一个研究课题去认真研究，真正提高学校管理、班级管理的绩效。2、社会不如说是政府的相关职能部门，要充分发挥自己的职能，净化不利于青少年健康成长的环境，既然有法可依就必须执法必严，既然有规章制度就认真落实执行，还孩子
11、一片绿地，给孩子一片蓝天。让学校真正找到学校教育和社会教育的对接点、切入点，让学校教育和社会教育有较好的一致性和协调性，从不同的地方、从不同的方面帮助学校，让老师的教育少或没有困惑和无奈，这样学校教育就会早日走向阳光。3、迅速建立学校心理健康教育机制，加强教师尤其是班主任的心理健康知识的培训和心理健康教育方法的指导，正在着手建立学生心理健康辅导办公室心灵有约，帮助班主任做好学生的心理健康教育，对班级的问题学生进行及时的心理辅导。学生长时间对一个人的教育方式和教育策略，长期对一个人的说话的语气也会产生腻烦的心理情绪，因此给学生换一个谈话地点，换一个交谈对象，换一种语气，换一种说法，他山之石可以攻
12、玉，让学生产生一种比较新鲜的心理感觉，这样的教育效果可能会更好一些，同时也为班主任教育学生乏术的境况，另辟一个平直高速的“快车道”。第二方面：备课和上课问题分析：备好课是上好课的前提，教学三维目标的确定是第一个最主要的环节，问题情景的设置具有激活性，全体同学的情绪都能得到很好的调动，学生的思维积极活跃起来，营造好课堂学生学习的良好气氛，课堂生动且充满活力，这是教学设计中非“专业”知识方面的考量，但是这些很多时候都被老师所忽略、被领导所忽视。上课各个环节的设计清晰明了、科学有效，教师的主导地位得到彰显，学生的主体地位得到强化，保证自己课堂45分钟实效和高效，向课堂45分钟要质量，这是提高教学成绩
13、最根本、最有效的途径。对策：1、提高驾驭教材的能力。老师要增强这样几种意识：（1）备研组集体备课的意识；（2）团队合作、互相帮助、互相补充意识；（3）书本知识与其它知识的整合意识，（4）自己学科于其它学科互相协调的意识。2、提高驾驭课堂的能力。老师要增强这样几种技巧：（1）规范科学地把控课堂的技巧；（2）激活学生思维的问题设置技巧；（3）让学生积极主动学习知识的技巧；（4）课上适时地进行德育和心理教育的技巧；（5）师生的情感不断得到沟通和加深的技巧；（6）课上和课下及时互补的技巧。第三方面：学校教育和家庭教育有机结合问题分析：问题学生出自问题家庭，问题家庭由问题家长和问题孩子组成，家庭、家长对
14、自己孩子教育的缺失、放任管理和不良教育，家庭不利于学生健康成长的不善环境，不利于学生认真学习的氛围，这是造成问题学生的第一位的因素。学生的习惯在家里得不到较好的培养，学校老师的教育在家里得不到延伸和有效的深入，学校教育和家庭教育没有配合，相互脱节。在外面和别人合租小旅馆的同学，有的没有自我约束和管理能力，旅馆的主人只管吃、住，其它的事不管也很难管理，这部分学生课余时间根本就没有家长监管，他们是隐含的问题学生。有一些个别家长，用自己不正确的世界观影响和教育自己的孩子，金钱意识太浓，金钱至上，金钱万能，他们不知道或者是忘记了世界上还有比金钱更可宝贵的东西。家里有车，家长有钱，这样家庭的孩子有一种新
15、的“读书无用论”的思想，在班里不好管理，并且还影响其他同学，这样的家庭教育肯定和学校老师的教育很难达成一致。当然以上说的情况是个别的少数情况，绝大多数家长、家庭都做的很好，因为在这里主要说的是问题，虽然不多但是确实客观存在，并且有一定的影响力。对策：采取以下几种措施：（1）学校要促成家长学校的早日实施，学生需要教育，家长需要培训，充分发挥学校各种教育资源的作用，让家长知道和明白现在的孩子如何管理，如何教育，以便充分发挥家长应有的作用，形成家校教育的合力。（2）关心学生要从关心学生的心理开始，关爱学生要从关爱学生的心灵开始，教育学生要从教育学生的思想开始，指导学生要从指导学生的行为开始，真正落实
16、学生心理健康教育，让心理健康行为自觉地融入到老师的课堂之中，内化为老师教育教学的一种理念，外显为老师教育教学的一种行为。（3）学校、年级、班级建立一种和学生家长能够正常沟通的机制，在有问题时老师和家长能够很快的在第一时间建立沟通，使发生的问题能够及时妥善的处理。在老师和家长沟通的过程中相互产生共鸣、培养情感、达成默契、形成一致，老师要理解家长的不容易，家长也要理解老师的艰辛，在相互理解的基础上，形成教育的合力，学生的教育难度因此会得到降低，学生的教育效果会好转和不断提高。第四方面：备研组同科教师的集体合作和班教育集体不同学科的协调问题分析：备研组强调的是教研和本学科业务功能，在这方面学校都有十分明确和具体的要求。学校教务处从抓备研组集体备课做起，作为教研活动的切入点，找点十分准确，备研组在备研组长的主持下突出的是集体合作，合作好了教学效果就高，教学成绩就好，没有很好的合作，同头的老师各自为战，单打独斗，肯定不会有好的结果
