《课堂教学论文实施讨论式教学论文：在课堂教学中如何实施讨论式教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学论文实施讨论式教学论文：在课堂教学中如何实施讨论式教学（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课堂教学论文实施讨论式教学论文：在课堂教学中如何实施讨论式教学深化教育改革，全面推行素质教育的决定中指出：实施素质教育要“积极实行启发式和讨论教学”。关于启发式教学近几年已被广教师广泛采纳和接受。然而，由于传统的教学模式根深蒂固，讨论式教学在教学中还未打开局面。因此，探讨为什么要实行讨论式教学；课堂教学中如何实行讨论式教学很有必要。一、为什么要实行讨论式教学所谓讨论是指就某一问题交换意见或进行辩论。面对讨论式教学即指在课堂教学中学生在教师的指导下、组织下，或分小组或全班围绕教材中的重要问题、疑难问题各抒己见，对问题达到正确的、明朗的共识，实现知识的掌握的教学方法。传统的教学模式多采用注入式教
2、学，即由教师向学生单向灌输知识。教师讲、学生听，教师满堂灌。学生对教师是盲目听从，对知识是被动接受。实行启发式教学能有效克服以上弊端。教师采用多种手段，激发学生兴趣，启迪学生智慧，启发学生独立思考，积极探索，对知识变以前的被动接受为主动探索、主动研究、主动接受。然而多年来，教师们经过努力总感到启发式教学虽在一部分学生身上见到成效，却在另一部分学生身上成效甚微，认为这部分学生总是启而不发。其实原因不在学生身上，是因为教师在运用启发式教学的同时，仍继续采用传统的问答式教学方法，有的甚至一问一答、一问到底。一堂课，被抽到回答问题的学生总是少数，多数学生无事可做，感到枯燥乏味。教师一面虽使用了启发式教
3、学，一面却死拖着传统的问答式不放，没有做到面向全体，调动全体学生的学习积极性。如启发式教学再配合使用讨论式教学，就能扩大启发式教学的战果，使教学真正做到面向全体，真正树立起学生的主体地位，使每一个学生都在教师的启发引导下参与对新知识的探索与研究，人人成为学习的主人。由此可见，启发式教学和讨论式教学是互补的、相辅相成的、缺一不可的。当然，实行讨论式教学还有它独到的功效和作用。1.实行讨论式教学能解放学生思想，发展学生个性，开发学生潜能，培养学生的创新精神，在讨论中，可以为学生营造一种民主和谐的学习氛围，学生的思想不受压抑，思维不受局限，放开思路大胆独立思考，不怕出错，学生从开始的敢想敢说，逐步发
4、展到会想会说、有所创见，学生的个性得到开发，同时也为培养学生的创新精神和创新能力创造条件。2.实行讨论式教学能培养学生的参与意识，培养学生的自学能力和社会实践能力。在旧式的教学中，一部分学生总处于旁观地位。而实行讨论式教学，可以使这部分学生由学习的旁观者变为参与者，人人动脑、动口，独立思考、积极发言；个个参与对新知识的探索与研究，在探索、研究、实践、运用中获取新知识。学生分析、解决问题的能力得到提高，逐步学会自主学习，培养了学生的自学能力，为将来参与更多的社会实践活动打下基础。二、在课堂教学中如何实行讨论式教学1.实行讨论式教学要认真钻研大纲，研究教材，研究学生，围绕教学目标正确选择讨论点，设
5、计讨论题。（1）要围绕教学单元训练重点选择，设计讨论题。（2）围绕教学重点、难点设计讨论题。（3）围绕学生不易弄懂的问题设计讨论题。（4）围绕学生理解上出现严重分歧、有争议的地方设计讨论题。2.在讨论中要给予学生适当的引导，教给学生正确的讨论方法。(1)根据讨论题目，确定讨论小组的大小，讨论人数的多少。可二人小组，四人小组或更多人一起讨论，也可自由讨论。开始实行讨论式教学，学生独立思考，大胆发表自己意见还未养成习惯，可多采用同桌二人讨论，以便讨论落实到每一个人。在有了一定基础之后，再逐步扩大讨论小组范围，增加小组人数，培养在较多的人面前发表意见，开展争论的习惯。(2)讨论前使学生明确讨论题目的
6、要求；二要明确题目所针对的教材内容。(3)有的讨论需边议边动手在书中勾画出答案，可以让学生边议边勾画。(4)讨论时教师要巡视各组讨论情况，对开展讨论有困难的小组，给予适当点拨、启发，激活学生思维，鼓励学生发言。(5)要正确把握讨论时间，即要让每一个学生都在充分发表自己的意见，又不让时间过分宽松，学生无事可做，时间白白学学浪费。3.要正确对待学生讨论结果。(1)讨论结束教师抽各小组讨论结果，并引导学生对讨论结果进行评议，最后由教师进行归纳、小结。(2)对知识性问题，必须确定一种明白的、正确的答案，决不能含糊其辞、似是而非，给学生造成模糊、知识混淆。要鼓励学生标新立异。三、实行讨论式教学需注意的问题1.指导学生开展讨论，切忌出现讨论题目不明的现象。2.切忌提出一些无关紧要，或答案是显而易见的问题让学生讨论，不要每堂课都讨论，将讨论变成做形式走过场。指导学生开展讨论要围绕目标、注重实效。3.切忌使讨论成为“放羊式”教学。指导学生开展讨论要热烈、活跃，又能放、能收。
