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1、重庆市南岸区教育科学“十二五”规划年度“幸福教育”专项课题南岸区九年义务教育学生主观学习幸福感提升的案例研究工 作 报 告一、课题来源本课题来自于重庆市南岸区教育科学“十二五规划”年度“幸福教育”专项课题.二、研究实施与管理（一）开题阶段撰写开题报告，征集主研、参研人员，拟定课题实施管理计划方案。建立了课题例会制度，确定了主研参研人员。（二）研究阶段.在理论学习中更新价值取向我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关积极心理学理论、幸福教育，积累教育智慧，用以指导课题研究。我们课题组看过的理论著作有：真实的幸福、持续的幸福、认识自己，接纳自己、活
2、出乐观的自己、教出乐观的孩子。通过学习，课题组成员从理论层面上对本课题产生的背景、理论依据、教育思想、实践价值进行全面的把握，实现教育思想、教育观念的转变。.在文献阅读和观察中分析影响学生学习幸福感的因素各课题组学校教师和学生分别以学习幸福感为主题，结合自己在教学或学习过程中的感悟和思考，撰写了一片故事和案例。分析这些案例我们可以发现影响学生主观学习幸福感的因素有课业负担重、学习兴趣、学习习惯、师生关系、亲子关系等。从而为探索学生主观学习幸福感的提升途径提供依据和方向。.在实践中提炼学生主观学习幸福感提升的途径为提高九年义务教育阶段学生主观学习幸福感，南岸区各课题组学校均采取了一系列措施。如天
3、台岗小学开发了课程辅助资源包、为学生举办画展，青龙路小学举办了“读书点亮人生”主题活动，珊瑚中学举行家长学校培训活动等，在对各学校案例的分析和总结中发现，以下几条途径能够提高学生学习幸福感：转变教育理念，关注学生全面素养；转变教学形式，运用多种教学手段；转变学习评价方式，注重多元、过程性积极评价；帮助学生建立良好人际关系；.革新作业形式，减轻课业负担。三、研究计划完成情况（一）通过文献分析和观察发分析了影响学生主管学习幸福感的因素。（二）形成了一系列有助于提升学习幸福感的活动和课程。（三）提炼出九年义务教育阶段学生主观学习幸福感提升的途径。（四）形成一批有代表性的案例，分别是：学生学习幸福感随
4、笔集、教师幸福感随笔集、特色活动案例集、课程建设案例集。四、研究成果（一）理论成果为提高九年义务教育阶段学生学习幸福感，南岸区各课题组学校均采取了一系列措施，在对各学校案例的分析和总结中发现，以下几条途径能够提高学生学习幸福感。.转变教育理念，关注学生全面素养在区域“书香南岸 幸福教育”理念的指引下，各学校在教育理念上进行了革新，调整和转变了培养目标，纷纷从幸福这个关键词入手，深入思考幸福的内涵、来源和表现，从而更加关注学生心理健康、幸福感、心理品质的培养。例如天台岗雅居乐小学的培养目标是培养学生“智慧灵性、勇敢乐观、仁爱节制”的积极心理品质，茶园新城中学以“读书读人读生活，益己益人益天下”为
5、教育理念，以“乐读、善思、笃行、雅致”为育人目标，进修学院附小的育人目标是把学生培养成为身心灵动、学有所长的幸福儿童。珊瑚中学坚持“一切为了学生的发展”的办学理念，追求“优质多元”的人才培养目标，坚持“活动育人”，在活动中发掘学生、发展学生、成就学生成为珊中育人的重要环节。青龙路小学以“为学生的多元发展奠基，为教师的专业成长搭台”为办学思路，树立人无全才，人人有才、扬长避短、人人成才的教育思想，坚持品质求生存、特色谋发展、科研促进步的发展方向。从以上学校的理念系统、育人目标可以看出目前各学校更加重视学生全方面素养的培养，走出了以往学业至上的误区。除了在学校教育理念的顶层设计上作调整之外，在班级
6、层面，教师也在教育教学过程中将认知目标和情感、态度、价值观目标相平衡。.转变教学形式，运用多种教学手段学习幸福感与学习兴趣成正相关关系，在课堂上运用各种教学手段、工具，调整课堂形式，激发学生学习兴趣，让学生积极投入到课堂中，去思考、去行动、去生成，再此过程中学习幸福感在不知不觉中就会大大提高。天台岗小学注重教学形式的转变，设计了能让学生逐步提升的台阶课堂，一位家长在访学感想中写道：“教师的教学方式有趣甚至可以说是好玩，课堂上师生互动程度很高，孩子们的参与心很强烈，气氛活跃而不杂乱。无论是语文课上的接力朗读还是英语课上的分角色情景对话，孩子们都是争先恐后地举手，生怕轮不到自己。英语课上，冉老师让
7、女同学扮演,让男学生扮演进行口语对话，让学生们在听到 指令时模仿出相应动物的动作等等，更像是一场轻松欢快的趣味游戏。从孩子们一张张灿烂的笑脸上，我看到了他们学习的轻松、快乐以及对学习的浓厚兴趣”。无论什么课程，都可以运用丰富的教学手段来完成，例如，进修学院附属小学的老师就认识到：“语文是一门非常包容的学科，我们可以很好地将音乐、美术等学科融入语文课堂中。例如，在学习多彩的春天这一主题的课文时，我们可以由儿歌春天在哪里导入新课，在课文讲授结束时，还可以带学生去校园里发现春天，并将他们找到的春天画下来。这样一来，学生于无形中感受到春天的美，得到心灵的幸福。”.转变学习评价方式，注重多元、过程性积极
8、评价评价是每个学生必须面对的学习活动的重要环节之一，也是学生学习过程中最大的压力来源，以往的评价偏重知识掌握情况，评价方式单一，如作业的评价一般为优良中差，考试则以分数或等级为评价指标，学生容易在这种评价模式中受挫，产生学习倦怠，让学习幸福感大大降低。在幸福教育背景下，评价更注重以学生的发展为本，重视每一个学生的起点和发展过程中的各种问题，更加关注学生的感受，由冷静客观到充满人文关怀，重视师生的情感体验和交流，促进学生不断发展。因此，各中小学开始转变对学生的学习评价，更加注重评价的过程性、多样化和积极的评价语言。例如，珊瑚中学开发了“六个一百”综合能力发展性评价系统，对学生六个方面的能力进行绩
9、点式评价，具体包括语言与书写能力、体艺素质能力、交流、交往合作能力、社团组织能力、游学课程学习能力，通过该系统策略的实施与评价，促进学生的综合能力有序而全面发展。又如，天台岗雅居乐小学开发了积极评价语言关键词，针对积极心理学提倡的人类六大优势品质分别开发多种评价关键词，从而引导教师更加关注学生的积极心理品质。学院附小一位教师反思道：“在评价学生时，我们不要吝惜自己的赞美之词。一句由衷的赞美，如你表现得真棒，老师相信你或竖起大拇指、或顺手轻拍一下肩、头，便可使丧失信心、挫败的学生奋勇直前。因此，在课堂教学过程中，我们应该敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励”。.帮助学生建立良好人际关系在学生
10、的学习生活中，同学、老师和家长是最重要的引导者、参与者和陪伴者，与他们的互动过程和关系亲疏程度直接影响着学生学习的状态、进程和成效，各学校的幸福教育实践中，已经开始关注亲子关系、师生关系和同伴关系的改善和提升。例如，珊瑚中学在家长学校中定期开展亲子团辅，通过一系列游戏、活动，促进亲子沟通，改善亲子关系、提升家庭教育的有效性。学府路小学注重师生关系的建立，提倡不拖堂，课间与学生互动、沟通，增进师生情谊。天台岗雅居乐小学专门开设了提升同伴关系的活动课程幸福列车，着重培养学生自信、交往、合作等心理品质。.革新作业形式，减轻课业负担在对几所课题实验校的学生进行观察中发现，课业负担是影响主观学习幸福感的
11、主要因素，尤其是高段小学生和中学生经常为繁重的作业负担而发愁。传统的家庭作业存在以下弊端：第一，作业形式多机械重复，强调知识的反复背诵和题目的反复训练；第二，作业内容与生活脱轨，学生不感兴趣；第三，作业效果有限，尤其是孩子的创造力得不到锻炼和发挥，难以提高其综合素养。为了减轻课业负担，革新作业形式，天台岗雅居乐小学在全课程背景下对作业进行了大胆创新，即以孩子的生活为中心，将作业与生活融合，设计了以平时作业、周末作业、长假作业为主要内容的生活实践作业体系。例如，孩子们的第一个暑假，布置了主题为“我与绿植一起成长”的暑期实践作业，让他们亲手种植一盆绿色植物，并记录下和植物一起成长的精彩瞬间与点滴变
12、化。学生通过平时作业将所学知识运用于生活，通过周末作业了解、体验生活，通过长假作业观察、记录生活，真正实现让作业回归孩子的生活。革新作业形式还可以运用思维工具，例如茶园新城中学一位语文教师就在语文的预习作业中加入了“画思维导图”这一新鲜元素，孩子们对语文学习有了更大地兴趣，同时对课文的结构和文字都非常熟悉、了解。此外，教师要尽量减轻减少作业量，尤其对于低年级学生，作业最好在课堂上完成，老师尽量面批，留下更多的课余时间让学生游戏和阅读。（二）实践成果本研究在案例搜集、整理的过程中，形成了一系列有助于提升学习幸福感的活动和课程，这些活动和课程具有创新性、趣味性，深受师生欢迎。学习幸福感是由在学习的
13、过程中体验到的愉悦感、满足感和成就感三方面组成。课题组将这些活动、课程按照提高学生学习愉悦感、满足感和成就感三方面进行梳理如下。.提升学生学习愉悦感的活动活动一：亲子关系团体辅导亲子关系是一个人一生中最早接触到的，同时也是有着极其深远影响的人际关系，对学生来说，良好的亲子关系能够提升学习的愉悦感。珊瑚中学面向全体家庭招募了一些有亲子关系辅导需求的家庭，系统地开展了团体辅导活动，协助学员了解家庭亲子关系现状，找到亲子关系出现问题的地方，掌握亲子沟通的方法和技巧，改善亲子关系促进成员家庭成员间形成良好的亲子沟通，提高学习效率。活动现场温馨而热烈，父母与孩子在一个个的游戏中逐步拉近了心的距离。活动二
14、：开发课程辅助资源包天台岗小学科学组教师根据学生的年龄特点和学习规律，开发、制作了个动画资源，涵盖了小学科学全部的教学内容，分为“课前、课中、课后”三个系列，申请了独立版权，获得市科委资助并由重庆大学出版社出版。课程辅助资源包中的动画资源由学生一步步点击，让学生在操作的同时有足够的思考空间，在课前课中课后一步步体验到学习的快乐。.提升学生学习满足感的活动活动一：“好书照亮人生”读书活动青龙路小学开展为期一周的“读书点亮人生”主题活动。孩子们以表演、朗诵、读书摘抄、故事分享等形式，分享自己平时阅读的好书与故事。活动立足于学生的终身发展，实现学生素养的全面提升，促进学生健康成长，得到师生的积极响应
15、和家长的普遍认可。在活动中，学生以不同形式体验到阅读的快乐，求知欲、表现欲均得到满足。活动二：家长学校培训活动珊瑚中学每学年定期分年级举行家长学校培训活动，从“掌握和孩子有效沟通的技巧”、“培养孩子良好的学习习惯”及“帮助孩子优化学习方法”等方面对家长进行指导，让家长能够科学地指导学生学习，协助学生解决学习中的障碍、困惑。.提升学生学习成就感的活动活动一：珊瑚中学定期举行“教育教学开放周”活动，在活动周上，“模拟法庭”、“珊瑚好声音”、作业创意社活动、争鸣杯辩论赛、学长竞选演讲、英语演讲等别开生面的社团活动，给学生充分表现自己的舞台，让学生在参与开放周活动的过程中体验到学习的成就感。活动二：茶
16、园新城中学开展了“学霸养成记之超级学霸说”。学霸们由班主任致推荐词后闪亮登场展示才艺和风采，随后以互动课的形式教授其他同学学习的方法，之后还回答现场观众提问、接受校园广播站小记者采访。在这个活动中，学霸们的成就感大增，同时也让其他同学了解学习方法，形成互帮互助的良好学习气氛。（三）物化成果 本研究将课题实验校提供的案例进行分类整理，形成两个案例集和两个随笔集，分别是：学生学习幸福感随笔集、教师幸福感随笔集、特色活动案例集、课程建设案例集。五、研究体会（一） 课题组团队的成长课题组坚持采用学习共同体的组织形式，以行动学习来推进课题工作。通过学习，课题组成员努力从理论层面上对本课题产生的背景、理论依据、教育思想、实践价值进行全面的把握，实现教育思想、教育观念的转变，同时也提高了自身的科
