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1、品德与社会六年级上册第4课 身边的变化无锡市南站中心小学 张海英/丁娜乃本课教学目标：1.通过对购物票证的收集和认识，使学生了解计划经济时代人们的社会生活，感受社会的发展与变化，丰富自己的生活经验和情感体验。2.了解农村家庭联产承包责任制是如何产生并推广的，感受农村实行家庭联产承包责任制前后人们生活的变化，体验农民们的喜悦之情。3.了解改革开放给中国城市带来的翻天覆地的变化，让学生感受祖国、家乡的巨大变化，增强爱家乡、爱祖国的情感。第1课时一、课前准备教师课前制作多媒体课件，为教学做准备，在不增加学生负担的情况下发动学生查找、收集有关资料，为教学做相应的铺垫。二、教学过程（一）爸爸的回忆1多媒
2、体出示：无锡市具有代表性的商场、超市、农贸市场等商业场所购物的热闹场面。（1）谈话：同学们肯定都去这些地方买过东西，方便吗？（2）学生交流在这些地方购物的经历，感受购物的便捷。（设计意图：多媒体画面的展示符合学生的生活实际，直观、形象地让学生感受到了现在购物的快捷与方便。）2引出“爸爸的回忆”买肉的故事（1）谈话：同学们能在商场，超市等非常方便快捷地买到各种商品，那有没有同学跟爸妈去买过肉，能介绍介绍吗？（2）听了这么多买肉的故事，老师也来讲一个买肉的故事（多媒体出示录音故事：买肉的故事）（3）爸爸那次买肉的经历为什么会让他记住了一辈子？同学们听了这个故事，有什么感受？（4）学生交流，并认识肉
3、票。（多媒体出示：一张肉票）（设计意图：以学生的生活体验与故事情境的对比，激发学生对那个需要凭票购物的年代的探究欲望，为下一个教学环节作好了铺垫。）3班级小调查：（1）每天家里要吃几个鸡蛋，父母多长时间买次肉？什么样的肉？家里有多少块肥皂？你有几件过冬的棉衣？家里有白糖吗？有盐吗？填写调查表： 物品数量鸡蛋肉米或面衣服（）个/月（）斤/月（）斤/月人均（）件（2）你最爱吃什么？吃得最过瘾的一次，吃了多少？4试想这样的生活：假如一个月都吃不到几个鸡蛋，每月只吃二两肉（相当于一顿麦当劳套餐中的肉类食物），一家人合用小半块肥皂（不是香皂），有的人家一年都吃不上一回白糖，平时烧菜看不到油花有什么感受？
4、（设计意图：引导学生换位思考，展开想象，寻求新的表达方式，发散思维，敢于创新。）这样的日子，离我们并不很遥远，我们的爷爷奶奶爸爸妈妈都经历过。你们想了解那个时代吗？（多媒体出示：三四十年前，人们凭票证排队购物的画面）（设计意图：通过多媒体展示，突破时空限制，让学生看到、听到不易直接接触到的事物、现象或过程，丰富学生的感性知识，发展他们的智力和陶冶他们的情操。）（二）琳琅满目的票证多媒体出示：各种票证。同座位讨论：这些票证的用途。学生观察感叹：粮食粮票、棉布布票、食油油票、食糖糖票、猪肉肉票、肥皂肥皂票票证名目繁多，几乎涵盖了生活的方方面面，就连春节吃的花生、瓜子、馒头，用的火柴、肥皂、食盐等也
5、离不开票证，冬季的萝卜、土豆、白菜、大葱有时也要凭票或凭证供应。这一大把花花绿绿的票证，构成了当时人们社会生活的一种风景。再观察：票证上的几行小字：“凭票购买，遗失不补”或“节日专供，过期无效”等字样。如果不细心保管好，不小心弄丢了或过期了，该买的东西买不到，日子也就不好过了。四人小组讨论：离不开票证时代人们的生活情景。全班交流。（设计意图：增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习主体的内在需要。）（三）小采访1小记者的采访。2多媒体播放采访过程。（这部分教学要渗透采访的基本步骤和技巧）3
6、出示“采访记录”。4谈谈感受。5小结：票证给人们生活带来了不便。（四）讨论会组织四人小组讨论：为什么那个年代人们购买日常用品要用票证？（设计意图：建立在教学中师生平等的关系，调动学生主动参与的积极性，培养合作精神，把教学的本质定位在交往上。）教师启发：在社会主义初期，我国经济还不发达，政府为了保证每个人最基本的生活需要，采取了计划供应的政策，按户或按人发放各种购物票证，于是凭票证排队购物就成为一种普遍的现象，票证是计划经济的一种象征。（五）课后延伸1自己当一回小记者，就30多年前人们日常物品供应的情况，采访自己的爷爷奶奶或外公外婆，并记录采访内容，注意采访时的语言。2收集各种票证，并仔细观察，
7、进一步了解当时人们的生活状况。（设计意图：尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合能力，为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。）三、课件制作和使用的设想1小学生活泼好动，他们的思维具有形象性特征。运用图形、文字、声音相结和的课件，效果很好。它通过鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，把抽象的道德概念转化为具体感人的道德情境，展示了教学内容，像磁石一样强烈地吸引着学生，使学生在教师精心设计安排的情景中，不知不觉地身临其境，心入其情，全神贯注地进入角色，达到陶情冶性的目的。导课时课件展示
8、一组与学生息息相关的生活画面，以此新颖、活泼的形式让学生身临其境，情绪高涨，课堂气氛活跃，增强了教学效果，提高了教学效率。2教学本课时，学生对于三四十年前要凭票证排队购物缺乏生活体验，故运用多媒体影像的展示突破时空的限制，让学生看到、听到不易直接接触到的事物、现象或过程，丰富学生的感性知识，发展他们的智力和陶冶他们的情操。四、对本课时教学的简短提示与建议1根据课堂内容做好课前准备工作，为学生开展学习活动创造条件。2开展收集资料和调查活动可以单独进行，也可进行小组分工合作。对收集来到的资料进行整理。3根据教学实际，可适当补充一些内容，充实丰富教学内容。但教师的语言不能代替学生思考的过程。在讨论会
9、上，要给予学生充分的时间和空间进行探讨和思考。4课堂评价着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生从不同的角度进行多样化的探究。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。第2课时一、教学准备多媒体课件二、教学过程（一）情景导入，引领访谈1多媒体配乐出示：农作物生长茂盛的农田。展现在你眼前的是什么？是怎样的农田呢？（学生自由描述）想象一下，农田的主人此刻的心情怎样？（一定很美好，畅想着丰收的情景）2多媒体再现：农作物生长稀疏的农田。展现在你眼前的又是怎样的农田呢？（学生自由描述）同样的是这一片农田，曾经却有过这样庄稼瘦小的情景，你们知道为什么吗？（设计意图
10、：情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动地探求、发展。播放多媒体课件，创设和谐融洽的学习环境，是上好一堂课的前提。）3听听李老爹的故事吧。（多媒体播放录音故事：生产队的工分）（二）讨论交流你们知道什么叫“工分”吗，工分是生产队对不同劳力平日出勤干活的记载，一般在年终时进行累计决算，算出一个劳力全年干活得到的工分总数，然后按工分值的多少，凭工分算钱分粮分柴草等，所以说工分是农民的命根子。教师简要介绍。（三）历史一幕1这样下去农民干活会有积极性吗？吃饭问题成为头等大事，不改革就没有出路了。2于是，小岗村的举动引发了全国农村的改革。多媒体出示小岗村的故事。3讨论研究：（
11、多媒体出示契约）这一张契约与之前的工分有什么不同？4为什么这小小的契约，会有惊天动地的意义呢？小岗村的农民们用契约的形式，表明他们破釜沉舟为生存而奋斗的决心，从此以后，农村人民公社制度解体，家庭联产承包责任制在全国普遍推广，使我国农村的面貌发生了翻天覆地的变化。（设计意图：合作学习是学生自主学习的重要形式，促使学生提高认识，激发自主学习的积极性、创造性，提高自主学习的实效性.）（四）我们家的责任田1你们知道家庭联产承包责任制是什么吗？（教师简要介绍并投影。）2你知道责任田和以前的田地有什么不同吗？多媒体影像展示：我们家的责任田看完影像，让学生分析交流农民承包责任田的情况，感受农民们喜悦的心情，
12、想象此刻在田间的农民心情怎样？会怎么想呢？（五）家庭的变化1让学生根据自己的见闻说说农村实行改革政策，推行家庭联产承包经营责任制以来，农民的生活发生了哪些变化呢？可以写也可以画出来（学生上台展示作品）。(设计意图：引导学生用写一写，画一画的方式表达自己对身边变化的感受，寓学于乐，在多样化的探究学习中，丰富学生的生活经验和情感体验。)2读小资料农村四大变化。教师小结农村巨大变化。三、课件制作和使用的设想1注重生活化道德来源于人们的生活实践，因此，道德的培养也不能脱离生活。思想品德课教学应把学生置于生活情境之中，让教材真正回归生活。为此，在本课中充分发挥多媒体在创设生活情境中的优势，使学生在情境中
13、去感悟道德，去培养学生的品德和行为习惯，去理解知识，提高能力和培养正确的价值观。2注重情趣化传统的教学习惯于在一个相对封闭的系统中操作，习惯于在给定的大纲、教材、甚至在给定标准的“问题”导引下教学，这当然有碍学生的发展，而且还使学生养成了不善于提问、寻求唯一标准答案等不良习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，每一个学生来到学校的时候，除了具有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感世界。因此，教育必须深入学生的情感世界，了解学生的情感需要并给予满足，才能达到最为和谐的师生关系，才能有效地进行“合作”、“交流”、与“活动”。这就要求我们充分利用多媒体手段创设教学情趣，以满足学生的求知兴趣，调动学生主
14、动学习的积极性。3注重交互性传统的课堂教学只注重知识的灌输，而不关心学生的情感需要和能力的培养，把学生的学习变成了“颈部以上的活动”和没有情感的参与，导致学生个性的束缚和潜能的压抑，使他们的眼中只有黑板上的板书，不关心周围的世界，不关心他人的感受，这种僵化的教育，最终导致学生的情感冷漠，人格扭曲。因此，多媒体与思想品德课教学的整合中应注重交互性，多媒体不仅是展现教学内容的手段，更应成为激发学生学习兴趣，吸引学生主动探究问题获得知识的手段，整合中应注重调动学生的积极性和参与性，变被动学习为主动学习。四、对本课时教学的简短提示与建议1本课内容以农村生活为主，对于在城市中长大的孩子，教师应当根据当时
15、情况向学生简单解释一下一些名词的意思，如：生产队、劳动工分、责任田等，同时适当补充一些内容，给孩子丰富的情感体验，帮助学生了解改革开放政策给农村带来的可喜变化。2注重情境体验学习。在本课教学过程中因学生缺少这样的生活体验，故创设了一些情境，让学生在情境中体验，因此要珍视学生学习中的独特感受、体验和理解。教师要用充满激情的语言描述、点拨，激起学生内心的涟漪，触发他们对课文以及情境所描写的生活经历的感悟，从而使认识得到深化，情感得到深化，经验得到提升。3课堂评价着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生从不同角度进行多样化探究。第3课时一、教学准备1每人准备一张自己爷爷奶奶那一辈的 “全家福”照片。收集一些家庭老照片，按时间先后顺序排放。2中国地图（多媒体课件）。3城市变化照片（多媒体影像）。4歌曲春天的故事（多媒体影像）。二、教学过程（一）照片导入1多媒体出示20世纪60年代初的一张“全家福”照片，再让学生上台投影展示自己家庭的照片。2从这些照
