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1、口语交际.习作二 教 师彭之恒学 科语文执教班级六（四）教学时间2011年2月28日教学地点教室教学内容口语交际习作二教学课时第1课时教学课型口语交际是否集体备课否教材分析本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。教学目标交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。学习修改、完善自己的习
2、作，创编班级习作集。教学重点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗。教学难点合理地利用好自己所搜集的资料，而不是抄资料。教学准备了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。预设过程设计意图第一课时（口语交际）课时目标： 能大方地交流自己所搜集到的民风民俗。教学流程：一、谈话激趣，导入新课民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。2回顾本组课文，说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。3小结，导入：是呀，
3、本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。板书：说民风民俗。二、小组内畅所欲言，感受各地民风民俗1明确交流内容：（1）说说你今天准备为大家介绍的内容是什么？（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）小结归纳民风民俗的五大主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品。2根据五大主题，学生分块
4、交流。3小组内交流，出示交流提示：（1）把民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。（2）认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。（4）推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。4根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。5各组推选代表，准备参加全班交流。三、全班交流：召开民风民俗发布会 根据交流主题，每组推荐名同学参加班级民风民俗发布会。明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）同组同学或对某种民风
5、民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。提示，可以从以下四方面进行评议：（1）主题是否明确，条理是否清楚，特点是否突出。 （2）内容是否具体充实。（3）表达是否流畅。（4）语言是否简洁。（5）口齿是否清晰，态度是否大方。四、总结，课外延伸1听了同学们的介绍，此时你有什么感受？2总结：是呀，百里不同风，千里不同俗呀！我国有个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领略更多的民族风情。板书设计主题内容 节日习俗 地方服饰民风民俗特色饮食 独特民居民间工艺品作业设计教学反思
