《2015年苏教版高中语文必修五专题三作业题解析（4份打包）文本13 记念刘和珍君》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年苏教版高中语文必修五专题三作业题解析（4份打包）文本13 记念刘和珍君（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题三直面人生13 记念刘和珍君第1课时导学与探究1字音(1)给加点的字注音徘徊() 踌躇( ) 桀骜()寥落( ) 赁屋() 喋血( )浸渍() 立仆() 尸骸()不惮() 殒身不恤() (2)给多音字注音 2辨形组词(1)(2)(3) (4)3词语释义(1)桀骜：_(2)黯然泣下：_(3)长歌当哭：_(4)殒身不恤：_4近义词辨析(1)寥寥寥落寥寥：形容很少。寥落：稀少零落；(环境)沉寂冷落。例句：除夕夜的大街上，行人_。夏日的清晨，晨星_。(2)徘徊踌躇徘徊：a.在一个地方走来走去；b.比喻犹豫不决；c.比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。踌躇：犹豫不决，也形容志得意满的样子。在表达“犹
2、豫不决”意思时，“徘徊”侧重于外在行为；而“踌躇”侧重于内心情感。例句：要知难而进，不要_不前。三闾大夫独自在江边_。一、整体感知1概括文本七个部分的主要内容，完成下面的空白之处。第一部分说明写作本文的起因、意图，抒发了作者的悲愤心情。第二部分进一步点明写作本文的目的，揭露真相，表达了作者的无限感慨，提醒人们“所住的并非人间”，并且不要忘记烈士的鲜血。第三部分_。第四部分写听到噩耗后的愤慨心情，控诉反动派的凶残和“学者文人”“流言”的卑劣。第五部分_。第六部分_。第七部分总结全文，指出烈士死难的意义，鼓舞人们奋勇前进。2根据上题的分析，本文是如何安排线索的？二、深层探究3作者为什么要反复说“有
3、写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？ 4从作者记述的刘和珍的事迹中，我们可以认识到刘和珍是怎样的一位青年？5第六部分，作者为什么要用“煤”作比喻？引用陶潜的诗句又有什么作用？6.文章表现鲁迅怎样独特的生与死的思考？三、技法迁移夹叙夹议的表达方式文本回顾本文先是讲“三一八”惨案才过去两星期，而忘却的救主却快要降临了。因此作者要“写一点东西”让人们清醒地知道，所住的并非人间，不要忘记烈士的鲜血，不要苟且偷生，继续着这似人非人的世界！叙写痛心地回忆起认识刘和珍君的过程和得到噩耗的惊愕后通过议论方式来批判反动派的野蛮凶残和流言家的阴险恶毒，揭示中华民族衰亡的缘由。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭
4、亡。”所以他大声呐喊，“但是，我还有要说的话”。记叙刘和珍君遇害经过，夹叙夹议，揭露控诉段政府布下罗网，杀害爱国学生的暴行。技法点拨夹叙夹议这种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。正是由于这种方法能够具体地记叙事件，充分地抒发感情，而且能直接揭示所写对象的意义，因而历来为人们所重视。叙、议二者的关系是：叙是议的基础，议是叙的深化。换一种说法，叙是铺陈，议是点染。夹叙夹议主要有以下三种表达形式：一是先议后叙(概括式)。这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。二是先叙后议(总
5、结式)。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。三是边叙边议(包容式)，即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看法。夹叙夹议的文章，叙与议要有机有序结合，其要领可概括为“引、析、点、联、结”五步法。具体地说，就是：引，文章一开头就把材料中最能提炼出观点、论点或最能加以引申和发挥的中心语句或关键语引入文中。或全引，或摘引，或意引，使文章内容成为“有源之水”、“有本之木”，做到紧扣材料展开议论。析，对所引用的材料，从不同角度或正反，或今昔，或中外，或褒贬，进行一分为二的辩证分析，为亮出论点张本。但分析不宜过多、过长，以避免就事论事，喧宾夺主
6、。点，在分析所引供料的基础上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提炼出来的论点。承上启下，过渡到联系社会、生活、思想实际，选用论据对论点加以论证。论点力求鲜明、深刻，语句力求概括，凝练。联，紧扣论点联系实际，运用典型论据，或举实例，或讲道理，通过最佳论证方法，或正反对比，或比喻证明即喻证法，或层层递进，对论点展开论证。结，对论证过程的内容加以提纲挈领式的归纳总结，得出结论。做到既符合材料的主旨，又紧扣从材料中提炼出来的论点。技法运用请以“鲁迅的成长(或战斗)之路”为题，采用夹叙夹议的方式，写一篇散文。_答案解析基础梳理1(1)huicholiolndijn phidnyn x (2)fi/fidn/dn
7、xu/xicun/zn chun/chun2(1)肆无忌惮/掸子(2)虐杀/戏谑 (3)喋血/间谍(4)绯红/徘徊3(1)倔强。(2)由于心里不舒服，情绪低落而眼泪流下来。(3)以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中悲愤之情。(4)牺牲生命也不顾惜。殒：牺牲；恤：顾惜。4(1)寥寥寥落(2)踌躇徘徊文本互动1第三部分通过对刘和珍不畏强暴、敢于斗争、爱憎分明的精神品格的描绘，表达作者对她的哀悼和崇敬第五部分记述惨案发生的情景，赞扬爱国青年的沉勇友爱，痛恨反动派的凶残无耻第六部分评述请愿，指出惨案的社会影响2本文设置两条线索，一是怀着崇敬的心情记述并评价刘和珍等烈士的事迹，另一则是表达了对反动政府
8、的残暴和无耻文人的卑劣的批判。3“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？为了表达作者的无限感慨，提到“有写一点东西的必要”要写一点东西，揭示许多东西的真相，让人们清醒地知道“所住的并非人间”，有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈士的鲜血。 4文章开头写刘和珍“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她”，表明“销行寥落”中她“预定
9、全年”的与众不同；“生活艰难”，说明她“预定全年”需要决心；“毅然”则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。 第三部分说“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和蔼；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。5作者用“煤”作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价“三一八”事件的徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。作者引用陶潜诗句是表达：烈士的
10、死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。6文中使用了两个词“真的猛士”和“庸人”，“真的猛士”勇敢地直面残酷的现实，自觉承受人间的哀痛，主动选择生命的沉重。“庸人”不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满足，靠“忘却的救主”“洗涤旧迹”“暂得偷生”，于是，“时间永是流驶，街市依旧太平”。刘和珍是追求真理、在恶势力面前不退缩的“真的猛士”。鲁迅不赞成徒手请愿，但却高度赞成刘和珍们在生死面前的勇敢选择，因为他们的死显示出生的意义和价值。刘和珍的“直面人生”与庸人的“苟活”形成鲜明的对比，
11、是对“后死者”的激励，也是对“苟活者”的鞭挞，鲜明地表达了对人生意义的认识。技法运用略专题三直面人生13 记念刘和珍君第2课时测试与反馈(分值：50分)一、基础知识(12分)1下列字音或字形有错误的一组是()A租赁(ln) 从容不迫(cn) 浸渍 肆无忌惮B立仆(p) 风尘仆仆(p) 黯然 殚精竭虑C惩创(chn) 封妻荫子(yn) 和蔼 无病呻吟D山阿() 安步当车(dn) 诧异 桀骜不训2下列近义词填空，最恰当的一组是()(1)山城重庆遭受大范围持续暴雨袭击，泥石流_，导致该市抗战遗址、红色旅游景区“渣滓洞”受灾，损毁严重。(2)他生成一个_不驯的性子，顽劣异常。(3)人才_的实质是一个国
12、家花费大量钱财培养人才，到头来却把教育收获奉送给别的国家。A爆发倔强流逝B爆发 桀骜 流失C暴发 桀骜 流失D暴发 倔强 流逝3下列各项中，加点的成语使用不正确的一项是()A政府清廉，国民幸福，这是全球任何一个国家的民众都梦寐以求的目标，在“世界最清廉国家”丹麦，法律对每个人都是一样的。这使得官员们想要获取任何便利或得到区别对待都非常困难。B刘翔在众目睽睽之下，以13秒09的成绩刷新亚运会纪录，完美演绎亚运“三连冠”。C近来，公安机关及中国足协高举法制利剑，依法严厉打击足球界参与“假球赌球”的违法犯罪人员，社会各界对中国足球能否就此重生拭目以待。D随着课改的逐步深入，面对教材的多样化，有的专家提出了变“教课本”为“用课本教”的理念，可谓切中肯綮。4下列各句中，没有语病的一句是()A能否发现并阐明大自然和人类社会
